7、骑牛比赛 教学设计

教学目标 

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

2、学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。

3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

重点难点正确、流利、有感情地朗读课文。

理解重点是第３自然段骑手所说的话。

课前准备挂图、生字卡片、录音

师生教学互动过程

第一课时

教学流程教师活动学生活动

一、导入

二、初读课文

三、教学生字

1、板书课题。

4、师简介南美洲的骑牛比赛。

3、检查自学效果。

（1）自读生字词。

（2）正音。

（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。

（5）检查读书情况。

4、出示长句子，指导朗读。

6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

7、再读课文

（1）再指名分段朗读课文。

（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？

（3）生互相交流。

（4）齐读课文。

2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。

3、反馈检查。

4、你用什么办法记住了这些生字？

5、指导书写。 2、齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。

翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。

平舌音：曾

后鼻音：掌、曾

边音：烈

只：能用它的两个读音分别组词吗？

（3）指名读，开火车读，齐读。

好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。

5、指导停顿，领读、练读，指名读。

1、读生字卡片，巩固字音。

第二课时

教学流程教师活动学生活动

一、复习

二、精读课文

三、总结课文

1、指名读第１自然段。

（1）“特别”可以换成什么词？

（2）把这喜爱之情读出来。

（3）挤满了人兴致勃勃指导读词

（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？

练读，指名读，评议。

（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？

A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再读两、三遍，体会“技术高超”？

3、自读第３自然段。

（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？

（2）谁知道这句话的意思？

（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？

（4）你从骑手的话中知道了什么道理？

4、指导朗读

5、范读

6、生赛读，评议

7、讲述故事

8、齐读课文。

9、指名讲。

1、学完了课文，你知道了什么？

2、讨论后，出示，练习填空。1、认读生字卡片，口头扩词。

2、齐读课文。

2、自读第２自然段。

（1）读完后，你有什么感受？

（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？

只有……尽管……他还是……

小姑娘……我曾经……上千次……

学生自由讨论，自由说。

（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；

（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。

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