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人版一年级语文下册案1

小编:

课 题 识字 1

目标 1、会认本课13个新字,会写5个新字。

2、有感情朗读课文,背诵课文。

3、会观察,感受春天的气息。

重点 识认新字

难点 感受春天

具准备 描写春天的小文章,春天的图片。

导 二 次 备 课

一、谈春天,看春天。

谈自己眼中的春天,看图片感受春天。

让我们一起读春天的文章,进入春天。

二、初读课文,为新字正音。

1、请同们自由借助拼音读课文,把新字圈出来,多读几遍。

2、听生读课文,注意“春、苏、融、争”平舌翘舌的音准,注意 “冰,丁,争,鸣”的后鼻韵母

3、再读课文,自由读,齐读,个别读。

三、发现课文构成,读词语,认字。

1、请同们读课文看课文有什么特点:春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争

鸣。课文是由许多四字词语构成。读词语。

2、擦去拼音读词语,擦去旧字读新字。齐读,自由读,领读,个别读,开火车读。

3、分析字型结构,记字。

偏旁联想记字:柳,冰,泉,鸣(想想偏旁和字义有什么关系)。部件组合记字:百(一+白)

四、细读课文,想象春天。

1、 春回大地 万物复苏

春风吹来,太阳暖了,谁醒了?(柳树,小草,桃树,风筝,小河,青蛙等)一切都醒了,真多呀,这就叫做“万物复苏

”,也可以说是万象更新。

2、想象春天,感受春天。

你看到春天的色彩了吗?你听到春天的声音了吗?

柳绿花红 莺歌燕舞

冰雪融化 泉水叮咚

百花齐放 百鸟争鸣

生们读课文自由想象,自由谈。

五、 背诵课文

六、 画幅春天的画

七、指导书写新字

万字笔顺:先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特殊,应该向右下方斜一点。

课 题 1 柳树醒了

目标 1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。能通朗读去感知和感悟春天的美。

难点 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

具准备 搜集春天的图片

导 二 次 备 课

第一课时

一、激趣,引入新课

分组展示春天的图画。

1.你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

2.做“一字开花”游戏,看谁说的多。

3、出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

二、初读,了解短文

1. 生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树

2. 自由读,读准音,并标小节号。

3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书)

板书: 春雷 春雨 春风 春燕

4.合作识字。

(1).自由朗读课文,在文中出生字。

(2).同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

(3).小组比赛认读生字卡。

(4).出示下列生字,让生做找朋友的游戏。

说( )( )( ) 话( )( )( )

朋( )( )( ) 友( )( )( )

春( )( )( ) 高( )( )( )

三、细读课文,指导朗读。

(1) 你从什么地方知道柳树醒了?指名逐节读。

(2) 第一节。

指名读。想象:春雷会跟柳树说什么话呢?朗读指导。

(3) 第二节

指名读。指名板画柔软的柳枝。朗读指导。

(4) 三、四节

师引读:你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更

美吗?(画一画)

朗读指导。

四、背诵,感悟文意

1.借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。

2.创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。

五、指导书写

六、扩展活动

1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

2.画一画:春天来了,大地万物复苏的图画。

课 题 2 春雨的色彩

目标 1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、培养主动积累词语的意识。

重点 认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

难点 培养主动积累词语的意识。

具准备 春雨课件

导 二 次 备 课

第一课时

一 、讨论揭题,引入新课

1.我们都见春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同? (样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将习一

篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

2.投影出示课文第一自然段,生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”

讨论:

(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨

认识生字“线”,组词。

(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

3.出示课文最后一段,朗读质疑。

读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读

认:“欢”字,换偏旁记字。

问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励生大胆提问)

提示:

(1)“大家”指的是谁?

(2)大家争论什么问题呢?

