42喇叭花 教学设计

教学目标 １ 在语言环境中独立认识本课10个生字，积累10个词语。在教师的指导下书写6个汉字。

２ 能正确朗读课文。能根据要求，划出文中描写喇叭花的句子。背诵自己喜欢的小节。能按照要求摘抄词句。

3 感受喇叭花的美，体会种植花草过程中的辛苦和快乐。

教学重点和难点 重点：

1 能在语言环境中自主识字

3 找出文中描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美丽，并尝试读好相关的句子。

难点：

体会种植花草过程中的辛苦和快乐。

教学媒体 ppt

课前学生准备 充分预习课文

教学流程 一 谈话导入

1 师：小朋友，一到春天，大地上百花齐放，姹紫嫣红，像小姑娘的脸蛋一样红的桃花竞相开放，色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也来凑热闹啦！（出示喇叭花的图片及喇叭花三个字）你能用自己的话来说说喇叭花是怎样的吗？

2 学生简单交流。

3 师：喇叭花的样子我们大体上了解了，喇叭花三个字会写吗？来，手拿出来，和老师一起来写一遍。（师板书课题 43 喇叭花）

4 齐读课题。

二 初读课文，整体感知

1 师：书中是怎样描写喇叭花的呢？借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

3 开火车分小节读课文，正音。

三 再读课文，感悟内容

1 再轻轻读读课文，用“——”划出描写喇叭花的句子。

2 交流，出示三句话：

① 听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

② 一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

③ 稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

3 轻轻读读这三句话，想想三句话都是围绕着喇叭花的什么特点来写的。

美 颜色： 紫红、蓝、白、鲜艳、花布（五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红、万紫千红……）

形状： 喇叭 （用“……就像……”来说一句话。）

多 缀满（学习“缀”，正音，查字典理解；用“缀满”造句）

4 指导读句。

5 挑你喜欢的一句再读读，然后试着背一背。

6 师：是呀，稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。（学习“檐”“邻”）

7 出示说话练习：看着开得这么茂盛的花朵，我 。

8 我很高兴还可以从文中哪些地方可以看出？

蹲下身子（学习“蹲”） 仔细 每天早晨 都要去看 照例（理解） 找竹竿、搭架子（心情很好才会搭架子，同时也可以看出种植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指导读句子）

9 还可以从哪里看出种植喇叭花也挺辛苦？

第一小节：天天浇水（指导读句子）

10 是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但看到开出的姹紫嫣红的花儿，兴奋之情溢于言表，这真是一份耕耘一份收获啊！

四 复习巩固，拓展训练。

１ 你或你的家人种植过什么花草吗？把你们的感受说出来和大家共同分享一下。

２ 做“喇叭花儿朵朵开”的游戏，复习字词。

３ 指导书写“缀”。

４ 摘录文中描写喇叭花的一句句子。

教学反思 教学的一切从学生的实际出发，一切的教学设计以学生发展为本，是新课程的核心理念。而做到这一点，教师的主导有着举足轻重的作用。其中准确地把握教材是关键。课前，我对课文进行了反复研读，在如何处理好教“课文”和教“语文”关系上作了一些思考：让学生反复读书，读书中了解课文内容。作为语文课，我更不忘抓语言因素，不忘抓课文朗读，不忘抓生字教学。为了减少不必要的提问，减少多余的分析，体现以“学生为本”，在读通课文的基础上我以这样一个问题统揽全文：“书中是怎样描写喇叭花的呢？” 让学生自己圈圈划划，自己读读议议，学生学得主动，学得快活。

以学生发展为本，教师钻研教材固然重要，但是我觉得在课堂中给学生提供机会，让每一个学生动起来，让每一个学生有展示自己的机会更重要。因此，在设计教学过程中，我非常重视学生的参与程度。班中学生水平参差不齐，在备课中，我考虑到了学生的个别差异，因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间，如有时自己准备，有时同桌合作学习，有时组织学生小组讨论，让每个学生都有独立思考的时间，有与同学交往的机会，有全班发言的可能，让每个孩子在教学活动中得到锻炼，有所收获。