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苏教版二年级语文第六单元教学设计

小编:

第六 单元分析 

一单元教材分析本单元编排的五篇精读课文《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《孔繁森》、《大禹治水》,都是很有意义的好文章。课文《要好好学字》记叙了在革命根据地延。安,毛主席教导两位小八路要好好学字的故事,反映了老一辈无产阶级革命家对下一代的关怀,文章按事情发展的顺序展开描写,围绕“学字”这条线索,安排故事情节;《朱德的扁担》讲述了朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,展现了革命领袖以身作则,与战士同甘共苦的品质;《梅兰芳学艺》通过梅兰芳小时侯拜师学艺,苦练眼神,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足,课文按照事情发展的顺序,抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化,充分展现了他苦练基本功的过程;《孔繁森》一文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿,并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹,赞颂了孔繁森关心人民,无私奉献的高贵品质;《大禹治水》是一个古代传说,记叙了大禹治理洪水,为民造福,三过家门而不入的故事,赞扬了他一心为公、无私奉献的精神,全文按事情发展的顺序,依循“治水前——治水——治水后”的线索,展现了大禹为人民谋利益的感人形象。

二单元目标要求1、能正确、美观地书写“席、延、遇、宝”等49个生字。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述这一单元课文。 3、通过朗读、理解课文,知道革命需要文化,从小要好好学习,天天向上。懂得勤学苦练可以弥补先天不足,要苦练基本功。感受大禹为民治水的顽强意志和献身精神。学习孔繁森,从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。 4、认识气象等标志,知道表示的意思。学会问候生病的同学。

三单元设计意图学生在老师的指导下,正确流利地有感情地朗读课文,理解课文内容;然后引导学生品析语言,体会文中所体现的思想感情。学生在老师的引导下,还要能理解课文内容,学会本单元的第一类字。

四单元目标达成分析

教学课题: 大禹治水 第一课时

教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。(学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文) 2、学会写5个生字:治、洪、害、姓、理,理解课文中的新词:治理、制服。(能借助汉语拼音认读汉字;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思)

3、理解课文内容,初步感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智,以及他的献身精神。(借助读物中的图画阅读)

重点与难点:理解课文内容,初步感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智,以及他的献身精神。

课前准备: 生字卡片、教学挂图

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、谈话导入,揭示课题。 1、小朋友,今天我们要来学习一个古代传说故事:大禹治水。板书课题,谁来读题。 2、简介大禹:禹,传说中夏的最后一个部落首领,是造福民族的英雄。 1、 读题 2、了解大禹。 激发学生学习课文的兴趣。

二、指导初读课文 1、出示自读要求: 2、出示小黑板,指名填空。 (1)读得正确(2)标出序号,按照“治水前---- 治水-----治水后”将课文分为三部分。(3)画出生字词,结合上下文想想词语的意思。理清课文脉络第()自然段写洪水危害老百姓。第()自然段写大禹带领老百姓之水,引导洪水流入大海。13年里,三次路过自己的家门,一次也没有进去看一看。第()自然段写洪水被制服,老百姓过上了安定的日子,非常感激大禹。 能正确、流利地朗读课文。

三、检查生字新词,朗读课文。 1、下面老师检查一下你的生字词是否掌握了。

2、生字会读了,课文中出现的这些词语你读准确了吗?

3、指名读课文。 出示:治 洪 害 姓 理 形 通 被 制 伟

生字谁能来读?指名读,齐读。

滔滔 淹没 冲倒 房屋 仔细 劈开 制服 感激 英雄

治理 洪水 害 老百姓 地形 挖通 伟大

自由读,指名领读。读课文。

四、学习生字

治 洪 害 姓 理

1、认读,你觉得最难记的是哪一个?

2、组词。 3、按笔顺描红。

4、完成习字册。 1、认读,分析记忆字形。 2、组词 3、按笔顺描红。

4、完成习字册。 正确书写生字。

课题:孔繁森 第一课时

教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。(学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文) 2、学会本课10个生字:孔、优、秀、市、尼、血、营、费、助、汉,理解由生字组成的词语,说说“请求、恳求”的意思。(能借助汉语拼音认读汉字;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思)

