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苏教版一年级语文下册全册教案2

小编:

7.骑牛比赛

一、教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

二、教学重难点:

理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。

三、教学准备:

教学软件 生字卡片

四、教学时间: 三教时

第一教时

一教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、初读课文,了解课文的大意。

教学过程:

(一)揭示课题

1、板书课题:7、骑牛比赛

指名读,领读。

2、简介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。

(二)初读课文

1、提出要求:

轻轻读全文,读后仔细看两幅图,说出它们的意思。

2、自由读课文,

要求:

(1)画出带有生字的词语,圈出生字,借助拼音读准生字。

(2)读通课文,着重读好长句子。

(3)标出自然段序号,想一想各自然段的内容。

3、检查自读情况。

(1)出示生字词,自主认读,指名认读。(带上拼音)

特别观看技艺热烈一束这位南美洲

兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经

(2)自主学习,交流记住生字的办法。

(3)自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了,互相交流。

(4)指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超,尽管公牛/疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

(三)布置作业

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二教时

教学要求:

流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

教学过程:

(一)复习检查

1、认读生字卡片。

2、读第二自然段中的句子。

(二)讲读课文

1、出示练习题,学生自主学习。

(1)口头填空。

南美洲人()爱看骑牛比赛。一天,赛场周围()了人,大家在()地观看比赛。

(2)想一想:什么叫“技艺高超”?从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?他为什么会技艺高超?

2、自由读课文,读后互相介绍“读懂了什么”。

3、检查自读情况。

(1)指名口头填空。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛?

(2)第二自然段一共几句话?各写什么?

(3)问:哪些句子写一位骑手技艺高超?请朗读有关的句子。

(4)小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候,骑手回答的话是什么意思?

(5)骑手的话告诉我们一个什么道理?

4、朗读课文。

(三)布置作业

1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热烈的掌声。

大家观看比赛。

大家在兴致勃勃地观看比赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三教时

教学要求:巩固课文,指导写字。

(一)复习检查

1、读生字词。

2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来?

3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思?

(二)朗读指导

1、各自练习朗读课文,重点注意读好轻声。互相检查,纠正。

2、讨论:在一般情况下,哪些地方应该读轻声?

3、自主朗读,继续体会轻声。

4、指名朗读课文。

(三)写字指导

束:独体字,竖写在竖中线上。

观:左高右低。

技、位:左窄右宽。

特:右边注意由“土”“寸”组成。

(四)布置作业

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题:比赛时这位骑手为什么没有摔下来?

板书:

7、骑牛比赛

骑手 牛结果

好几个野性大发两三秒钟就摔下来

一个 疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次 技艺高超

(要有高超本领必须长期刻苦努力)

8、小松树和大松树

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

重点难点:

1、能有感情地朗读课文。

2、理解风伯伯对小松树说的话。

教学准备:生字卡片 光盘 课件

课时划分 3课时

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字。学写4个生字。

3、初步了解课文的主要内容。

教学过程:

一、导入

今天,我们要学一篇非常有趣的故事。

1、板书课题。

2、读准“松”的平舌音、翘舌音。

3、齐读课题。

4、读了课题后,你想知道些什么?

二、初读课文

1、放多媒体动画,听故事。

2、自由读课文。

要求:读准字音,读通句子。

3、再读课文,标上小节号,画出生字词。

生按要求自学课文,师巡视指导。

4、检查自学效果。

5、正音。

听:是后鼻音。

呢:读轻声。

惭:读平舌音。

伯伯:第二个伯读轻声。

(1)自读,同座位互相读,互相纠正。

(2)指名读,开火车读,齐读。

(3)把生字词带入课文中再读一读,把课文读通顺,碰到长句子多读几遍。

(4)指名分段朗读课文,师生共同纠正,评议。

(5)以下几个词作重点指导:

“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。

三、初步理解课文

1、再次指名朗读课文。

2、课文主要讲了什么内容?

(1)刚开始学课文时,你们提的问题已经弄懂了哪些?