4.出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。

(1)从句中找到以上问题的答案。

(2)识字:

音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读

趣 题 底 颜 有趣 问题 到底 颜色

形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示:同结构:趣 题 同偏旁:题 颜

换偏旁:底—低 加偏旁:是—题

二 、情景感悟,对话朗读

1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

2.分角色朗读,讨论:

(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?

(3)认识生字:淋 洒 滴 油

你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想

法)

(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读:“不对”;“不对,不对” “你们瞧”;“你们看”

“……花……了,……花也……了。”

(5)分角色朗读对话。

(6)创设情境演一演。

三 、实践活动

春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。

第二课时

一、 体会渲染,带入情境。

1、 揭题:

小朋友,现在是什么季节?春天给我们带来了什么变化呢?

今天,让我们再一次一起走进春天,去看看《春雨的色彩》,去听听小雨的声音,跟春雨说说话,好吗?

2、 课件:下春雨的情景。(你们瞧,春雨是怎么下的?)

3、 读好句子:

(1) 春雨沙沙沙,沙沙沙……

谁来读?你为什么这么读?

启发读:如果春雨轻轻地下,下得很慢,怎么读?如果春雨下得又急又快呢?(自己试读,指名读,齐读)

(2) 春雨像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……

点击课件:你们瞧,春雨像—春姑娘纺出的线……

你来试试做这样的春雨!(指名读、评议,齐读)

二、 读好3—5自然段,初步感受春雨的美。

1、渡:春雨下得这么轻啊,沙沙地真好听!我们好象站在春雨中了。你们看,小鸟们也来到了田野里,正在争论着一个有

趣的问题,春雨到底是什么颜色的?(出 示课文主题图)

2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最

喜欢谁说的,就把谁说的话多读几遍。(再读)

随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。

3、集体交流。

渡:你们真活泼可爱啊!真像一群小鸟。

绿

(1) 小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)

(2) 为什么?(指明用书上的句子回答)

读好句子:你们瞧,春雨落在草地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。

(3) 看,小草在春雨的滋润下,偷偷地从土里钻出来,柳枝也吐出了新芽。多美呀!(课件)

(4) 小燕子们,你们能把这种美表现出来吗?(自己试读,指名读,评议)喜 欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红、黄

(1) 春雨是绿色的,麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?

(2) 下位找朋友读一读,想一想,演一演。

(3) 引读小麻雀说的话。(指名读,其他小麻雀还有要表现的吗?评议读) (4) 课件出示:是啊,春姑娘把雨水一洒,

桃花开了,杜鹃花也红了!多艳丽啊!

(5) 麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧!(齐读)

(6) 小黄莺怎么样?指名读:不对,不对3(用了两次,急切)

(7) 你认为呢?为什么?

(8) 读好句子:春雨是黄色的。

你们看, 春雨落在油菜地里,油菜花开了。 春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。

(9) 春雨沙沙给大地带来了一片金黄,到处是金灿灿的,小黄莺来表演读。 三、角色表演,再次感受春雨的美。

1、 渡:小鸟们,你们想争论一下吗?

组成四人小组,一人当记者去采访读旁白,其实三人是小鸟。

2、小鸟们都争论的很起劲,现在春雨姑娘给大家带来了一首非常好听的歌让大家轻松轻松。

四、想象说话,激发对春雨、对大自然的爱

1、春雨真美!给大地披上了彩衣。你们瞧(件出示欣赏春天美丽的景色)小朋友眼中春雨还可能是什么颜色的呢?会落到什

么地方( )?

2、 句式说:

春雨是()。你们瞧,

春雨落在( ),()就()了。

3、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到是什么颜色的?4、生回答后,听录音总结:春雨姐姐的话-

-亲爱的小朋友们,我本身是无色的、透明的,但能给大地带来万紫千红。带来绿,红,黄等许多色彩。

板书:无色―――→ 红 …… 万紫千红

5、读好句子:(最后一段)

这时春雨下得更欢了,你能更加欢快地读吗?

6、向春雨挥手告别之际,让我们用手中的画笔画一画美丽的春天,把它作为礼物送给春雨姑娘吧!

