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人版一年级语文下册案2

小编:

课 题 识 字 三

目标 1. 会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。

重点 会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。

难点 会对简单的对子。

具准备 生字卡片

导 二 次 备 课

第一课时

一、谜语导入:

1.千条线,万条线,落在河里看不见。

2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。

生:猜出(雨儿)(风儿)

师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?

生:边看边说。

3.出示课题。

师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。

1. 生自读课文(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)

2. 反馈

(1)生上黑板写字。

(2)读课文(生自由选择段落)

(3)说说为什么喜欢读这段。

3.认读生字

师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。

(1)生自由读。

(2)指名读

(3)正音:(重点:“霜”“蜂”)

师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?

三、读课文感悟。

1.先自己读,再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,

我们中国叫对对子。

四、再读课文,激发兴趣。

1. 师生交叉读。

2. 生生交叉读。

3. 生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)

五、生字巩固。

1.去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。

六、启发想象,练习表达。

黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。

第二课时

一、在创新中巩固练习。

师:上节课,同们都选了自己喜欢的词,配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

1. 小组交流。 2. 上台展示。

3. 说说课文中两幅该用上哪个词语?

二、感情朗读课文。(读出喜欢大自然的心情)

1. 个别。

2. 开小火车。 3. 齐读。

三、扩展活动。

1. 读读课文中的对对子。

2. 分组自编对对子。

3. 反馈。

例:春对夏, 例:上对下,

秋对冬, 后对前,

白云对红日, 天涯对海角,

新月对彩虹。 南北对东西。

四、练习写字。

1. 认一认。(观察“描一描,写一写”)

2. 说一说。(我会写的字)

3. 练一练。(上台展示)

4. 评一评。(优秀作业)

五、作业延伸。

每人收集对对子,存放成长记录袋。

9、两 只 鸟 蛋

目标 1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

3、习××××××××××。

重点 识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点 “焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。

具准备 多媒体课件,搜集鸟儿的相关资料。

导 二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文,读准字音,读顺句子。

2、自由读课文,整体感知课文内容。

第一课时

一、创设情境,揭示课题

1. 多媒体课件展示森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋。让生说一说:图

上有什么?看着这幅画面你想到了什么?

2. 揭示课题:今天,我们一起来习一首小诗,板书课题“两只鸟蛋”,生认读“蛋”字,相机引入课文。

二、初读课文,习生字

1. 生试读课文,要求:借助拼音,试读课文,要读准字音。

2. 生小组合作习,在文中画出生字,读准字音,识记字形,师巡视指导。

3. 检查生习生字情况

课件出示带拼音的字词,让生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发生用偏旁带字,熟字带生字,换一换,加一加等

方法识字)。

4. 检查生读书情况,指导生读通顺。

三、品读课文,理解感悟

1. 问:你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

2. 生自由读课文,想想该用怎样的语气读。

3. 师范读,要求生注意体会师朗读时表达的感情。

4. 生模仿师语音、语气读课文,可相互读读、听听。

5. 生展示读,指导生朗读,体会每一小节表达的情感。

第一小节:比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”意思区别。那么应该怎样读呢?读“真好玩”的时候心里应该

很高兴。让生自己读一读,同桌相互读,指名展示读。

第二小节:分角色朗读,读出妈妈的语气,理解“焦急”。( 从感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急。)

第三小节:“我”捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?让生演示,体会人物的心理活动,这一小节你认为该怎样读,

指导生读好“小心地、捧着、轻轻地”。 小男孩不仅是捧着,并且是小心地捧着,轻轻地送还,为什么这样做呢?(爱惜小

鸟、珍惜生命)

让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。

第四小节:再次出示插图画面。小男孩这时看到了什么?听到了什么?实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声,看到鸟儿的

飞翔了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛”)

启发生想象,看着鸟蛋放回鸟窝,想到一只鸟蛋就是一只鸟,小鸟能出壳,慢慢长大,在天空中飞翔,在天空中歌唱,多么

快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

6. 生齐读课文。

7. 生自己找读书小伙伴,分角色朗读课文,也可边读边表演(注意表情动作)。

8. 谈感受:习课文后,你想说些什么?愿意对文中的“我”说些什么?