(2)剩余的问题,我们下节课继续学习课文,弄懂它们。

四、教学4个生字。

1、(出示生字卡片)读生字字音,巩固字音。

2、教学新偏旁。

认识方框,全包围结构。

3、自学这4个生字课后的生字笔顺表,并试着描红。

4、反馈检查:

你们怎么记住这些生字呢?还有什么值得注意地方呢?五、学习书写4个生字。

5、老师范写,提醒书写要点,学生描红写字。

松、呢:左窄又宽。

多:第二个“夕”横撇要写长些。

回:方框要写得大气,注意边竖适当内收。

第二课时

教学目的:

1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。

2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。

教具准备:

生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。

教学过程:

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段

这两棵一大一小的松树长在哪里呢?

齐读第1自然段。

2、细读第2自然段。

(1)自读第2自然段,边读边想:你知道了什么?

(2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?

(3)生一边找出相应的词语,师一边指导学生有感情地朗读这些词语。

(4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗?

(5)自己练读,指名读,评议。

(6)有感情朗读小松树的话。

(7)这时大松树没有回答,它会想些什么呢?

3、细读第3自然段

(1)小松树的这番话被风伯伯听见了,师范读第3自然段。

(2)通过风伯伯的话,你知道了什么?

(3)风伯伯对小松树怎样?你从哪些词中读出来的?

(4)有感情练读风伯伯的话。

(5)齐读第3自然段。

4、细读第4自然段。

(1)小松树听了风伯伯的话后,(生齐读第4自然段)

(2)你能学学小松树的样子吗?

(3)这时他会想些什么呢?

(4)请你代表小松树,再向大松树说句话好吗?

5、现在,小松树不再看不起别人,变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

(1)分角色朗读、表演

(2)指名分角色朗读课文,评议。

(3)发头饰,自由组合表演。

(4)指名上来表演。

(5)评选最佳演员。

板书设计

第三课时

教学要求:指导正确美观地书写本课剩下的5个生字,复习巩固本课内容。

教学过程:

一、字词复习。

读字卡,词语,指导口头扩词。

回:回答 回家 回来 回去

二、朗读课文。

学了这篇课文,你知道了什么?

二、 指导写字。

1、 出示5个生字,学生自学笔顺图。

2、 交流识记这5个生字。指导认识子字旁和父字头。

3、 老师范写,提醒书写要点。

答:中间的“人”要写得舒展一点,能包住下面的部分。

托、孩、伯:都要写得左窄右宽。

4、生描红、仿写,师巡视指导。

三、指导学生完成补充习题上的作业。

练习3

一、教学要求:

1、学用字词句。培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯。

2、读读背背。要求学生反复记诵,形成积累。

3、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁,培养正确的写字姿势和执笔方法,并要做好个别辅导工作。

4、口语交际:指路。让学生学会为别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。

二、教学准备:

训练中的插图

三、教学时间:

三教时

第一课时

一、教学要求:

学用字词句。

通过词语和看图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,进而把句子补充完整并说出来。

二、教学准备:

教学插图

三、教学过程:

(一)揭题

今天,我们要来学习练习3。

你们看一下,一共有几项训练?

这节课,我们一起来学习第一题。

(二)学习“学用字词句”的前一部分。

1、借助拼音读懂要求。

(1)读词语。

(2)看图并用线条把图和词语连接起来。

2、指导。

(1)看图画说说自己认识哪些车?叫什么名称?

(2)出示带拼音的词语让学生自己拼读。

(3)指名读词语。

(4)齐读。

3、练习连线。

(1)述:请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。

(2)学生练习连线。教师行间巡视,个别辅导。

4、反馈矫正学生连线情况。

(三)教学后一部分

1、借助拼音读懂后一部分要求。

2、指导。

(1)出示不完整的句子。

(2)让学生读、思、议。

(3)指名说。

3、练习。

(1)出示不完整的句子。

(2)让学生看前面的图来说。能说几种就说几种,越多越好。

4、延伸。

有谁还知道这些车以外的车吗?给大家讲讲。

(四)课后有兴趣的小朋友们可以收集一些汽车的图片资料,多认识一些汽车,并了解它们的功能。

第二课时

一、教学要求:

读读背背。要求学生反复记诵,形成积累。

二、教学准备:

教学挂图

三、教学过程:

(一)揭题:

今天,我们要来学习练习3的读读背背。

复习学过的内容。

(二)学习本课四个成语

1、出示四个成语。

这些成语你会读吗?你怎么会的?

