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以学定教的课堂充满乐趣——《大作家的小老师》教学实录与评析

小编:

以学定教的课堂充满乐趣——《大作家的小老师》教学实录与评析

师:今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。

你们了解萧伯纳吗?

生1:萧伯纳是英国有名的大作家,他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。

生2:萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。 

生3:我还知道萧伯纳到各地访问过,他曾经来过中国,与鲁迅、蔡元培等人见过面。

师:啊,你们知道的可真多!今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。(揭示完整课题:大作家的小老师)

师:看到这个题目时,你的脑海里会产生哪些疑问呢?

生1:小老师是谁呢?(师在“小老师”下画问号)

生2:小老师长得什么样子?(师又在“小老师”下画一个问号)

生3:大作家为什么要拜小老师呢?(师在“大作家”和“小老师”中间画问号)

师:学贵有疑!有了问题,怎么样去解决这些问题呢?

(有学生在下面说:读书!)

师(微笑):那就让我们带着这些疑问去读读书吧!,注意碰到不认识的字,看一看书后的生字表,或者问老师、同学,争取把课文读正确、流利。

(学生练读)

讨论交流解疑:

生1:我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。

生2:我知道小老师长得很可爱:小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。

师:(出示图)你看,的确很可爱!就像你一样可爱呢!我们来一起读一读这句话!(出示这句话,生齐读)

师:这些问题,读一读课文就能解决了!(擦去黑板上所画问号中的两个)

(目光扫视过全班后)“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。这个问题是谁提的?

(一学生举手示意)

师:你提的问题很有思考性!俗话说:“书读百遍,其义自见!”

下面就请以小组为单位,再次读课文,读后认真想一想,大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的?然后和小组的同学交流一下你的看法。

(小组读课文,讨论交流,师巡视引导)

教师指导读好课文,体会感情:

生1:我知道了,是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话,使萧伯纳明白了一个道理,从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。(学生表示同意他的说法)

师:那么,读完了课文,你留下了怎样的印象呢?

(学生思考片刻后)

生2:我觉得小姑娘不光可爱,还很聪明!

师:嗯,从哪里可以看出来?

生2:她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”,说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。

师:你说话很有分寸,用了“说不定”一词,证明这是你的猜想!不过你的猜想还是有一定道理的!你就扮演一回“聪明”的娜塔莎,来读一读她的话吧!

(生2很出色地朗读了这句话,其他学生也一个个站起来朗读,有的还加上了动作)

师:读得非常好!(紧接着引导)不过小姑娘说这话,萧伯纳一开始想到没?

(生都摇头)文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的?

生3:“出乎预料”!(其余学生表示同意)

生4:我认为下文的“为之一震”也能说明,“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了,说明他没想到小姑娘会这样讲。

师:呀!你读书很仔细,我很喜欢你的独特见解!

(生继续谈看法)

生5:我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲,有点“王婆卖瓜,自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了!

师:(相机出示图)你们看,萧伯纳的动作:一只手插在裤袋里——

生6:(打断老师的话)好像还挺有风度的!(其余学生笑)

师:好,你来读一读萧伯纳的这句话!

(生6也把一只手插入裤袋中,神情得意地朗读了这句话,其余学生相继模仿,一个比一个有神韵)

师:一个是有名的大文豪,一个是苏联小姑娘;一个心中暗自得意,一个可爱又聪明!多么有趣的一段对话!谁愿意分角色读一读?

(学生饶有兴趣地分角色朗读对话)

生7:我不太同意“生5”的说法,萧伯纳是有一点自夸,但他说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”。(有的学生表示同意)

师:(点头表示赞许)嗯,他的出发点是好的!你读书也很仔细,见解也比较独特!

生8:我比较喜欢萧伯纳,因为他知错就改:“萧伯纳听了,不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”并且悟出了一个道理:“对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。”

师:言之有理。“说者无心,听者有意”!萧伯纳马上意识到自己——太自夸了!让我们来一起读一读他悟出的道理!

(生齐读最后一个自然段)

师:现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗?

(生齐说能!)

生:娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得:一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。

师:(相机小结)这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的,所以——“大作家拜小老师”。(擦去黑板上的最后一个问号)

自己在下面再读读萧伯纳的感触,看看你从中领悟到了什么?

生1:我明白了做人要谦虚,不能自夸。(师板书:不能自夸 永远谦虚)

生2:我知道了人和人之间是平等的,不管你地位有多高,权利有多大,你同样是人,和其他人一样!

师:(赞许并板书:平等相待)生活是个大课堂,善于学习,善于感受,每天都有新的发现和收获!

师:我提议,把这十二个字作为我们班的座右铭,怎么样?

(生拍手叫好,齐读座右铭,并当场背诵)

师:课文学完了,大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象?

(生各抒己见:自夸,有错就改,聪明,了不起……师总结,略)

师:我有个建议:回去后大家还可以找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读!

(此时下课铃已响,有的学生意犹未尽,要求将这个故事表演出来)

评析:(根据全国特级教师支玉恒老师的点评整理)

这节课最大的优点:生动活泼。生动活泼的老师,生动活泼的课堂,生动活泼的学生,生动活泼的教学。具体说有以下几点成功之处:

1、 重视“人”的发展,以人为本设计教学活动。教学流程自然流畅,活跃灵动。

2、 遵循了学生学习的逻辑顺序:发现问题,提出问题,解决问题。老师的教学没有提问,问题全由学生提出来:(1)有关课题的问题(2)有关课文内容的问题(3)有关思想内涵的问题。教师则遵循从内容到思想的教学规律,筛选问题,循序渐进地实施教学。以小组合作的形式来进行交流,培养了学生之间合作学习的能力。

3、 过去的教学是“以教定学”,新课标倡导“以学定教”。这节课上老师“以学定教“的思想体现得十分明显。根据课上出现的问题来调整教学思路、教学顺序、教学方法。老师的课堂驾驭能力十分老练,学生的心始终处于被激活的状态,课堂教学也因此有了不竭的动力。

4、 整节课上学生的思维非常活跃积极,表现出极其强烈的求知欲和表现欲。老师要下课了,孩子们还要演小品,这样的表现欲是可贵的,是需要保护的。学生上课需要活泼,但也需要静静地思考。古人说:“动如脱兔,静如处子”。孩子们动不错,静不够,不要养成静不下心的性格。

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