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二年级语文第6课泉水教案学案

小编:

二 年级语文学科教案、学案一体化设计

课型 新授课 课题 5、泉水 课时 2课时 设计人

教学目标设计 1、会认8个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学方法设计 1 观察想象,口头交流,认真倾听别人的交流。

正 确目视,学会临摹。

敢于放手,留下拓展思维的空间。

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一、导入:

二、初读感知,自主识字

1范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

3、出示生词认读。自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

5、再读一读课文,比比谁读得正确流利。

三写字:

1、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

2、范写,重点指导:出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

3、学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。塔:右下是合,中间的横短不能少。 一、《泉水》这篇课文很美。无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路欢声,洒下一路爱心。教师很自然地把学生带入到文章里去,感受到泉水的快乐,分享泉水的幸福,泉水乐于助人,奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。

二、开课,伴随着叮咚的泉水声,教师深情描绘:叮咚,叮咚,是谁在山上弹琴?是一股清泉从石缝中冲出来,来到这阳光灿烂的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲,引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。音乐的渲染,朗读的感受,导语的创设,让学生初步走进泉水的世界,感受泉水的美。

三、精读课文时,教师给了学生自主感悟的空间,以读文本,读中对话,移位体验,学生想象自己就是那股泉水。

1、教师重点引导学生读好泉水的几句话,特别注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。

如,山里姐姐那一部分,教师当作姐姐,和学生对话,学生很快进入泉水的角色,热情地招呼姐姐“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”有了愉快的体验,孩子们的思维也活跃了。

2、质疑:“天然是什么意思?”其他孩子纷纷发表意见“就是大自然”“是自己流出来的”

确实,从孩子们的只言片语来看,他们确实能悟到天然的意思,能结合生活中具体的事物来谈, 一、谈话导入

师:丁冬、丁冬……你们听到了什么?

生:是谁在唱歌,泉水流动的声音……

师:同学样的想像真丰富。请同学打开书,从书中找到作案好吗?

生:丁冬,丁冬,是一股清泉石缝里冲出来

师:噢,的确是泉水姑娘,下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题:泉水

二、整体感知

师:泉水姑娘从哪里来?都去过哪些地方?

生:泉水姑娘从石缝里来,她去过水池地、果园、山坡、山谷。

三、熟读感悟

1、学习第一自然段

生:自由读

师:请同学们说说自已喜欢的词语。

生:喜欢“丁冬”这个词,看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬,丁冬”。

师:全班同学和他一起来感受好吗?

生:齐读“丁冬,丁冬,”并放在句子里读。

生:我喜欢“冲出来”这个词,看到这个词我感觉到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界

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泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。

4学生练习,把字写规范、美观。

四、快速读第一自然段

1、谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?

学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

2泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。

学生边读边画。

3自由读六、七自然段,练习填空:

泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他们互相问候:()。他们互相约定()。

五、总结:

1读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。

2朗读你最喜欢的段落,试着背下来

3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。 很可贵的。教师完全可以好好利用这个生成的资源,让孩子们对天然有更完整,更具体,更清晰的理解。

3、再如读到果园那一部分,让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象,再让学生读书,学生作为泉水的那种自豪,那种付出的快乐自然表达得淋漓尽致。

4、读到为画眉鸟伴奏一部分,教师让学生听一段音乐,感受泉水很美,再读出来。学生听后纷纷回答老师,很美。这个设计是好的,能帮助学生进入课文,体验情感。可是由于现场音乐声开得过大,放出来的声音不仅谈不上美,反而很刺耳,学生却异口同声附和很美,让人感觉是这堂课中一个不和谐的音符。 急切心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)

生:我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。

2、教师引导学生想,读一读,再读一读。

生:我体会到泉水姑娘是高高兴兴来到这个世界上。

生:因为泉水想快点看到美丽的世界……

3、学习第二、三、四、五、六自然段

读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。

生:都写了泉水流进什么地方,泉水流进不同的地方都在帮助别人。生:小组交流:学生反复朗读并体会。抓住重点词语。4、整体感悟。生:全班齐读课文。

四、拓展练习

泉水流到,她看到了,泉水说:“”的格式来完成。

师:和你的小伙伴一起去自由创作吧!

生:小组交流:这节课不仅感受到泉水姑娘的美丽,更深深的体会到泉水美好的心灵。

板书设计 泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花 清

果园果树甜

山谷画眉鸟 美 课后反思 一、读中品味,理解感悟。加深学生对课文的感悟能力,使学生获得了情感的体验,提高了审美的情趣。

二、自主学习,以学定教。在教学中,充分发挥师生双方互动的主动性,同时,教师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨。

三、重视积累,灵活运用。充分利用教材,让学生通过不同形式的朗读,积累课文中的优美语言,在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。

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