44、鸬鹚 教学设计

44、鸬鹚

教学目标 1．能独立认识本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字；能在教师的指导下，正确描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个汉字。

2．能正确朗读课文。能根据要求圈画出渔人指挥鸬鹚捕鱼时的动作的词；能抄写描写湖面平静的句子。能按提示介绍鸬鹚捕鱼的经过。

3．了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的渔家乐。

教学重点和难点 重点：

1．学习本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字；描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个字。

2．能正确朗读课文。对课文第一节中的优美语句有所积累。

难点

通过朗读，想象，体会渔人的“悠然”

教学媒体 ppt

课前学生准备 充分预习课文

教学流程 一、揭示课题

1．板书课题，读题。

2．图片出示鸬鹚，教师简介鸬鹚。

3．出示句子：夕阳下，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。

4．根据对鸬鹚整体特征的了解和读句，教学生字：夕、列、喉、脖

5．引入新课。

二、初读课文

1．自由课文，要求自学生字新词，读通课文。

2．指名分小节朗读课文，正音

3．课文的描述让我们犹如看到了一幅幅优美的画，除了鸬鹚，你还看到了什么？

出示：

绿油油的湖面 一望无垠的稻田 又窄又长的渔船

碧绿的垂柳 袅袅的炊烟 悠然的渔民

4．教学剩余的生字

5．指导写字

三、学习课文

（一）学习第一节

1．自由轻声读课文的第一节，你感受到了什么？（静、美）

3．读句子体会，理解“悠然”并引导学生反复读好有关词句。

4．画面介绍。

（二）学习课文2-5节

1．由读课文2-5节，用“——”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子，再圈出写渔人指挥鸬鹚捕鱼时动作的词。

2．流，读句子，理解，对“一抹”一词有自己的体会。

3．说话：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上地一抹，好像在说：“。”

4．组织交流，随机点拨。

（1）“怎么样地抹”可以根据自己的体会尝试用上这些词语“利索、 满怀希望、 兴致勃勃 、自信、 喜滋滋“等词。

（2）提示学生渔人说话时对鸬鹚用上称呼语。

（3）小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活跃，抹出了欢腾，抹出了 一派生机勃勃的喜人景象。

5．课件播放鸬鹚捕鱼的画面。欣赏

6．用上下面的词语说一说鸬鹚捕鱼的经过。

等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去

7．齐读2-5节课文。

（三）学习课文6-7节

1．朗读，你看到了怎样的画面？哪些景物和课文前面的内容有联系又有区别？

2．从渔人划船回去了，对渔人的“悠然”有更多一点的认识

四、课堂总结

1．总结：《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的美，也让我们感受到了渔人的渔家生活的乐趣。这不仅是《鸬鹚》，也是大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。

2．齐读课文。

教学反思 《鸬鹚》这篇课文景美、境美、情美，在教学中我觉得更应重视对学生的诵读训练，通过诵读感悟来品味美丽意境。通过各种方式的反复诵读，较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。所以在教学中要充分地让学生读，读他们自己喜欢的段落。因为是学生自己喜欢的，自己选的，读起来也更投入。我们可以请同桌相互评读，也可以请喜欢同一段的小朋友一起站起来读一读，然后说说为什么喜欢这一段，在此基础上我们可以指导学生采用多种方式谈体会感受。如课文第一节可指导学生在想象中读，课文的描述让我们犹如看到了一幅幅优美的画，除了鸬鹚，你还看到了什么？让学生用心读读语言文字，想象小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟的画面。最后可以指导学生在感受中读。让学生通过朗诵再一次来感受这份宁静、这分温馨。通过这一系列地朗读训练，学生既感受到了语言的文字美，更感悟到了文本的意境美。