重点与难点:识字写字

课前准备:歌曲《孔繁森》、孔繁森像、《习字册》

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、歌曲导入,渲染学习情境二、初读课文,整体感知

三、分析字形,指导书写1、播放歌曲《孔繁森》 2、出示课题:孔繁森(多媒体展示孔繁森像)过渡:文中讲了孔繁森是一个怎样的人呢?让我们一起走进课文。 1、提出要求:(1)借助拼音读准每个字的音。(2)读通课文,标出自然段的序号。 2、检查朗读情况(1)示:优秀 拉萨市 曲尼 献血 营养费 帮助汉族 勉强 同胞 热泪 1、卡片示生字:孔 优 秀 市 尼 血 营 费 助 汉帮助指导学生分析字形。在带有田字格的小黑板上示范书写:费 1、欣赏歌曲《孔繁森》。说一说,歌曲中主要唱的是谁? 2、齐读课题谈谈你对孔繁森的了解。 1、根据老师的提示自由朗读课文。(难读的地方多读几遍,不懂的地方同桌交流或请教老师。)(1)认读词语(“开火车”读、齐读)(2)指名逐段读课文,读后评议,正音。同桌比赛,练读全文。 5、说说读到这里,你又知道了什么? 1、当小老师,说说你用什么好办法记住了哪个生字? 2、试着给生字找朋友 3、找出难写的生字,说说在田字格中怎样放。 4、在《习字册》上把生字描红、仿影、临写。激起学生的学习兴趣。 能正确、流利地朗读课文。说说“请求、恳求”的意思。正确书写生字。

说明:1、重点突出板块设计; 2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计) 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题:梅兰芳学艺 第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,随文理解“紧盯、或者 、注视”等词语。(借助汉语拼音认读汉字;结合上下文和生活实际理解词语意思)

2、正确认读、识记本课的生字,认识两个偏旁并能正确、美观地书写生字“紧”“灵”“或”。(养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,书写规范、端正、整洁)

3、理清课文脉络,能简单地概括课文内容。

重点与难点:通文、识字

课前准备:生字卡片、课件

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、欣赏导入

二、初读课文,整体感知

三、再读课文,随文识字 四、指导写字

1、课前播放梅兰芳京剧选段

2、简介京剧,引出梅兰芳,并板书。

3、补充梅兰芳的生平

4、在8岁那年,梅兰芳就拜师学艺了。他学的是什么艺呢?板书:学艺 (京剧)

释题:梅兰芳跟着师傅学唱京戏。

1、提出自读要求:请同学们自读课文,注意读准字音,读通课文,并标上小节号。

2、抽读生字卡片。

3、认读生词。

(一)、学习第一段

:过渡:小朋友们,梅兰芳这位京剧大师小时侯去拜师学艺,可遇到不少困难呢!

(二)、学习第二段

过渡:尽管师傅说梅兰芳不是学唱戏的料子,但他唱戏的决心没有动摇。他是怎么做的呢?

1、出示长句子;他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。

出示词卡“紧盯、注视”

学习生字“紧、注、视”

2、梅兰芳他要紧盯空中飞翔的鸽子,又要注视水底游动的鱼儿。这两件事能同时进行吗?

出示词卡“或者 。

你能用“或者”来说说星期天在家的情况吗?

3、梅兰芳用不同的方式训练自己的眼神,引读“就这样,日子一长,——

学习生词:灵活

4、引读:通过多年的苦练,梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来,人们都说——

5、多不容易呀!下面让我们一起来读读第2小节,感受梅兰芳练眼神的苦和累。

(三)、学习第三小节

1、引读“经过——”

2、介绍梅兰芳的成就,理解“世界闻名”

(四)、小结

学习生字“兰、芳、紧、或、者”。

范写“紧、或”,讲解写字要领。

说说刚才欣赏的是什么剧种? 指名读题,交流对“梅兰芳”的认识。 齐读课题。 按要求朗读课文。 开火车读 齐读 指名读读好词语“师傅”“没有神儿”。齐读第一段。 自由读第二段。把你找到的句子多读几遍。 指名读句子。 学习生字“紧、注、视”。 认读词语。练习用“或者”说一句话。 认读词语,看图理解词语“灵活”。 齐读第二段。 齐读第三段。 齐读课文,根据句式简单概括主要内容。 开火车读生字。观察、交流书写要领。描红、临写,教师巡视,关注写字姿势。 用图片、视频等多媒体手段让孩子直观地接触京剧,激起他们的探索欲望。 给予学生充足的时间解决准音通句的问题。 在通文的过程中采用不同的方法来理解生字词的意思,并学会简单地运用。在读懂生字词的基础上再来读课文,对于学生来说,是一种循序渐进、易于接受的学习方法。 写字教学要坚持“口、收、脑”并用的“三动”方针。这样,学生才能真正做到“字字入心”。

说明:1、重点突出板块设计; 2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计) 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 

教学课题:12 要好好学字 第一课时

教学目标:1.学习用普通话正确、流利地朗读课文,尤其是读通长句子。(学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识本课的“席、延”等10个生字,并能正确、美观地书写“席、延、遇、宝、刘”。(掌握汉字的基本笔画和常用部首,能按笔顺用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。) 3.了解课文的主要内容。