课 题 3、邓小平爷爷植树

目标 1.认识13个生字,会写6个字。

2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。

重点 认读生字和朗读课文。

难点 使生了解植树绿化的意义。体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

具准备 1.找关于邓小平爷爷的资料。

2.多媒体课件

3.生字卡片

导 二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文,读通顺。

2、自由读课文,谈谈你的理解。

第一课时

一、歌曲引入、了解人物

1.播放《春天的故事》MTV,提问:这位老人是谁,你了解他吗?交流资料。

2.师:邓小平爷爷是我国的第二代领导人,在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。(出示图片)你看,邓小平爷爷在干什

么?(板书课题)今天,我们习第3课《邓小平爷爷植树)。

二、初读课文,识字写字

1.师范读全文,要求:边听边画出自然段序号。

2.借助拼音自由读,要求:边读边画出13个生字。

3.分组自生字,汇报交流。

(1)我会读—“开火车”读字卡,读准字音。

(提示:看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z,”看清韵母读准“龄ing、行ing”)

(2)我会记一介绍记字方法,给自己创造的记字方法命名。

加—加:木+直→植 自+心→息

换—换:爷—节 那—邓多—岁

比一比:己—已红—经

(3)我会写一先观察字形,通课件展示笔顺,师范写其中的“亲”与“行”字,提示“亲”字的三个黄笔长短不同,最后一

笔是点,不是捺;“行”字左边是双立人,右边的竖钩上边不出头。

三、再读课文,了解大意

要求:快速读课文,边读边思考

1.这个故事发生在什么时间?什么地点?

2.故事中的主要人物是谁?他在做什么?

(生汇报交流,用自己的话概括故事的主要内容)

师:1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。那么,邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心

中也许还有许多问题,请大家课后思考,还可以与伙伴讨论,向家长请。

第二课时

一、复习字词,回顾课文

1.读字卡,口头组词(读得正确可以得到字卡)。

2.把生字按结构分类(得到字卡的生自动分为四组,其他同观察纠正站错位置的人)

左右结构:邓 植 岭 经 站 行 扶

上下结构:节 岁 息 亲

半包围结构:栽

独体字:已

3.读词语卡片,读带有生字的句子。

4.这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题?

二、抓住问题,朗读感悟

1.邓小平爷爷是怎么植树的?

(1)你能一邓小平爷爷植树的动作吗?

(2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读,读出感情。

指导朗读。

第2自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,让生说说从

这些词语中体会到了什么。读第3自然段提问:请画出表示植树动作的词语,读一读,你有什么感受?

(3)读第4自然段,提问:邓小平爷爷笑了,你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中,再读这段

2.邓小平爷爷为什么要植树?

(1)讨论交流,体会绿化的重要意义,读第5自然段。

(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

(3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

3、配乐朗读全文。

三、课外延伸

1.观察校园内的每种植物有什么特点,选一种最喜欢的植物画一画。

2.植树节快到了,你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

四、小结

植树是一种绿化行为,它是一件功在当今,利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树,不久它就会长成一棵参天大树,会为

我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话:“植树绿化要世世代代传下去!”。

课 题 4、古诗两首

目标 1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.知道春天美好,要珍惜春光。

重点 让生认识字词、背诵古诗

难点 理解意境

具准备 生字卡片,搜集有关春天的图片、课件。

导 二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文,读通古诗。

2、自由读课文,试理解诗句。

第一课时

一、背诵古诗,导入新课

你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看谁认识。(板书:古诗(

加拼音)。(会的生当小老师不会的。然后集体交流并书空“古”。)你会背几首古诗?(板书:首(加拼音))哪位同认识

这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课,我们就一起来习第4课古诗两首(板书:课题)

雨后的早晨,当我们从香甜的睡梦中醒来,推开窗户时,你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答,也可以想象着来回答。)

一千多年前的孟浩然跟你们有同感,他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书:春晓),解题。

二、范读课文、整体感知

师范读课文,生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自生字

1.边利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求读准字音、读得连贯。

2.小组合作,交流识字方法。

四、理解诗句、熟读成诵

1.指读古诗,要求读得正确、流利。

2.你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)

点拨:

(1)“眠”是形声字;它是什么意思。

(2)“处”是翘舌音,也是多音字,还念chǔ;与“外”区别;书空。

3.说一说:诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?