四、指导生书写生字

1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字,引导生说说每个字的结构,书写时应该注意什么。师在田字格中示范写。

2. 指导生写好“听、唱”和“连、远”。

3. 生练习书写,师巡视指导。

五、积累词句

1、读课后“我会读”,说说自己的发现,试着说几个这样的词语。

2、把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

第二课时

一、复习导入

1. 开火车读词语,比比谁读得好。

2.连连看:

鸟蛋 长长的

小路 高高的

杨树 红红的

月牙儿 凉凉的

苹果 弯弯的

3. 试着背诵这首诗,比比谁能背下来(配上音乐)。

二、知识拓展

活动主题:鸟儿——我们的好朋友

1、生展示课下搜集到的有关鸟儿的图片或其他资料。

a.先在习小组内展示,再在全班展示。表扬资料搜集丰富的同,并整理张贴在习园地里。

b.师将课前搜集到的资料制作成课件播放,让生了解更多的有关鸟的知识。(如鸟儿的数量、种类、珍稀鸟类、图片等。

2、结合自己的生活实际跟同交流关于爱护小鸟的故事。让生明白鸟儿是人类的好朋友,我们要好好保护它们。补充小诗《

红领巾,真好》

3、唱歌曲《小鸟 小鸟》

10、松 鼠 和 松 果

目标 1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。

2.正确、流利朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。

3、懂得树木是人类的好朋友,培养生珍惜树木,爱护树木的情感。

重点 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

难点 体会树木是人类的好朋友,培养生珍惜树木,爱护树木的情感。

具准备 生字卡片,图,搜集有关松鼠的资料。

导 二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文,读准字音,读顺句子。

2、自由读课文,整体感知课文内容。

第一课时

一、 创设情境,导入新课。

同们,你们看谁到我们班级来做客了?(出示图)你们喜欢和小松鼠做朋友吗?你知道哪些有关小松鼠的知识?

2.生自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……

3.你们知道吗,小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐地成为松树林。

那么小松鼠为什么要种小松树?今天,我们就来习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.生自由读课文,老师提出希望。注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。

2.复习的识字方法:(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所的识字方法或更有创意的识字法来识记

生字。

3.小组交流自所得,师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有:

编儿歌识字:如小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。(聪)、还有意、忽、总的巧记:意有心,忽有心。在心底,总有心。

做动作识字:眨:让生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是“目”字旁。

联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意

小组合作识字。不要求统一方法,要激发生的自主识字愿望。

4.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

5.逐段指名再读课文,边读边校正读音,并在读后交流:从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你

遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

三、细读课文,读中感悟。

1.指名读文,大家一边听一边思考:这是一只怎样的小松鼠呢?

2.出示课件:同们,你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了,他去干什么呢?(让生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

3.课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

4.师范读第二段。生自由练读,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,

再交流松鼠、松果和松树的关系。

6.如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?想到这些,小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心,焦急、害

怕的心情来读这样的几句话。

7.生自由读、同桌配合读、师生评价读。

8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,将来这里会是什么样呢?请同们大胆想象描绘未来的松树林美景。

四、读一读,演一演

聪明活泼的小松鼠,茂盛葱郁的松树林,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更美好。

1.再读课文,找最要好的伙伴,准备表演。

2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

五、巩固识字

1.比一比谁的果子摘得多?(让生自主识字,鼓励个性化识记方法。)

2.给生字找朋友。

六、指导书写

重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

第二课时

一、复习生字

1.摘松果。请同把松果上会认的字送到篮子里,比一比,看哪组摘得快。(小黑板)