2、请小老师带大家读。

3、老师讲故事:《精卫填海》《愚公移山》。帮助学生理解词义,讲完后,让学生猜是哪些词语的意思。

4、指导读前两个成语。

读出情感:精卫填海容易吗?愚公移山容易吗?

5、小结:

精卫填海、愚公移山不容易,仍然做,这就叫“百折不回”、“勇往直前”。指导读。

6、读四则成语。读出韵味来。

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)由读得好的同学带领上同学读。

7、练习背诵。

(1)自由读背。

(2)指名读背。

(3)男女生对抗赛背。

(4)师生对抗赛背。

8、老师故意读错,强调:成语形式是固定的,不能随意变动。

9、揭示四个成语的寓言,齐读。

(三)教学三字韵语

1、出示三字韵语,讲清题目要求:

(1)朗读。

(2)背诵。

2、指导朗读、理解。

(1)让学生借助拼音自读韵语。

(2)指名试读正音,注意读准翘舌音:zhuo cheng zhi

(3)教师范读。

(4)结合插图讲述韵语的意思。

3、练习朗读、背诵。

(1)指名朗读,集体练读。

(2)自由练习朗读、背诵。

(3)指名背诵、集体背诵。

4、反馈练习情况。

(检查朗读、背诵情况,及时评价纠正)

第三课时

一、教学要求:

1、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁,培养正确的写字姿势和执笔方法,并要做好个别辅导工作。

2、口语交际:指路。让学生学会为别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。

二、教学准备:

生字卡片

教学挂图

三、教学过程:

(一)揭题

今天,我们要来学习练习3的“写好铅笔字”和“口语交际”。

(二)教学写好铅笔字

1、讲清题目要求:

本课要进行描红、仿影和临写训练。

2、帮助学生回忆描红、临帖和要求

(1)描红:要有正确的写字姿势,每个笔画要一笔写成,不能描,不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面整洁。

(2)临帖:要有正确地书写姿势。做到:

一看:认真读帖。

二想:对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、按提、快慢、变化等考虑一下。

三写:书写时要心静、手稳、腕活,笔笔实在,字字认真。根据田字格摆好字的间架结构,老老实实地着按照范字一笔一划地临写。在此基础上,写完后,还要认真对照,看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

(三)指导练习书写

1、出示卡片,让学生认读“伯、听、池”3个字。

2、引导学生读帖,弄清这3个字都是左右结构,且在田字格中都是左窄右宽。

3、指导书写“伯”。

(1)背《写字姿势歌》,训练写字姿势。

(2)出示“伯”,提醒学生注意左边单人旁窄一些,右边“白”宽一些。

(3)老师在黑板上田字格里范写“伯”:第一笔撇,起笔顿笔,行笔渐渐提起,第二笔竖,起笔顿笔,行笔力量要均匀,收笔回带。

(4)学生练习描写一个“伯”。

4、按上述的步骤和方法,指导学生学些“听、池”。

提醒学生写时注意先左后右的笔顺规则。“听”写“口字旁”时,位置略向上些,勿使下坠。“池”的三点水旁的三点的摆布:第一点稍靠右,第二点略小和第三点在一条线上,第三点向上挑,挑到下一笔的起笔处,最后一笔竖弯钩,起笔要重,收笔要轻。

5、学生练习写字。

让学生按要求认真练习描红、仿影、临写,教师个别辅导。

6、反馈学生写字情况。

教师展示学生写得好的字。

(四)教学口语交际

1、指导朗读理解。

(1)指导看图说话。

出示图画,让学生观察,说说:一位小学生在放学的路上碰到了谁?这是一位什么样的解放军叔叔?他在干什么?那个小学生在干什么?

当有人向你问路的时候,你应该怎样告诉他?

2、指导朗读对话。

(1)让学生借助拼音自由地读练习中的对话材料,弄清问路人和指路人说话的内容及互相的问答关系。

(2)指名分角色朗读,师生评议。

3、练习表演。

(1)学生练习,揣摩各自的动作、表情、语言等,教师巡视、指导。

(2)同桌分角色练习。

(3)请同学上台分角色表演。

师:你们熟读了对话,学习了文中的小学生为别人指路,那么,你们能不能在现实交际中为别人指路呢?请你以小组为单位自编内容表演,好吗?