点拨:(1)鸟的叫声是什么样的?(课件播放鸟叫声),加以想象,指导读好第二句。

(2)播放风雨声,想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?

(3)看到飘落的花瓣,你有什么感受?读好第四句。

(4)结合每一句进行朗读指导、训练。

4.师描述引读,配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)

5.背诵诗句。(男女生比赛读、背)

五、再现生字、指导书写

1.出示:古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知

2.认读、组词,用“到处”说话。

3.观察“处、声、多、知”的结构,并说一说它们在书写时应注意什么?

4.重点指导“处、声、多”。

5.生描红、临摹。

六、课后作业、扩展活动

积累咏春的诗句。

第二课时

一、激发情趣、导入课题

春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景

,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题,生齐读课题并识记“村、居”)

二、范读课文、整体感知

认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自生字

1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。

2.小组合作,交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏

1.再读古诗,要求读得正确、流利。

2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?

点拨:(1)“醉”是平舌音。

(2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。

(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。

(5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。

3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?

点拨:(1)纸鸢:风筝。说说你放风筝心情,读三四句,读出你的喜悦。

(2)拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片,帮助生理解)。指导朗读

:这么美的景色,你怎么读?

4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)

5.交流听读后的感受。

6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)

7.练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写

1.出示“醉、烟、童、散、忙”。

2.连词认读生字。

3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?

4.指导、示范书写“忙”字。

5.生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读

自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小

组内的同交流交流。(也可以出示师摘抄的诗句,让生读一读。如:

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金,花有清香月有阴。──苏轼《春宵》

等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》

草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》

课 题 识 字 二

目标 1、认识14个生字,会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。

重点 认识14个生字,会写6个生字。

难点 借助生活经验,理解短文的意思。

具准备 生字卡片

导 二 次 备 课

第一课时

一、导入,揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有

一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。

2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示“生字列车”,指导生认字。

懂礼貌 父母 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸

2、小组合作习生字。

(1)自由认读。

(2)小组长检查。

3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。

(1)出示三字经,巩固生字。

(2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?

四、小结

第二课时

一、复习

(1)抽读字词卡片,巩固生字。

(2)指名读儿歌。

二、课文

(一)习第一句话。

1、出示一幅画, 想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?

2、出示:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。

(二)习二、三、四句:同上。

(三)习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢?

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

(四)读全文

1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。

2、指名读句子。

三、写字

1、出示田字格中的生字:“洗、扫、认、真、父、母”,生认读生字。

2、指导观察占格位置,生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。生一笔一笔地跟写。

4、生练习书写,师巡视指导。

5、总结生写字情况,表扬写得好的同。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活

长大。

课 题 5、看电视

目标 1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2、有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

重点 1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

难点 体会家庭成员之间的亲情。

具准备 1、布置生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?

导 二 次 备 课

第一课时

一、猜谜揭题

1、猜谜:

小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。(电视)

板书:电视

2、谈话揭题

师:同们,你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些节目呀?