2.我会读。

(1)读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。

(2)如果明天天气晴,我们春游去。

(3)小明聪明活泼,我们都喜欢他。

(对生字字音、生字词进行再现,促进生识记生字,也是对效果的检查。)

二、练习复述课文

为激发讲故事欲望,进行“故事大王”评比。启发引导生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述

。(板书)

1、四人习小组内练习复述(强调抓住重点词、句),互相评价补充。各组选出一名最佳选手准备在全班展示。

2、全班展示。评选出“故事大王”一名,另设“最佳表情奖”、“最佳创意奖”“进步奖”各一名。

三、拓展活动

△收集有关植物的图片和资料,了解树木在保护环境中的作用。并举办一次“可爱的植物”展览(手抄报形式),评选出

“最佳主编”。

课 题 11、美丽的小路

目标 1、认识“先”“鹿”等14个生字。会写六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

1、会本课××××××××××××。 (宋体,五号1.5倍行距)

2、有感情朗读课文××××××××××。

3、习××××××××××。

重点 识字 写字 能正确读文是重点。

难点 体会爱护环境的重要性

具准备 生字卡片

导 二 次 备 课

第一课时

一.激趣导入

1、(课件出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?

2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路

旁开着五颜六色的鲜花。)(指导生有条理地用上好词佳句说。)在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是……

让我们美美地读一读课题。

二、初读课文,解决识字,读通课文

1、咱们今天要的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?请同们借助拼音自由读课文,用自己喜欢的符号标出文

中的生字词,注意读准字音,读通句子。

2、合作交流。

( 1)检查读生字词。出示生字词卡片

指名读,开火车读,齐读。

(2)检查读课文。

指名分自然段读课文,师生随时正音。

三、再读课文,了解主要内容,质疑问难

1、仔细读文,想一想课文写了一件什么事?

2、随意说说,你读懂了什么?有哪些不懂得问题,自己用问号做标记。

3、共同交流,保留有价值的问题

第二课时

一、复习导入

1、出示生字词,生排火车读。

2、出示生字,指生加拼音,集体纠正。

二、品读领悟 理解课文

(一)1、出示三个句子

(1)啊,多美的小路啊!

(2)美丽的小路不见了。

(3)我一定要把美丽的小路找回来!

(二)围绕这三个句子读文分析

1、第一句:“啊,多美的小路啊!”小路有多美呢?①课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请生

评价)随机理解:鹅卵石。②大家看谁来了?(出示兔姑娘、鹿先生图片)一个一个出现。听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3

小节。 让生演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。③指名读,其他生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?

④兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走呢?

⑤谁再来赞美小路?(男、女生分角色朗读)

渡:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是了不久,发生了什么事?

2、第二句:“美丽的小路不见了。”

①读一读第四自然段。谁来说说小路怎么样了?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

②兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演。

③鸭先生看到美丽的小路不见了,它的反映是什么样的呢?(同桌互相读一读)生带动作读(吃惊的样子)。叫起来是什么样的?谁

试一试。

④鸭先生为什么说“这都怪我!” 用“ 因为——所以——”说话

3、第三句:“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。

①美丽的小路找回来了吗?你是怎么知道的?

齐读第9自然段,同们现在你要说什么?

②美丽的小路的回来了,想一想兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们会是什么样的心情?他们是怎么说的?练习分角色朗读。

三、巩固延伸,师小结

1、为了让美丽的小路一直和我们在一起,大家该怎么做?

从这个故事中,我们受到的怎样的育?

