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小学一年级语文下册第五单元教案

小编:

识字5

学习目标

1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。

2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。

课前准备

生字卡片,小黑板,布置学生收集谜语。

激趣导入

同学们都喜欢猜谜语。这节课,我们就一起来猜谜语,这些谜语都是字谜。

学习前两则谜语

两则谜语可以同时猜,也可以一则一则猜。

1.第一则谜语。

a.指导学生朗读谜语。(自由读,指名读)

b.学生猜谜。

c.说说你们是怎样猜出谜语的?

d.老师小结猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

e.学习生字。

◆看到同学们猜谜语这么热闹,有两个生字朋友也想参加,同学们欢迎吗?(老师贴生字卡片“团”“量”)“他们是谁?”

◆学生认记生字。

2.第二则谜语。

a.朗读谜语。

b.教师引导学生把几个句子联系起来思考:

◆什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?

◆哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?

◆为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?

◆“凉风”是在什么时候起呢?

b.可以个人猜,也可以几个人在一起猜。

c.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

3.学生交流自己的猜谜体会。

4.找出这则谜语中的生字,用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。

学习第三则谜语

1.可以先让学生自己猜,然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。

2.可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字,启发学生思考。

3.再读谜语,说说体会到了什么。

4.猜出谜底,说说是怎么猜出来的。

5.识记生字。注意:“互”的声母是“h”,不是“f”;“尊”是平舌音,“重”“纯”是翘舌音。

巩固识字,指导书写

1.出示生字“团”“量”等12个生字,同桌考一考,看谁读得准。

2.引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”,发现这几个生字都是左右结构,写的时候注意左窄右宽。

a.“足”作偏旁时,最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”,让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。

b.指导观察“谁”字中“亻”里“丨”的位置。

c.观察“量”“最”这两个字,哪一个笔画最长?教师范写:中间一横长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,上下要写紧凑一点。

d.学生描红,练写,教师巡视指导。

鼓励学生收集谜语或自编谜语

18、四个太阳

学习目标

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

学习难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习准备

教师:多媒体课件,生字卡片,“四个太阳”图卡

学生:学生用生字卡片

学习时间

两课时

学习过程

第 一 课 时

一、猜谜激趣,导入新课

1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。

2.出示词卡“太阳”,指导读准字音。

3.出示课题“四个太阳”,指名读,齐读。

4.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?

二、初读课文,认记生字

1.出示课件:带拼音生字,指名带读。

2.出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。

3.游戏:我说你找喊名字。

4.指导识记生字方法。

5.巩固游戏:我把生字送回家。

三、动画演示,指导写字

1.猜谜引入:大口框里有个“大”

2.出示课件:“因”书写笔顺规则

看了动画,你知道了什么?

3.出示课件:“园”

“园”与“因”哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)

4.师范写“园”“因”,讲解书写要领。

5.生自由练写,师巡回指导。

6.集体评价。

四、感悟理解,感情朗读

1.生再读课文后指名分自然段接读课文。

2.你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用“──”在文中划出。

3.指名发言,指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”

师贴板画:“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”

4.你最喜欢哪个季节的太阳呢?

同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段

5.指名朗读,感悟理解

春天──多彩的太阳

1.指名读

2.指名再读,喜欢的齐读

3.你们看到的春天的色彩都有哪些?

4.师生合作读

夏天──绿绿的太阳

1.指名读

2.出示课件:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

指导朗读该句

3.男女生比读

秋天──金黄的太阳

1.指名读

2.出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

指导读通,读好该句

3.引导想象:你的眼前出现了哪些香甜的水果?

出示课件:水果图

4.齐读该段

冬天──红红的太阳

1.指名读

2.出示课件:冬天图片及风声

你能用动作告诉我你现在的感觉吗?

3.出示课件:红红的太阳升起

现在是什么感觉?

4.老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?

