50、小指甲变了 教学设计

50、小指甲变了

教学目标 1、 能独立认识本课“梢、兜、溶、蒜、臼、盐、捣、捏、宛、撩、润”等11个生字，能在田字格中正确书写“梢、臼、盐、捏、宛、润”6个生字，在理解的基础上积累词语若干。

2、 能正确、流利地朗读课文，找到外婆为孩子们染指甲的小节，抓住描写外婆动作的词语，说说外婆为女孩子们染指甲的经过。

3、 正确摘录表示时间的语句。

4、 体会童年生活的快乐，知道爱美之心，人皆有之

教学重点和难点 教学重点

1、 正确认读本课11个生字，学习书写6个生字。

2、 正确、流利地朗读课文，体会童年生活的快乐，知道爱美之心，人皆有之。

教学难点

1、 在反复读文的基础上，积累本课若干好词及表示时间的语句。

2、 学习抓住一连串描写外婆动作的词语，说说外婆为女孩子们染指甲的经过。

教学媒体 ppt

课前学生准备 充分预习课文

教学流程 一）揭示课题，进行质疑。

1、 童年生活是美好的，有许多值得回忆的事。有一位女作家就回忆了自己的童年生活，写下了一件令她难忘的事情。这也就是我们今天要学的第50课。

1） 出示拼音：xiǎo zhǐ jia biàn le

学生自己拼读；指名拼读：注意三拼音和轻声的拼读。

2） 出示课题： 50 小指甲变了

指读；齐读课题：注意两个轻声。

2、 读了课题，你有什么问题吗？

学生交流，教师随机归纳梳理。

二）整体感知，自学课文。

1、 小指甲发生了什么变化？为什么会有这样的变化？让我们带着这两个问题一起听听故事录音，边听边思考。

集体交流：

1） 小指甲发生了什么变化？请你这么说一说——

出示： 小指甲变了， 。

交流中随机出示词语卡片，并指导读好“ABB”形式的词语：

师：红润润就是指小指甲变化后可爱的颜色（读词，读准生字字音）；亮晶晶是它美丽的光泽（读词）；香喷喷是它迷人的香气（读词）。

2） 课文中有一句话是这么描写的——出示：

啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊！

自读：读出小指甲变化后的美丽、可爱来；齐读。

3） 小指甲为什么会有这样的变化？

（外婆为女孩子们染指甲。）

板书：外婆为女孩子们染指甲

4） 把这两个问题连起来，就是故事的大意啦！谁来试着说说？

自己准备；指名交流。

（外婆为女孩子们染指甲，小指甲变得红润润、亮晶晶、香喷喷的。）

3、 请大家自读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；读完后找一找：课文哪几小节是具体描写外婆为女孩子们染指甲的，用“★”标出。

交流自学成果。

1） 开火车分节读课文，随时注意正音。

2） 课文中具体描写外婆为女孩子们染指甲的小节是——

出示第二、四小节内容。

(第2节写的是外婆为女孩子染指甲做了充分细致的准备。)

(第4节写的是外婆为女孩子染指甲的动作熟练、神态慈祥。)