2、小结:小路的变化告诉我们,只有爱护环境卫生,才能使大家的美好生活长久。

四、写生字

1、出示六个生字,分析结构部首

2、师范写,生描红。

五、布置作业

11、美丽的小路

不见了

又出现了

课 题 12、失物招领

目标 1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个生字,引导生进一步自主识字并感悟形声字的构字

规律。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在理解课文内容的基础上,培养生讲究卫生,爱护环境的习惯。

3.在理解课文内容的基础上,培养生讲究卫生,爱护环境的习惯。

重点

识字,有感情朗读课文

课时安排:2课时

准备:

挂图、生字卡片

1、会本课××××××××××××。 (宋体,五号1.5倍行距)

2、有感情朗读课文××××××××××。

3、习××××××××××。

重点 识字,有感情朗读课文

难点 培养生讲究卫生,爱护环境的习惯。

具准备 生字卡片

导 二 次 备 课

第一课时

一、设疑导入,揭示课题

(出示一张失物招领)“小朋友们这是什么?”“它是用来干什么的?”(当你拾到了东西,没人领的时候,就需要帖这样一

张“失物招领”)

老师这里就有一则“失物招领”,这上面都写了些什么呢?

1.出示书上第二幅图:图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

2.师小结:这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事,为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?了今天的课文,你就知

道了。(板书课题)

3.找生读课题,认读“失”字,结合生活实际,理解“失物招领”。

二、初读课文,整体感知

1.师范读课文。

2.生自由读课文,要求:读正确(读准字音,不添字,不漏字) 1、自己读一读课文,看看这个“失物招领”讲了一件什么事?

(汇报自读情况)

3、检查预习:

小朋友们,自的能力是越来越强了,那现在老师考一考你: 这篇课文有几个自然段?

4.检测反馈:指名读课文,每人读一个自然段,师生共同评价。

5.轻声读课文,要求把句子读通顺,喜欢的段落多读几遍,想一想:读后知道了什么。

三、再读课文,认记生字

1.自由读课文,找出自己不熟悉的生字,读一读,记一记。

2.同桌相互考一考,看是否记住了字音,再互相说一说怎样记住字形。

3.检测生习生字情况。

(1)读准字音:借助拼音读生字。(师强调读准后鼻音:同、工、请、双;前鼻音:观;翘舌音:失、专、准;平舌音:才)

(2)巧记字形:交流识记字形的方法。(引导生说出在哪里见这个字;用什么办法记住生字;如熟字带生字的方法:失—先

观—现工—江准—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声

字的构字规律)

(3)理解字意:练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

(4)再现检测:去掉拼音,练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)

句子:

①放了,三年级二班的同,在操场站好排,准备回家。

②刚才同们还围在老师身边,上课铃声一响,他们就马上回到各自的座位上。

4.复习巩固:形近字比较,完成书后练习:

读读比比

认(认真) 准(准备) 先(先进) 各(各自)

队(少先队)难(难题) 失(失去) 备(备课)

四、指导书写,强化记忆

习写“同、工、专”

1.观察思考:看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

2.引导生书空笔顺。

3.师范写。

4.生描红、练写。

第二课时

一、巩固生字词

1、出示不带拼音的词,生认读。

2、出示红色的生字,生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

二、自主发现,自由交流

小组合作习:

1、习任务:

⑴ 给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答给予评价。

⑵ 合作方式: 组长组织大家围绕上述任务习、交流。

⑶ 汇报交流(以下的交流要根据生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读):

① 当生提出“失物是指什么?”时,生自主交流,朗读第六自然段。

② 当生提出“失物的主人是谁?”时,在交流的中,出示插图,引导生说看到了什么,想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

③ 当生提出“同们为什么说自己没丢东西?”时,根据生的回答,师引读第五自然段。 (同们确确实实不知道自

己丢失了东西,四十双眼睛怎么样 ?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?)

