26夏天 教学设计

26 夏 天

教学目标 1． 能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽；积累词语6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽；能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形。

2． 能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的喜爱之情；能背诵全文。

3． 能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。

教学重、难点 4． 独立认识8个生字，用有效的方法识记。

5． 有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。

教学媒体 生字卡片 课文录音

课前学生准备 充分预习课文

教学流程 备注

一、 复习旧知，揭示课题

1． 比较组词：复—夏

2． 直接出示课题：夏天

3． 指名读，齐读。

4． 师：在你的眼中，夏天是什么样的？请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。

5． 课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢？

二、 感知课文

1． 听课文录音，你见到夏天了吗？它到底在哪里？

2． 交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上

3． 学习生字：葡萄

三、 学习课文

1． 自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。

2． 学习生字：竿 藤 奖 爽 勤

注意：勤，前鼻音；

爽，知道笔顺；

比较：藤——腾

3． 把词语送入课文，指名分节读课文。

4． 读了课文，你找到夏天了吗？它到底什么样？

5． 交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。

6． 我爱爬竿，爬到了哪儿？发生什么变化？

爬呀，爬呀，

给树添上绿叶，

爬呀，爬呀，

给葡萄架披上绿纱。

爬呀，爬呀，

给树添上绿叶，

爬呀，爬呀，

给葡萄架披上绿纱。

（1） 指导朗读

（2） 各种形式读

7． 你喜欢这个活泼的孩子吗？为什么？

句式：我喜欢这个孩子，是因为

因为 ，所以我喜欢这个孩子。

8． 大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。

注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。

四、 复习与拓展

1． 再读课文，选择自己喜欢的小节背一背。

2． 在你的眼中，夏天像什么？它给你带来了什么？

教学反思

本单元的教学重点是读课文理解词句。由于是阅读课文，内容也比较简单，所以课上我以学生自读自悟为重点。但是，文章也存在一些疑难。首先是诗歌讲述文本的变化，文章共5小节，其中4节都是“绿孩子”的自述，学生朗读时可以把自己想象成是夏天，以第一人称的感觉去体验那种快乐；而第4节是夏天转述人们对他的赞美，但是，文章中并没有明显的符号或说明，只以一个冒号表示。因此我引导学生分清角色的变化，进一步去体会夏天的自豪。