4、学生自编内容表演。

(1)分组表演。

(2)指名一组上台表演。

9、吃水不忘挖井人

一、教学目标

1.认识本课6个生字。会写12个字。

2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

二、教学重点难点

正确美观地书写生字,背诵课文。

三、教学时间3课时

四、教学准备 光盘、生字卡片、课件

五教学设计

第一课时

教学目的要求:

1.正确、流利地朗读课文,初步懂得饮水思源的道理。

2.认识本课12个生字。会写“井、乡”等字。

教学过程:

一、导入新课,板书课题。

同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文。(板书课题,齐读课题。)

二、介绍人物,了解时代背景。

师生展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。(课件出示毛主席的相片,介绍毛主席革命历程。)

三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。

1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。

2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。

3、检查读生词。(出示本课生字词。)

4、读课文,把课文读流利。

5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。

四、记忆字形。

学字方法:

拼拼音节,读准音,

看看结构,认清形,

连成词语,理解意,

自己学习,记得清。

1、学生自学生字。

2、老师检查学习效果。

3、识记生字,看谁记字的方法多。(课件出示全部生字,学生说到那个,教师点那个,出现此字的结构分析图)

忘:上下结构,上边“亡”下边心字底。忘不了,忘记。

井:笔顺:二 井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。

主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席,主人。

乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。

4.巩固生字组成的词。读一读下面的词:

不忘 瑞金 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念

五、指导书写4个生字。

1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?

2、学生描红写字。

第二课时

教学目的要求:

1.有感情地朗读背诵课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。教学重点难点:

能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,理解第三自然段,体会饮水思源的道理。

教学过程:

一、解题引入,整体把握。

1.自己读课题,讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题:

(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?

(2)课文讲的是一件什么事?

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文。

二、读听结合,理解第一自然段。

1.指名读,有几句话?

(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。

(2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。

(3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景,学生细听。

毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

三、读想结合,理解第二自然段。

1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。

(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)

(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。

(3)毛主席会怎么想呢?

3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。

(1)“带领”是怎么做?画上这个词。

(2)想象挖井时会受哪些累?

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)

小结:这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。

5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:

(1)毛主席和乡亲们在干什么?

(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)

过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。

四、突出重点,突破难点,理解第三自然段。

1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?

2.书上是怎么写的?读第三自然段,用几句来写的?

(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?

(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。

(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?

3.教师讲解:因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!

因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。

4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?

小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

五、有感情地朗读全文,练习背诵。

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。

2.练习背诵。

(1)填空:

①( )城外有个村子叫( ),毛主席在( )领导革命的时候在( )。

②( )后,乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着(,)。

(2)自由背诵,指名背诵,齐背。

第三课时

教学要求:学写剩下的生字,巩固字词和课文,指导学生完成补充习题上的作业。

教学过程:

一、 巩固字词。

生字卡片抽读,指导用生字组词扩词。

二、 教学剩下的6个生字。

1、 学生自学笔顺图。

2、 学生交流生字识记情况。

3、 老师范写,提醒书写要点。

士:跟“土”加以区别,上横长下横短。

4、 学生描红写字。

三、指导学生完成补充习题上的作业。

10、他得的红圈圈最多

一、教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课文的8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。

二、教学重难点:

在指导阅读时,充分利用插图来加深课文的理解。

三、教学准备:

教学软件、生字卡片、光盘、课件

四、教学时间: 三教时

第一教时

一、教学要求:

1、初读课文,了解课文的大意。

2、学习课文出现的生字词。

二、教学重难点:

学习课文中出现的生字新词。

三、教学准备:

教学软件

生字卡片

四、教学过程:

(一)板书课题,质疑导入

1、板书课题。

领读后问:看到这个题目,你们想提出什么问题?

2、刚才大家提出的问题,请默读课文后回答。

3、师:邓小平,人名,伟大的无产阶级革命家,我国改革开放的总设计师。

(二)初读课文

1、看软件演示,说说图上画的是什么?