4、 师小结：第二、四节分别从“做准备”和“动手染”这两方面具体描写了外婆为女孩子染指甲的过程。

三）以读为主，深入阅读。

1、 外婆是如何为染指甲做准备的呢？自读第2小节，这回不仅要读准生字，读通句子；还要这么来说一说。

出示：外婆 了一些五彩的凤仙花瓣， 在粗黑的蒜臼里， 几粒盐儿， 成了花泥，又 来几片绿绿的小苎麻叶。

1） 指名读第2节。

2） 这里有4个生字，谁会读？

注意“臼”的韵母是——，回忆“i、u在一起——”；拼读。

生字打乱顺序，再读；齐读。

② 学写“臼”字，注意笔顺。

读词：蒜臼 师出示“蒜臼”实物，与生字作比较，记忆字形。

老师手拿一根小棍在蒜臼中演绎“捣”的动作，猜个字谜。（捣）

③ 让生字回到课文中，也要读读好。指名读第2节。

出示：凤仙花图片。

师：看，这就是凤仙花，又叫指甲花。以前没有指甲油，女孩子们就用蒜臼捣碎凤仙花，加点盐，用鲜红的花泥给自己染指甲。

3） 交流填空，说说“外婆是如何为染指甲做准备的”。

板书：采 抖 下 捣 摘

这五个字表示了五个不同的动作。再读第2节，试着边读边做动作。

4） 这一节只有长长的一句话，你只要抓住外婆的一连串动作，就能把她做准备的经过说清楚。隐去填空，进行说话训练。

2、 外婆又是怎么动手染指甲的呢？让我们用刚才的方法，先默读第4节，圈出描写外婆为孩子们染指甲动作的词语；再读读这一节，试着把一连串动词连起来说一说。

1） 指名读第4节，正音：捏。

2） 交流并板书：包 捏 刮 放 取 抽 缠 捻

3） 抓住一连串动词，说说外婆是怎么动手染指甲的。

3、 从外婆给我们染指甲到小指甲变了，需要多少时间？（一个晚上）

快速读全文，用直线划出表示时间的语句。

1） 交流并出示：

新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。

月儿升高了，风儿更凉了。

晨星落尽，金鸡初啼。

2） 出示词组：入夜了——夜深了——天刚亮，指读。

自读三句表示时间的语句，试着将词组与句子“对号入座”。

3） 师：通过描写月亮、星星、风儿、金鸡等等的优美语言，也能告诉我们不同的时间。有感情读好句子，读出这个夏夜的美好。

交流朗读。

5） 老师引读：

入夜了——

明亮的月光撒向大地，整个世界沉浸在无边无际的月色之中，用课文中的一个词语形容，就是——溶溶月色。（出示词语卡片）读好这个美妙的词语。

夜深了——

天刚亮——

4、 在这个美好的夏夜，外婆给女孩子们染指甲。这些女孩子们又有着怎么样的表现呢？请你带着问题读读课文，试着这么说一说：

出示： 在什么时候/情况下 ，女孩子们 怎么样/干什么 。

1） 交流说话并读出课文中的有关内容。

（欢乐地等待；争先恐后；小心翼翼；美好地期盼；迫不及待）

3） 重点指导朗读第5节，学习生字组成的词语“宛如”（换词法：仿佛、好像、如同、犹如等）；读好三个“小心翼翼”。

4） 交流到第6节，穿插想象说话：

出示：孩子进入了彩色的梦乡。她梦见 。

5） 你觉得这是一群怎样的女孩呢？（爱美的女孩）

四）积累名言，拓展说话。

1、 出示名言：爱美之心，人皆有之。

自读；齐读。

师：爱美之心，人皆有之。爱美也就是热爱生活。

2、 你或你的妈妈、姐姐等有没有爱美的表现，选一件你印象最深的说一说。

五、复习巩固，指导写字。

1、 读好生字组成的词语。

2、 指导书写。

1） 仔细观察今天要书写的6个生字。

2） 学生尝试归纳分类：

（梢、捏、润：左右结构，左窄右宽）

（盐、宛：上下结构，一个是上松下紧；一个是上紧下松）

（臼：独体字）

3） 指导书写：宛 臼 学生动笔在书上描写。

3、 从课文中摘录表示时间的语句，注意字迹端正，格式正确。

板书设计 50、小指甲变了

（外婆为女孩子们染指甲）

采 抖 下 捣 摘

包 捏 刮 放 取 抽 缠 捻

爱美之心，人皆有之。

教学反思 阅读教学必须以读为主。因此，我在教学过程中力求引导学生带着明确的目的反复读文，让他们每读一次都能有所收获，培养其边读边思考、边读边圈画的学习习惯，促进思维的发展。

本课教学中，我是这样安排读文的：一读时在整体感知课文内容的基础上借助拼音初读课文，达成读准字音、读通句子的常规要求，并找到具体描写外婆染指甲过程的小节。二读时，分读课文第2、4小节，找到外婆染指甲的一连串动词，再通过读读练练，说说外婆染指甲的过程。三读时，引导学生在读中找到表示时间的语句，进行感情朗读，渗透环境描写的手法。四读时，在对全文的反复阅读中，引导学生说说女孩子们的不同表现感受，从而知道“爱美之心，人皆有之”。

整个阅读教学，学生在读中积累语言，培养语感，感悟中心，使文道得以有机统一。