指导朗读第五自然段,读出同们惊奇的样子。

④ 当生提出“同们怎么样认领失物?”时,在交流的中,启发想像,假如你就是一年级一班的同,你当时会想

些什么。

(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)

⑤ 当生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的引导孩子练习说话: 老师和张爷爷看到

了……看到了……看到了……

2、朗读全文: 边读边想课文写了一件什么事?交流。

3、联系生活,拓展延伸:

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

板书设计 

12、失物招领

老师 生

严肃 睁大眼睛

举起塑料袋 脸红了

会心的微笑 领会

爱护环境卫生

课 题 识字4

目标 1、认识"蜻、蜓"等14个坐字。会写"蚂,蚁"等6个字。

2、指导生正确、流利地朗读儿歌。

3、培养生观察小动物的兴趣"

重点 识字、写字。

难点 发现形声字规律。

具准备 生字卡片、动物图片、多媒体课件

导 二 次 备 课

第一课时

一、猜谜语导入新课

师:同们,老师这儿有几个关于小动物的谜语,你们想猜吗?想猜的同听好了(生猜对谜语,就把动物图片奖给他们)。

一架小飞机,飞到东来飞到西,最爱荷叶上面立。生答:(蜻蜓)

一个花姑娘,最爱把舞跳,春天花一开,它就来到了。生答:(蝴蝶)

细细长长一条虫,两头尖尖不见头,整天工作在土里,打雷下雨就露头。生答:(蚯蚓)

远看黑芝麻,近看小黑驴,白天工作不怕累,夜晚睡在洞洞里。生答:(蚂蚁)

灰身子,大脑袋,长尾巴,长大尾巴不见了。先答:(蝌蚪)

小小诸葛亮,稳坐军中帐,摆开八卦阵,专捉飞来将。生答:(蜘蛛)

师:同们真会猜,夏天里,这些个动物都在忙些什么呢?我们一起来习《识字4》就知道了。(板书课题)

二、看图,整体感知儿歌。(多媒体出示插图)

师:首先请同们看一幅美丽的图画,谁来说说图上画的是什么地方?

生1:图上面的是农村。

生2:图上画的是一个池塘边。

师:你们从图上看出了哪些小动物呢?

生:图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。

师:老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀?

生1:蚯蚓藏在土里呢!

生2:蜘蛛在远处的房子前,因为太远所以我们看不见。

师:看了这美丽的图画,你想说什么,做什么呢?

生1:哇!这儿风景好美呀!

生2:我想要妈妈休息时带我去看一看。

生3:我想到那儿去住一段时间。

师:书上的儿歌写的就是这幅图,我们一起来听听吧!(放录音)

三、初读儿歌,生字归类。

1、生自由读儿歌,圈生字。

师;这么有趣的儿歌,你们想读吗?遇到不会读的字、词怎么办?

生:拼拼音,请老师和同。

师:请大家自由读儿歌,圈出生字,比一比,谁的动作最快!

(生读文图中文中生字,师将在黑板上出示十四个生字,请同们两人一组拿出生字卡片摆一摆,认一认,然后将生字分成两类;虫字旁的一类,不带虫旁的一类。)

2、指导方法,习生字

师:我们先来记记这三个字:展、运、网

生:我记展。一个尸字头,下边"共"字少两点,加上"衣"的下半部。

师:你在哪见这个字。

生:去年秋天看菊花展览时见。

生2:我记运,一个"辶"上面托着一朵云。

生3:我记网,"网"就象鱼网,它是一个象形字。

四、感悟方法,培养能力

1、(根据黑板上展示的小动物名字)同们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?

生:都有虫字旁。

2、你们还发现了什么?

(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?

生1:这些字都是小动物的名字。

生2:这些字都是虫子。是昆虫。

生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。

(评价生:你真是个会思考的孩子。)

(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫] 读什么?

生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)

3、小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。一起说:形声字。

在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

4、同桌互相读生字,纠正读音。

5、比赛读。

师:小动物们也走了,他们的名字排成了整齐的队伍,你们还认识吗?小妨娘和小男子汉比赛认一认吧!

6、排火车读。

五、指导写形声字"蚂"、"蚁"(多媒体出示三个"蚂"字)

师:谁来说说哪个字写得好? 生举手评价

指导生写好虫字旁,提醒注意"虫"做偏旁时的变化。

六、课堂小结:

同们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?

你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行!

