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识字词句 设计

小编:

识字词句

目标:

1.看懂图画内容,能通观察画面,加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

2.会生字新词,了解有关形声字的知识。

3.能正确、流利地朗读句子。

第一课时

一、导入新课

出示投影(新农村景象)

l.请同们仔细观察,这是什么地方,图上都有什么?(按一定顺序)

2.请生描述图景,谈谈自己的感受。(农村的变化真大呀)

师:图中的小朋友就生活在新农村里,你们想知道他们家里都有谁?他们是怎样生活的吗?让我们一起来读读本课的句子。

二、习生字新词,读句子

1.复习已生字(投影出示生字卡片):“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请生认读生率。

2.认读新生字:“女、寸、父、耳”请生分析这几个生字,指导书写。了解字义。

重点指导:“女”共3笔,笔顺是:( )

渡语:今天我们来习一种新的识字方法,那就是把我们以前到的和刚才到的这些笔画比较少,书写较简单的熟字组合成一个新字。

3.大家仔细观察,老师把“女”和“马”放在一起,稍作改动,就变成了“妈”(出示音节及生字卡片),齐读,这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁( ),一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的?你怎么记住“妈”?“妈”还可以和谁组词?你能用“妈妈”说一句话吗?读书上的句子,说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺:“ ”;指导书写“妈”边写边小结:“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”,左窄右宽,是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“ ”字旁?(“妈妈”是女性,所以是女字旁),了解部首与字的联系。

4.用老师给的方法自“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

(1)读准字音,认清字形,了解字的组成,认识新部首,会识记生字的方法。

(2)读熟生字所组成的新词及句子。

(3)了解偏旁与字的关系。

5.小组讨论自成果。

第二课时

一、复习导入

交流自成果,师予以指导

1.指名领读,逐个分析生字的组成,并认识新部首,说出识记生字的方法并读词、读句,练习用生字扩句扩词。

2.齐读句子并说说每句话的意思,着重理解“宽阔”、“整洁”。

3.帮助生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

4.指导生书写。

重点指导

“北”的笔顺是:( )

“村”是平舌音,“城”是翘舌音。

“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

二、齐读全课字、词、句

三、小结:这两节课你到了什么?(今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字)。

四、布置作业

完成课后2、3题。

五、板书设计

识字词句(一)2

目标:

1.会9个生字和由生字组成的词语。

2.能流利地朗读课文。

3.能看懂图,并能结合图理解句子的意思,认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。

第一课时

一、导入新课

1.师板书“水”字,问:同们谁认识这个字?关于水你都知道哪些知识?

(1)水是生命的源泉,我们要节约用水,保护水源。

(2)泉水是最纯净的。

(3)我国有许多大江大河。……)

2.观察幻灯片,认识理解字词

3.出示图,请生仔细观察,图上有什么?(按一定顺序),生观察后,指名说。(高山、流水、桥、船……)

4.这些地方水有多有少,有的静静地淌,有的欢快地跑,哗哗地流。人们给它们起了不同的名字,(结合图画认读:泉水、小溪、江、河、湖、海)

5.生拼读语文书上的字词,指名领读。要求:读准字音,认清字形,找出这几个字的特点。认识“氵”旁。

二、自读课文

初步理解课文内容

1.自读课文,想一想文中有几句话,勾划生字词。

2.指名读课文,回答上面的问题,习生字词,说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”,指导书写,认识这几个字在田字格中的位置。

重点指导

“泉”下边是“水”不是“小”

“黄”中间是“由”不是“田”

“西”第五笔是“竖折”

“到”第六笔是“提”

“进”先写“井”再写“辶”

3.范读课文,指导朗读问句,认识“?”号。

三、练习书写

练习书写生字新词。

第二课时

一、读课文,理解句子意思。

1.采取一问一答的方式读课文。

2.文中介绍了谁?它们在干什么?(对话)

3.看图习一、二句。

①什么是泉水,看图找找。(在群山起伏处有一道细细的水流,这就是泉水,泉水是从地下冒出来的)

②我要流进小溪里,“我”指谁?向哪流?什么是小溪?(两条弯弯的小河沟就是小溪)。

③指名读前两句。

4.看图习三、四句,自由读,你知道了什么?(看图理解“江”:大的河叫江)再指名问答读。

5.自五、六句,你了解到了什么?从图上找找,海洋在哪里?海洋里有什么?(比海还大的水域,叫海洋)“我们”是谁?“都要”还可以和谁组词,谁说说“都”可以用在什么地方,试着用“都”说句话。

二、指导朗读全文

用亲切的语气来读(课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”当作人来称呼,用“你、我、我们”显得亲切。)

l.同桌对读,分角色读,齐读,练习背诵。

2.观察图,想:泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢?

(泉→小溪→江河→海洋)

三、布置作业

1.课后2、3题在第1课时完成。

2.课后1、4在第2课时完成。

四、板书设计

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