重点与难点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确、美观书写生字。

课前准备:

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、 导入课题 一、导入 1.(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么? 简单介绍毛主席在延安领导全国人民抗日的情况。相机学习“席” 2.板书课题:12.要好好学字。 3.读了课题,你想知道什么? 小结:小朋友真能干,看到题目就能提出这么多好问题来,会提问题是一项重要的语文能力。这些问题的答案就藏在课文当中,老师相信,只要你们仔细读、认真想就一定能找到答案的。

1、结合预习说说对毛主席的认识。

2、说说怎么记住“席”字,看老师“席”字古今的变化。

3、读课题。 4、读了课题,说说想知道什么。生交流:为什么要好好学字?要谁好好学字?…… 初步在学生心中树立起伟人形象,同时相机学习“席”

二、 初读课文 1.要求:(1)标出生字词、读准字音。 (2)标出自然段序号,读通句子。 2.检查自读情况。(1)去掉拼音会读吗? (2)(出示二类词语) ①齐声读两遍。 ②去掉拼音再齐读。 3.我们把生字带人课文中,把课文读正确、流利。 4.指名读课文,师生共同评议,再指名分段读。 5.还有许多同学想读,下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。 自由读课文。 (1)(出示一类生字) ①自己读读词语。 ②你在字音上有什么要提醒大家的? “岁”,读平舌音。 “刘”:读边音. “延’、“弯”,读前鼻音。 ③指名读,齐读,比赛读。(4)自读,开火车读,齐读。 ⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句。指名读课文,师生共同评议,再指名分段读。读后评议,再读。指名分段朗读课文。 准确认读生字,会读通课文。

三、再读课文,了解大意 1.小朋友把课文读通顺了,这句“要好好学字”是课文中的一句话,请小朋友找出来,画横线。老师觉得还不完整,是什么时候,在什么地方,谁教育谁要好好学字呢? 2.读后交流议论,口头填空: 3.刚学这课时,你已经懂得了哪个问题,不懂的问题,我们再学习。 自由再读课文 口头填空:( ),( ),毛主席( )两个小八路要( )。学生交流 能填空,概括课文的主要内容。

四、书写生字 毛主席是怎样教育小八路要好好学字的?我们下节课再学,现在,我们一起来书写生字,比比谁写得好。 1.出示生字卡片席 延 遇 宝 刘 2.反馈检查。 3.指导写字。 4.反馈、评议。 学生开火车认读,区别“延”“遇”, “延”:是建之旁与走之底要相区别好。 “刘”:左窄右宽, “席、岁、贵、弯、革”;在田字格中要居中写。齐读,巩固读音。自学课后笔顺表,并描红。学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。 按书写要求将生字写得正确、美观。

教学课题:朱德的扁担 第一课时

教学目标:1、正确、流利地朗读课文。(学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。) 2、认识课文“朱、志”等16个生字,学写“朱、志、冈、守、攻”5个生字。(掌握汉字的基本笔画和常用部首,能按笔顺用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。) 3、了解课文的主要内容。

重点与难点:1.重点:识字、朗读课文。

2.难点:了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的原因。

课前准备:生字卡片和词语卡片,一些图片

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

(一)谈话导入,引出课题。 (一)谈话导入,引出课题。

1.谈话:《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情,今天我们要认识另一位老一辈领导人。

2.课件或图片出示朱德像。 板书朱德。教师补充朱德的生平事迹。

3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?

4.课件或图片出示扁担图,也可出示实物。 认识“朱德”这两个字。说说这两个字怎么记。

简介朱德。

读一下课题。

认识“扁担”这两个字。

这就是扁担,说说它可以干什么?

“扁担”这两个字怎么记。

了解朱德,学习生字“朱”,认识“扁担”

(二)初读课文,认读生字词。 (二)初读课文,认读生字词。

1.自由读课文。

要求:(1)圈出不认识的字,看拼音读准字音。

(2)标出自然段序号。

(3)遇到不懂的词句和问题作记号。2.教师巡视,了解生字认读情况。

3.课件出示生字词:井冈山同志 一支队伍 不远 生产 草鞋 打仗 小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑。

集体认读生字词。

(1) 小老师教读生字词。

要求:先读词中的生字,再读词

(2)开火车认读。

能认读生字和二会字,并能正确、流利的朗读课文

(三)再读课文,整体感知。 (三)再读课文,整体感知。

1.用手势告诉老师,这课有几个自然段。

2.请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确。其他同学认真听,想想这课主要讲了一件什么事?

3.先评读,再说主要讲了一件什么事?