第二课时

一、复习生字。

同们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些

小房子,小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请生将字与音对应起来)

二、读文

1、生感悟读。

师:老师想看看大家书读得怎么样?请大家有表情,有感情地把儿歌读两遍。(生读后点名读)

2、表演读。

师:这些小动物中你最喜欢哪种,就读写它的那个句子,老师要求育表情,有感情还要配上动作读。(生边读边设计动作)

师:谁来读蜻蜓?(生积极上台表演)

谁来读蝴蝶?……

3、师生对读。

师:老师也想读一读,欢迎吗?我来问,你们读句子回答,好不好?

师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞。

蝴蝶哪里捉迷藏?生:蝴蝶花间捉迷藏。……

三、表演读儿歌:

1、老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。(生戴上自己喜爱的头饰)

2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

四、生字书写:

1、小朋友读书棒,写字更好。出示“前、空、房、网”生观察。

2、生书空写。

3、师范写。

4、提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。

5、生书写。描红。仿写。(师巡视指导)

6、评价。

五、展示读。

1、上节课老师让小朋友回家着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请生读一读自己编的儿歌,不论质量如何

都给予肯定)

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

3、回家把自己编的儿歌读给父母听。

六、拓展动物知识

师:我们认识了这么多可爱的小动物,你们知道哪些关于他们的知识呢?

生1:蜻蜓是飞行能手,它边飞边捉害虫。

生2:蚂蚁搬家就是告诉我们要下雨了。

生3:蚯蚓是松土能手,它的粪便是很好的肥料。

生4:蝌蚪长大帮人们捉害虫。

生5:蚯蚓和蚂蚁可以当中药给人们治病。

七、结束新课

从大家的脸上,我看出了你们都很喜欢小动物,很多小动物都是人类的朋友,我们不光要喜欢它们,还要保护一些有益的

动物。你们能做到吗?今天的课就上到这儿,下课。

课 题 13、古诗两首

目标 1、认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字;

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;

3、有朗读古诗的兴趣。

重点 正确识写生字,有感情地朗读古诗

难点 引导生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境

具准备 生字卡片,搜集一首课外阅读的古诗

导 二 次 备 课

预习提纲

1、采取多种方式自由识记生字

2、 反复朗读古诗,感受诗歌的韵律节奏。

第一课时

一、激趣导课:

同们,你们一定会背很多古诗吧,谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同听?今天我们再来习两首古诗好不好?

二、习新知:

1、看图激趣:

图上都画了谁?他在干什么?他想干什么?

2.、初读感知,了解诗歌大意:

① 齐读,借助拼音读准字音

出示生字卡,采取多种方式识记字形:

形旁识字:牧、捕

换偏旁:蜻——晴

同形旁:蜻、蜓、蝉;怪、惜;霜、露

② 小组合作,试读诗歌,圈出不理解的词语

3、再读感悟,想象诗歌画面:

① 课堂讨论自中的疑难处,师相机点拨;

② 师范读,生想象画面。

4、师简述诗意,引导生根据诗意练习背诵

5、读一读,想一想:

有感情地朗读,诗中写的牧童捉到蝉了吗?

6、书写生字:

指导生写字,给予必要的指导

第二课时

一、复习旧知,导入新课:

利用生字卡片,开火车认读生字

二、探究新知《小池》

1、初读感知,了解诗歌大衣;

① 小组合作,试读课文,圈出不理解的词语

② 交流自,讨论疑难词句,师相机点拨

2、师简单讲述诗意

3、启发想象,感情朗读

① 师范读

② 生能练读

③ 师语言描述,激发生想象,并引导生带着这种感觉朗读

4、练习背诵

5、处理生字:

利用生字卡片,采取多种形式识记生字

6、指导书写

三、巩固新知

1、师描述诗意,引导生背诵

2、同桌数空写生字

四、拓展延伸

每个同准备一首自己的在课外的古诗,在古诗朗诵会上表演

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