生:喜欢。喜欢看动画片……

师:老师也喜欢看电视。今天老师带你们一起去一个小朋友家玩,他们这家人看电视可真有些“奇妙”,到底奇妙在哪?让我

们一起走近课文吧!(补上“看”),这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。

二、初读感知

1、自由读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

2、再读课文,标出自然段的段号。

3、小组内互相请,解决疑难。

4、全班交流:谁会了你什么。

5、小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1、借助拼音自身尝试着读。

2、把自身认为觉得很好的那个生字给其他的小朋友,老师协助正音。

3、说说是用什么好方法记住这个生字的。

4、检查同掌握生字的情况:

去掉拼音打乱顺序读。

开小火车读。

给生字找个朋友,组词。

四、再读课文

1、四人小组进行读,读给组里的同听,用自己喜欢的方式。

2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读,采用多种方式读课文:

小组读。男女同对读。

分小节读。 全班齐读。

4、进行竞赛,同评选出自身喜欢的朗读者,加以鼓励。

五、指导书写

1、引导生观察田字格里的字:

找出它们结构上的共同点。

2、师板书,指导书写方法。

3、生描红、临写生字。

师提醒:书写姿势要端正。

第二课时

一、复习生字、词语

二、读文思考,感悟体会

1、朗读诗歌:

指名朗读。

2、引导生说说课文写了谁:

师板书生说的内容。

3、读文后填空。

爸爸爱看( )却换成了( ),奶奶爱看( )却换( ),我们一起为妈妈换成了( )。

渡:想想这是为什么?

4、感悟理解

⑴爸爸是怎么做的?找到有关小节,指名读。

为什么爸爸爱看足球却为奶奶换成戏曲?

(2)奶奶怎么做的?找到有关小节,读。

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

(3)读第四小节,体会妈妈的疲劳,“我们”看到疲惫的妈妈,又是怎样做的呢?“我们”为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈

5、课件出示问题,加深对课文的理解:

⑴ 因为爸爸爱奶奶,想让奶奶,所以。

⑵ 因为奶奶爱我们,想让我们,所以。

⑶ 因为我们都爱妈妈,想让妈妈,所以。

6、说说你了这篇课文的感受。

7、 齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?

三、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情。

四、联系实际:

假如你是课文中的“我”,遇上你最喜欢的动画片,你会怎样做?

课 题 6、胖乎乎的小手

目标 1、认识"胖、喜"等13个生字,会写"看、着"等6个字;习新偏旁"刂"。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

重点 认字和朗读课文。让生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

难点 养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

具准备 生字卡片

导 二 次 备 课

第一课时

一、猜谜激趣,导入新课。

1、猜谜:同们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会

算还会画,天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?

2、画手:老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的

小手?(不局限于课题)

3、导入:兰兰也有一双胖乎乎的小手,全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

二、初读课文,了解大意

1.借助拼音读全文,标上自然段的标号。

2.读完后,说说读懂了什么?

3.补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。

奶奶喜欢兰兰的小手,是因为。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为。

三、逐段细读,识生字

1.请同们再自由朗读课文。

2.你们看,生字宝宝从课文中跑出来了,你们会读吗?出示生字,请生当“小老师”带大家读。

3.请你们看看,有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。

4.生字宝宝脱掉了拼音帽子,你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。

6.这会儿,调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

四、 再读课文,把课文读通顺、流利。

1、小组内练习朗读课文

2、 一组出一个同咱们合作读课文,其他同和老师一样当评委,仔细听一听,评一评他们读得怎么样呢?

3、 师生评价习这些同的优点,使自己读得更棒好吗?

第二课时

一、复习生字,导入课文

二、细读课文,揣摩感知

整体感知:

1、 你们读完了课文,能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩?(生说,师板书)

2、 请大家再读读课文,想一想,,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的? 重点感悟:

在习中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,

“这胖乎乎的小手替我拿拖鞋啊。”

“这胖乎乎的小手替我洗手绢啊。”

“这胖乎乎的小手帮我挠痒痒啊。”

1、 让生自己读一读,在多种形式的读中体会 。

2、 把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

3、 让生在前面习的基础上想想,课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词?

4、 想想,大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢?

三、分角色朗读课文

四、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请生自由发言)

2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?