2、第二幅土,说说你从这幅图上看到了什么?

3、自由读课文,画出生字词,圈出生字,尝试理解生字词的意思。

4、检查自读情况。

(1)出示生字词。(带上音节)

经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按

(2)指名借助拼音拼读生字词。

(3)擦去拼音,继续认读生字,指名读。

(4)说说哪些词语的意思已经懂了。

(5)出示长句,指导停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描,等练熟了,再照着字帖写。

每次写字,邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做,所以,他得的红圈圈/最多。

指名试读课文,侧重检查长句子的停顿是否恰当。

(三)布置作业

1、继续认读生字词。

2、正确、流利地朗读课文,注意读好长句子和轻声。

第二教时

一、教学要求:

1、复习生字词,理解在文章中的意思。

2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。

二、教学重难点:

能流利、有感情地朗读课文。

激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。

三、教学准备:

教学软件

四、教学过程:

(一)复习检查

1、出示词语,指名认读。

经常先生母亲知道邓小平

时候当时功课衣服

2、朗读课文。

(二)讲读课文

1、第一自然段。

(1)自由读第一自然段,说说读懂了什么?

(2)口头填空:

邓小平爷爷小时侯就能写()好字,()受到先生的()。

师:“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

(3)指名朗读全段。

2、第二自然段

(1)揭示练习题,讲这是两个长句,要求各自轻轻读课文后口头填空。

先生要孩子们()用纸蒙着字帖(),()练熟了,()照着字帖()。

()写字,邓小平爷爷()按先生的()去做,所以,他()。

(2)再次读第二自然段,思考下面的问题。

这一段共有几句话?说出每句话的意思?

两个长句告诉我们什么?

(3)练习用“先------再-----”说一句话。

(4)看软件,体会先生的要求。

(5)指名读第五句,提问:小平怎样用功?母亲心里怎样高兴?

3、回顾全文,讨论:

(1)邓小平爷爷小时侯写的字就很好,我们从哪儿看出来?

(2)邓小平爷爷为什么能把字写得好呢?

自由练读,知名朗读。

(三)布置作业

1、熟读两个长句。

2、给下面的词换上意思相近的词:

夸奖()经常()用功()应该()

3、练习背诵课文。

第三教时

一、教学要求:

1、指导背诵课文。

2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。

二、教学重难点:

指导背诵和写字。

三、教学准备:

生字卡片

四、教学过程:

(一)复习检查

1、说出跟下面各词意思相近的词

夸奖()经常()用功()应该()

2、背诵两个长句。

(二)背诵指导

1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。

2、第一句话:写当时写毛笔字是小学生的主要功课。

第二、三句话写先生怎样指导学生写字。

第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做,得的红圈圈最多。

第五句话写母亲知道以后的心情。

3、自由试背,指名背诵。

(三)写字指导

1、出示生字:邓 平 到 夸 当 功 课 求 这

2、上面这些字,哪些字写的时候容易安排?请说说你的想法?

3、指导:

“邓、到、功、课”虽然都是左右结构的字,具体安排上还是有区别的。

“邓”上部横向持平。

“到、功”左边的上部都略低于右边。

“课”左高右低。

“邓”的右边部分,第一笔是横撇弯钩。

4、练写生字。

5、上面这些生字,我们怎样才能记住他们的字形呢?

师生共同讨论。

(三)布置作业

1、在田字格中认真书写。

2、背诵课文。

板书:

9、他得的红圈圈最多

每次都能按要求去做

得的红圈圈最多

能写一手好字

11、奶奶的白发

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识3个偏旁,认识1个多音字。

3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦,懂得要尊重长辈,不能让长辈为我们操心。

重、难点:

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、本课的教学重点是第2自然段。

教学准备:光盘 课件

教学课时:两课时

教学设计:

第一课时

教学目的:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字,能正确、美观地书写。

3、初步理解课内容。

教学过程:

一、揭示课题

1、板书课题。

2、课文应该写什么?你想知道什么?

