北师大版一年级语文上册第9周教案：a o eｉｕü和《咏鹅》

一年级第9 周教案（时间）

周学习内容：1、学习a o eｉｕü六个单韵母。

2、学习古诗《咏鹅》、

一、 周学习重难点：

1. 生字：（一类字8个，二类字10个，6个单韵母）。（一类字、二类字、多音字等各多少个）

2. 积累：背会一首古诗，一篇韵文，认识四声，四线格（即能力点：句型、修辞、朗读、背诵等等）

3. 作文：（本周作文题目,训练目的，学习的写作方法等）

周学科融合：学习6个单韵母，用熟字带拼音，在

老师带领下练习拼读音节，使学生体会到通过拼音可以识字。

周学情分析：学生第一次学习拼音，兴趣较浓，抓住

这一点，激发学生学习兴趣，渗透拼音识字法.

课题 《单韵母》 授课时间：周﹍﹍

整 体 设 计 个 性 设 计

教

材

分析 本单元是学习拼音的起始单元，学生第一次接触拼音，是学习兴趣最浓的阶段，要注意保持这种状态。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法 教师导法 创设情境，激趣导入

学生学法 跟读、齐读，并跟老师练习拼读

学习目标 1.理解目标：让学生初步体验学习拼音的乐趣，了解字与拼音的联系

2.积累目标：知道字音是有声调的，能读准四声

3.生字目标：学会a、o、e、i、u、六个单韵母，读准音，认清形。

学习重点 1.初读感知点：认识四线格，能够在四线格中描红。

2.细读感悟点：o的发音及a、o、e、第二、三声的读音。

3.能力训练点：a、o、e、的发音及四声

4.拓展延伸点：通过熟字初步练习拼读

板书设计 a、o、e、i、u、

课后反思

课题 《单韵母》 授课时间：周﹍﹍

整 体 设 计 个 性 设 计

教

材

分析 本单元是学习拼音的起始单元，学生第一次接触拼音，是学习兴趣最浓的阶段，要注意保持这种状态。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法 教师导法 创设情境，激趣导入

学生学法 跟读、齐读，并跟老师练习拼读

学习目标 1.理解目标：让学生初步体验学习拼音的乐趣，了解字与拼音的联系。

2.积累目标：知道字音是有声调的，能读准四声

3.生字目标：学会a、o、e、i、u、六个单韵母，读准音，认清形。

学习重点 1.初读感知点：认识四线格，能够在四线格中描红。

2.细读感悟点：o的发音及a、o、e、第二、三声的读音。

3.能力训练点：a、o、e、的发音及四声

4.拓展延伸点：通过熟字初步练习拼读

板书设计 通过熟字初步练习拼读

课后反思

课题 〈〈咏鹅〉〉 授课时间：周﹍﹍

整 体 设 计 个 性 设 计

教

材

分析 全诗描绘鹅在水中浮游时的欢快情景，表达作者的喜爱之情。

（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法 教师导法 指导朗读，随文识字

学生学法 自由讨论，分组学习

学习目标 1.理解目标：了解古诗大致意思，激发学生学习古诗兴趣。

2.积累目标：背诵课文，巩固6

3.生字目标：会认4个字，会写4个

学习重点 1.初读感知点：激发兴趣，初读课文

2.细读感悟点：（1）“鹅、鹅、鹅，曲颈向天歌”，

曲颈”指鹅的什么部位，鹅伸着脖子头昂高干什么呢？老师范读。

（2）“白毛浮绿水”，强调“白”

和“绿”就好听多了

（3）“红掌拨清波”，学生练习读（指名读），总结出把“红”和“清”强调一点。

（4）连起来读。

3.能力训练点：在熟读的基础上尝试背诵课文。

4.拓展延伸点：你能把这首诗背下来吗？大家学的很认真，把古诗读的很美，还能背下来，老师带大家轻松一下。

5、游戏

板书设计 鹅、鹅、鹅，曲颈向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

课后反思