4.结合学生提出的问题,教师采用不同方式解疑。

(1)利用实物、图片、插图解决以下问题:

①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。

②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。你们看,朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了,书上用的是什么词。(会师)

③让学生看书上插图。

(2)引导学生带着质疑3读课文,找有关的句子,初步了解战士为什么藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的原因 4.学生质疑,教师梳理学生的问题。(1)什么是“斗笠”?

(2)“会师”“朱德记”“不料”是什么意思?

(3)战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?

一起读读这个词。这就是斗笠,是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。

“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。

“朱德记”三个字写在哪儿呢?(扁担上)“记”在这里表示标志、符号。在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢?(朱德的) 再读课文,了解课文的主要内容。了解“斗笠”“会师”等词语。

(四)学习生字 今天我们要学写5个生字 出示生字卡片 范写“守”“攻”开火车读认识新偏旁书空,描红、临写 按照书写要求认真书写生字。

课题:练习6 第一课时

教学目标:1、初步认识一些气象图标,学习表示某些天气的字词。(对周围事物有好奇心,掌握气象常识) 2、写好上中下结构的字。(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁) 3、说一说自己收集的几个标志、交流。(对周围事物有好奇心,掌握常见的标志)

重点与难点:正确认识一些气象图标,规范地书写上中下结构的字。

课前准备:生字卡片,气象图标、收集来的标志。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、 学习图标二、 交流其他的图标三、写字1、 出示气象图标。 2、 学习表示天气的八个词语。 3、 帮助学生观察“霜、雾、雷、雪”四个字,了解这些字的字义与雨水有关,所以是雨字头。学会记录气象站发布的天气预报,在班级黑板报开辟“小小气象站” 1、 指导观察书上的5个标志, 2、 议一议标志的意思。 3、 指导交流。 1、卡片示生字:莫、菜、算 2、根据学生所说,在黑板上示范。走下台去,给好的字加上“苹果”。1、 认一认,表示天气的图标。 2、 说说那些你已经认识,哪些你还不认识。 3、 学生认读,正音。 4、 找一找,想一想,你可知道哪些字是雨字头。 5、 我是小小气象员。日期 地区 天气 温度 1、 说说自己看到了什么。 2、 说说各标志的名称,所代表的含义。把收集来的标志画一画,涂上颜色,向大家介绍。 1、读读生字,说说今天要写的生字有什么共同特点? 2、找出最难写的一个,“开火车”说说每笔放在什么位置,应当注意什么? 3、指名学生上黑板前来板演,其他人在书上描一个。 4、评析板演的生字,再在书上描一个写一个。初步认识一些气象图标,学习表示某些天气的字词。说一说自己收集的几个标志、交流。写好上中下结构的字。

说明:1、重点突出板块设计; 2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计) 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题:练习6 第二课时

教学目标:1、学会四个有关“不甘落后”的成语和熟记古代民歌《长歌行》。(积累自己喜欢的成语和诗文)

2、口语交际:看望生病的同学。(与别人交谈态度自然大方,有礼貌)

重点与难点:学会口语交际(委托)和(问候),弄清顶大勇是怎样转述王小娅的问候。

课前准备:教学挂图

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、读读背背。

二、学习古诗。

三、口语交际。 1、审题

2、指导

(1)成语

根据学生的回答,出示:勤能补拙,笨鸟先飞 人一己百 奋起直追

3、练习

1、 出示挂图。

2、 指导朗读。

3、 讲解意思,帮助内化理解。

1、 出示四幅图片

2、根据学生的回答,总结经验:一、委托;二、问候

3、走下台去,听听、看看学生的表演,给予个别学生以指点。

4、根据学生的评,选出“优胜组”。

5、说说通过今天的学习,你又什么新收获? 1、说说题目又哪些要求:一是朗读,二是背诵。

(1)看图,说说你从图上看到了什么?大概讲讲成语的意思。

把四个成语连起来,一边读成语歌,一边借助生活经验展开想象,进入成语所描绘的境界。力求读出感情,读出韵味

(2)、自由读、指名读,比赛背诵

4、 学生借助拼音自读古诗。

5、 不理解的地方请教老师。

6、 熟记古诗。

1、认真观察图片,大概说说你看到了什么?

2、讨论:丁大勇见到李晓燕应该怎么说,要注意什么?

3、自由组合,找你的伙伴,轮流练习表演(注意:之前一定要想好怎样说)

4、先请一组同学表演,其他同学认真看,然后评一评,说说什么地方演的好,什么地方还有待改进?

5、小组间再自由演,指名演。学会四个有关“不甘落后”的成语。

熟记古代民歌《长歌行》。

学会看望生病的同学。

说明:1、重点突出板块设计; 2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计) 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

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