五、指导写字

1、观察在田字格的位置,同桌交流。

2、师范写,生描红,练习写。(强调书写姿势)

六、作业设计:

1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

2、回家后用你的小手,为家人做一件事情,注意观察家人的表情,愿意画的可以画下来。

课 题 7、棉 鞋 里 的 阳 光

目标 1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通习使生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

重点 认字写字和自读、自悟课文。

难点 自读、自悟课文。

具准备 课件、字词卡片。

导 二 次 备 课

第一课时

一、联系生活,激起兴趣

导入语:同们,你们都是家里的好孩子,那你为家里的人做什么事呢?今天我们来习第7课《棉鞋里的阳光》。 (齐读

课题)。

看看这课是说谁关心家里的人,怎样关心?

二、初读课文,了解大意

1、出示自读提示:

⑴ 读课文,读准字音。

⑵ 读了课文,你知道什么?

渡语:同们,你们能根据自读提示的要求,把课文读好吗?

2、生自由读。

三、交流讨论,认读生字

1、出示生字词,生自由读:

棉(mián)鞋 照(zhào)到 晒(shài)棉被(bèi)盖(gài)上 午(wǔ)饭 收(shōu)棉被 脱(tuō)下 躺(tǎng

)好 合(hé)上 眼(yǎn)睛(jīng) 摆(bǎi)在 妈(mā)妈 奶(nǎi)奶 放(fàng)回

2、让生说说哪些难读,并说理由。

难读的采用各种各样的形式读。

3、让生说说你会读哪些。

4、脱音读: 出示没有拼音的生字卡片让生读。

5、出示单个生字: 说说怎样记。

6、说说你发现什么:(眼和睛都是目字旁;妈和奶都是女字旁等。)

7、游戏:做动作猜词语。

(如把衣服脱下来,猜“脱”字;不停地眨眼睛,猜“眼睛”这词等。)

8、出示要求会写的字,指导书写:

⑴ 让生说说你觉得哪个难写,如:奶、放。

⑵ 老师指导示范写难写的几个:

奶:左右结构,左窄右宽,女字旁的一横变成提,写在横中线,右边的先写一撇,写在竖中线,再写横折折折钩。

放:左右结构,左右相称,方字的一横写在横中线,先写横折钩,再写一撇,右边的反文旁是四笔,一横要突出来。

⑶ 写完的生举手,每一列选一名写得又好又快的同帮其他同改。

9、识字大王比赛

把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。

四、切入课文,朗读感悟

1、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文(把同们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。)。

渡语:同们,你们可真能干,搜集了这么多词句,我们今天的这篇课文,就是与“棉被、棉鞋”有关的,请看

第一自然段。

2、出示第一自然段:生自由读。

3、说说读了课文后,你知道什么。

4、出示句子: 妈妈给奶奶晒棉被。

(“给”字还可以换成哪些意思相同的字?)

渡语:奶奶的棉被一点也没湿,干吗要晒呢?小峰感到(生回答:很奇怪)

5、出示“奶奶的棉被一点也没湿,干吗要晒呢?”这疑问句,指导朗读,读出奇怪的语气。

五、设计悬念

渡语:你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗?我们下节课来习。

第二课时

一、复习巩固,加深认识

1、利用课件出示有关生字的图片,让生猜猜是什么字。

2、说说这字可以组什么词。

二、自主尝试,朗读课文

渡语:上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被,为什么要晒棉被呢?你想知道吗?(生回答:想)

三、习课文2、3、4自然段

1、带着问题,生自由朗读。

2、提问个别生。

3、你觉得妈妈是个怎样的人?

4、分角色朗读:读出小峰好奇的语气,读出妈妈和蔼可亲的语气。

渡语:奶奶盖上这被子,感觉怎样?

四、习课文第5自然段

1、指名个别生读。

2、当奶奶睡到被窝里,奶奶的感受是怎样的?(生回答:暖和。)

这是因为什么?(这是因为妈妈帮奶奶晒了被子,所以奶奶睡着暖和。)

3、重点理解词语:舒服。(想象奶奶舒服地睡的画面,什么时候我们感到舒服,你能用“舒服”说一句话吗?)

