43 棉花姑娘 教学设计

43 棉花姑娘

教学目标 1 能借助汉语拼音认读“棉、恶、盼、稻、医、碧”等6个生字。能在老师的指导下描摹汉字“棉、恶、盼、稻、医、碧”。能用音序查字法查字。积累本课的一些词语。能用找近义词的方法，理解“可恶、盼望、惊奇 ”的词义。

2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试分角色朗读课文，读好请求的语气。读句子，读好带点的词语。

3 了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的捕虫本领。能认识一些益鸟和益虫。

教学重点和难点 1 能借助拼音认读本课生字。能用音序查字法查汉字。理解一些词语的含义。

2 了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的捕虫本领。能认识一些益鸟和益虫。

教学媒体 字词卡片 、一团棉花、多媒体、动物头饰等。

教学流程 一、揭示课题。1

1 出示实物“棉花”。

师：这是什么？

2 板书课题：55 棉花姑娘

3 师指导“娘”读轻声。

学生齐读课题。

4 学习“棉”。学生交流识记方法。

5 书写“棉”字。

二、学习课文。

1 师：请大家看看课文动画，思考：棉花姑娘怎么了？

（1） 学生看课文动画思考后交流。

（2） 师根据学生回答板书：病了。

2师问：后来又怎么样了呢？(根据学生回答板书：病好了。)

3出示课文第一和第七小节。

根据学生交流随机组织学习：

例：

（1） 棉花姑娘生病了，长了可恶的蚜虫。

随机出示“恶”，用音序查字法了解“恶”的意思和读音。看图，师述：蚜虫是一种害虫，它们专门躲在植物幼苗上吃嫩叶的汁，害处可大啦！

（2） 棉花姑娘得病后，盼望医生给她治病。

“盼望”什么意思？给“盼望”找找近义词。）

（3）指导朗读第一节。（读出急切盼望的语气）

（4）后来，棉花姑娘的病治好了。

出示第七节，自由读句子，注意读好带点的词语，体会棉花的长势喜人。（“碧绿碧绿”和“雪白雪白”。）

（5）指名学生读第一和第七小节。学生评价。

师过渡：棉花姑娘的病好了，长出了绿叶，开出了雪白的花。这其间发生了些什么事呢？是谁治好了棉花姑娘的病？请大家读读课文2-6节。

4 学生自学课文与生字。

（1）自读课文，学习生字。

（2）小小组内交流句子中的生字的识记好方法。

（3）反馈识字读文情况，着重分析“啄”的字形。

（4）分小节读课文。

（5）指名学生读后评论。

5 棉花姑娘的病怎么会好了？请了几位医生呢？是谁治好了她的病？

（1）学生交流

（2）师板书：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

（3）学生划出有关动物帮助棉花姑娘的句子。

（4）班内交流。

师板书：捉天上飞的虫子。

捉树上的虫子。

捉稻田里的虫子

吃棉花上的害虫

6师：这些动物都是捉虫的能手，谁来表演一下课文的内容？

（1） 学生戴上头饰上台来表演。

（2） 学生评价表演的情况。

7讨论：是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，是不是“七星瓢虫”的本领最大呢？

（1）学生交流。

（3） 师板书：各有各的本领。

三、拓展总结。

1交流：你还知道哪些益虫或益鸟？

2师：动物是人类的朋友，益虫和益鸟对我们人类的用处更大，我们更应该保护好它们。

四、字词巩固。

1出示字词卡片，齐读生字组成词语。

2词语大冲浪的游戏。（横排学生开火车读词语）

3书写课后的汉字。（注意都是左窄右宽的字）

五、布置作业。

收集有关益虫和益鸟的资料。合作制作成小报等形式，准备在课上交流。

本课小结 本篇课文较长，但情节生动，特别是对话生动有趣，有利于训练学生有感情地朗读课文，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气，七星瓢虫高兴的语气等。因此，我在阅读中花费许多时间，采用多种形式如男女生比赛读，小组比赛读，分角色朗读等，进行表情朗读的训练，而且多以学生自我感悟朗读，教师评价的方式进行。体现学生自主学习的氛围。