生自由练读,师学读

五、背诵表演,拓展延伸

1.指导背诵表演最喜欢的段落

2.指名背诵表演,集体评价

3.出示课件:四季图片及“种太阳”音乐

描画你心中的太阳,表达自己的美好愿望

19、乌鸦喝水

教学目的要求:

1.学会11个生字,能初步区别“到处、处处”“什么、怎么”“用法、办法”三组近义词的不同意思和用法。

2.理解课文内容,懂得在困难面前要动脑筋,想办法。

3.正确流利地朗读课文。

教学重点难点:

1.体会乌鸦在困难面前动脑筋,想办法,并按照它想出的办法去做,最后喝到了水。这是的重点。

2.区别3组近义词的不同意思和用法是的难点

教学思路:

这是一篇多幅图的看图学文。在整个教学过程中,“指导观察,图文对照”是教学的基本方法。教学中应以观察训练为主线,重视思维能力的培养,帮助学生理解词语和课文内容。

教学开始,让学生初步看图,大致了解图意。再借助拼音边读课文边看图,初步了解课文内容,并把说明图意的句子做上记号。在此基础上图文对照,理解词句,进行讲读。

第一自然段,通过“口渴”“到处找水”,让学生体会乌鸦急于喝水的焦急心情。

讲读第二自然段,让学生通过看图、读文后思考:乌鸦为什么喝不着水?在要求学生对第一幅图画面的观察后,理解“水不多”“瓶口又小”是乌鸦喝不到水的原因。引导学生了解“怎么办呢?”是乌鸦自己问自己,表明它要想出解决问题的办法。

讲读第三自然段时,引导学生再看第一幅图,从而理解乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法。从而解决本课的教学重点问题。

第四自然段是的重点段,引导学生利用第二幅图和重点词语的讲读,帮助学生理解乌鸦是用“把石子一个一个地放在瓶子里”这个办法喝到水的,重点讲清楚水是怎么“渐渐升高”的(用实验的方法配合)。

全文按“找水喝——喝不着——想办法——喝着了”这一条线索引导学生理解。

在教学过程中,用朗读的方法帮助学生理解词句,并在理解词句的基础上指导朗读,在朗读的过程中加深对课文的理解。

教学用具:

小的玻璃瓶一个,小石子若干。

教学时间:

三课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

首先要求学生借助拼音读准课题中生字“喝”的字音,然后读课题。

二、初读课文,感知课文内容。

提出要求,初读课文。初步感知课文内容,知道本课画了几幅图,讲了一件什么事。借助拼音,读准字音,划出的生字。

1.看这一课有几幅图。

2.提出要求:一边看图,一边读课文,注意读准字音,划出的生字,标上小节序号。

3.自由读全文。

三、(投影)指导学生看懂每幅图画的意思,要求仔细观察图画,说出每幅图上画的是谁,在干什么,训练学生用一句话或者几句话表达图画的意思。

四、检查学生初读课文后掌握生字读音的情况。

1.带生字词语。

2.生字。

(1)重点区别“喝”和“渴”的字义及除部首外右半部的书写。

(2)读准“找zhǎo”“怎zěn”“旁páng”的字音。

五、理解课文第一自然段内容。

1.引导学生自己读书,自己动脑思考,让学生说一说读后知道了什么。根据学生的回答,抓住“到处找水喝”,体会乌鸦口渴的程度。(相机让学生讲出“处处”的意思)

2.指导朗读,突出“到处”,读出乌鸦要喝水的急切心情。

第二课时

一、图文对照,理解课文第二自然段。

引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水,想办法的心情。结合进行朗读训练。

1.结合看图,理解乌鸦喝不着水的原因是“瓶子里水不多”,“瓶口又小”。

2.指导朗读“怎么办呢?”

(1)提出“什么”,通过朗读,区分“什么”与“怎么”的用法。

(2)启发学生想象,说说乌鸦会想什么办法。

二、图文对照,理解课文三、四自然段。

1.指名读第三自然段。

2.引导学生再看第一幅图,并要求学生思考:

(1)乌鸦想出什么办法?(相机提出“用法”区别)

(2)这个办法是怎么想出来的?

(3)小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法的。请学生在“许多小石子”和“想出办法”这两句下面画上线段。

3.利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。

(1)指名读第四自然段中的第一句话。

(2)让学生上讲台做实验:把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。

(3)要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的,书上是怎么写瓶子里的水升高的,理解“渐渐升高”。(4)指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。4.朗读全文。5.完成课后第二个练习。

第三课时

一、朗读课文(指名读,分组读)。

二、利用投影,引导学生练习复述课文。

三、要求学生说说:

1.喜欢乌鸦吗?为什么?

2.我们今后在困难面前应该要向谁学习?该怎么做?

四、复习巩固生字。

1.读生字。

2.指导重点字“渴”和“喝”的右半部写法。

3.学生练习写生字。

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