二、初读课文。

1、自读课文。

2、学生自由练读,师巡视指导。

3、检查自读情况。

4、师范读课文。

5、全班齐读课文。

三、教学生字。

1、复习巩固生字的读音。

2、教学新偏旁。

3、怎样记住这些生字?

4、指导写字。

5、生描红,师巡视指导。

四、师小结。

五、布置作业。

六、教学后记:指、跟难以掌握,对课文有了初步了解。

第二课时

教学目的:

1、感情地朗读、背诵课文。

2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。

教学用具:

生字卡片,投影、教学挂图。

教学过程:

一、复习

二、细读课文第1自然段。

1、自由读,

2、读后你知道了什么?

3、“雪白雪白”是什么意思?

三、细读课文第2自然段。

1、指名读。

2、指名读写奶奶和“我”的句子。

3、出示重点词句。

4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?

5、请同学们想一想:这时候,他心里会想些什么?(齐读)

6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?

7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。

8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话。

9、指导朗读第2自然段。

10、学生分角色朗读对话。

四、总结课文。

五、指导背诵。

12、陈毅探母

一、教学目的

1、学会本课的生字,认识新偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会陈毅和母亲之间的亲情,懂得要像陈毅那样孝顺长辈。

二、教学重难点:

培养学生观察想象力,更好的理解课文内容,认识生字,并会写。

三、教学准备:

教学软件、生字卡片、光盘

四、教学时间 三课时。

第一课时

教学要求:正确流利地朗读课文,认识课文中的生字词语。

一、揭示课题、解题。

1、板书课题。

2、指名借助拼音拼读课题。

3、简介陈毅:中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后,先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。

4、过渡。

二、初读指导。

1、轻轻读课文,读后仔细看书上的插图,找一找课文中的哪些语句是写图上内容的,把他们画出来。

2、再次读课文,画出生字词,圈出生字,借助拼音自由拼读,并想一想它们的意思。

(1)揭示生字词:

母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该

陈毅探母 询问 一盆 五十岁 替

(2)指名拼读生字词。重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。

(3)有哪些生字的意思已经懂了?同座相互交流。

(4)教者抽查。

3、默读课文,给各自然段加上序号。

三、作业

1、读拼音写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求:有感情地朗读课文,体会陈毅和母亲之间的亲情,懂得要像陈毅那样 孝顺长辈。

一、复习检查

1、朗读生字词:故乡母亲多少应该今天

2、写出意思相反的词语:多()小()

3、朗读课文。

二、精读训练

1、出示练习题,要求口头填空。

(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后,( )。

(2)第二自然段写陈毅( )询问母亲病情,替母亲( )。

(3)第三自然段写陈毅说,替母亲洗衣服是( )的。

2、教师:陈元帅是很孝顺母亲的,请画出课文中写策划难以元帅孝顺母亲的语句,说说你为什么要画他们,

学生发言,肯定如下答案:

“赶回;一……就……;一边……一边……;你也五十多岁了,还……。”

3、继续自由读课文,读后口头填空。

陈毅元帅知道母亲生病了,立即()。一进家门,就(),还替母亲(),他是一位()。

三、作业

1、练写生字。

元少今母乡应该故

2、用下列生字组词。

母() () 故()()

乡() () 今()()

3、读一读,再用“一边……一边……”说一句话。

4、正确流利、有个感情朗读课文。

第三课时

教学要求:指导学生正确美观地书写生字,巩固课文内容。

一、复习检查

1、读一读,再用“一边……一边……”说一句话。

2、有感情朗读课文。

二、生字指导。

1、记忆字形。

揭示本课生字,自主学习,看谁能够想到好的方法,记住这些生字。

结合学生发言,归纳记忆字形方法。

(1)猜谜法:

少:“步”字去掉“止”,加上一点、不多。猜一个字:少。

应:“兴”字去掉“八”字底,走进“广”字里。

(2)部件法:

元:二和儿,合成“元”。

故:十、口、反文旁,“故乡”“故事”长。

乡:绞丝去一提,加撇变成乡

2、指导写字

(1)自主学习,看看写这些字的特别注意点是什么。

(2)学生发表意见后,教师特别提醒。

3、学生描红。

三、作业

1、写出带有下列偏旁部首的字。

人()()()

2、把生字和音节连起来。

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