4、指导朗读:读出舒服的感觉。

渡语:小峰看到奶奶盖上妈妈晒的被子,舒服地睡了,被妈妈的行为感动了,他也想为奶奶做些事。他做了一件什

么事?

五、习课文第6、7、8自然段

1、生自由读。

2、指名回答问题。

3、重点理解词语:轻轻地。(为什么小峰要轻轻地摆?什么时候我们也轻轻地做什么?你能用“轻轻地”说一句话吗

?)

4、奶奶穿上了这棉鞋,有什么感受?(生回答:奇怪)

5、出示句子:

⑴ 奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说:“这被子真暖和。”

⑵ 奶奶起床了,把脚伸进棉鞋里,奇怪地问:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”

① 盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和,而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢?(让生理解,妈妈常常帮奶奶晒棉被

,奶奶早就知道了,所以不觉得奇怪,而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒,所以觉得奇怪。)

② 指导朗读: 读出奇怪的语气。

⑶ 展开想象:如果你是奶奶,你会对小峰说什么呢?(谢谢小峰,你是一个懂事的孩子。)

六、体会关心长辈,体贴长辈的道理

1、你喜欢小峰吗? 你喜欢小峰的妈妈吗?

2、分色朗读,情感升华。

七、实践活动,激发兴趣

1、生自由浏览师准备好的图片。

2、了解“阳光的作用”。

八、布置作业,以致用

回到家后,为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。

课 题 8、月亮的心愿

目标 1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

重点 1、通朗读感悟,明白月亮的心愿是什么。

2、识字写字。

3、引导生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。

准备:多媒体课件

难点 引导生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。

具准备 课件、字词卡片

导 二 次 备 课

第一课时

一、谈话导入,质疑激趣

1.谈话导入:同们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。现

在,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?

师:每个孩子都有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题)

2.课题质疑:(1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,生观察并交流写这个字时要注意什么,在

田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。)(2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主

要问题,如:月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)

二、感知阅读,识字解疑

1.尝试读:借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正

确。

2.交流读:指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。注意指导多音字:“得”[děi]、背

[bèi]包,女:声母是鼻音n,另、病:后鼻韵母,轻声的读法:太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、

说说等。

3.识字:(1)自主识字:出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。(2)

交流识字:交流各自采用什么方法会了哪些生字,同之间互相取长补短。(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指

导识记生字。)(3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

4.再读解疑:轻声朗读课文,结合读课题时提出的问题想:读了课文知道了些什么,还有什么疑问?然后交流。

三、再现生字,巩固书写

1.生观察发现写每个字的要点。

2.师范写,生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:“女”要让生注意它与女字旁在书写上的区

别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

3.生描红并在田字格中写字。师巡视及时发现并纠正生在书写中出现的问题,对大多数生出现的问题要集中纠正再指

导。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字卡片:(1)开火车读。(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、

洞穴下面持毛巾)。

2.认读带生字的词语

3.师配乐朗读课文,生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?

二、图文结合,朗读感悟

1.习1.2自然段(月亮的第一个心愿)

A、师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同们看图,月亮姐姐看到

了什么呢?课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)

B、看,小女孩睡得多香啊!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读

读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

C、假如现在我们就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮

的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?

师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老

师也自言自语地把月亮的话说一遍。

2.习4-8自然段(月亮的第二个心愿)

师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个美好的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月

亮的脸,她怎么了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)

A、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?

指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什

么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗

读对话。

B、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时,珍珍心里可能是怎么想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?

C、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月

亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)

D、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

3.习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)

师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?

)读到这里,我们知道了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮助别人,让

每个孩子都去郊游)

三、总结拓展,情感熏陶

A、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

B、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩

是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?

师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一起

来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。怎样习小乌鸦做个孝顺的好娃

娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

出示:我的心愿是:

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