29 一群光头男孩 教学设计

29 一群光头男孩

教学目标 

1、 能借助拼音正确认读本课的“群、男、接、化、漂、帮、窗、户”8个生字，认识部首“穴字头”。

2、 能熟练依据部首查字法的步骤，快速在字典中查找“窗、帮”。

3、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能把自己的感受读出来；背诵课文第三节。

4、 能在理解课文语句的基础上，联系生活实际，尝试用“激动”一词说一、两句话。

5、 学习课文，让学生了解一个光头男孩和一群光头男孩的故事，从而受到爱的熏陶。

教学重点和难点 1能在课文和其他语境中正确认读本课的8个生字；认识并正确书写部首：病字头。

2背诵课文的第三节，感受真诚的话语中所蕴藏的对朋友无私的关爱。

3引导学生联系生活实际，把话说完整、说合理。

教学媒体 课件、生字卡片

课前学生准备 听录音，读课文，圈生字。

教学流程 一）看图解，揭示课题。

1 借助投影，掌握数量词“一群”。

（同时出示两幅图，第一幅：一个光头男孩。第二幅：一群光头男孩）

（1）仔细观察，回答问题。

“这两幅图有什么相同之处，又有哪些不同之处？”

（2）强化“一群”数量词运用。

“人数比较多，我们就用这个数量词“一群”。

2 板书课题，读题。

（板书时强调“男”上半部分是田，下半部分是力。）

3 质疑导入。

“这群男孩为什么都是光头？让我们一起学习课文。”

二）借助拼音，朗读课文。

1 自由读课文，要求：字音读准，不加字漏字。

2 检查交流 。

（1）分小节朗读文。

（2）正音。

翘舌音：州、镇、治、窗

三拼音：窗（学习部首“穴字头”，用部首查字法查找“窗”的读音。）

轻声： 漂亮、窗户。

三）读文思考，了解故事发生的起因。

1 读文思考。

（1）同桌读读课文。

边读边对照第一幅图思考：读了课文，你知道图上画的是谁？在他身上发生了一件什么事情？

2 学生交流、正确朗读第一小节。

（1）交流：图上画的是谁？发生了一件什么事情？

（2）开火车读好：布莱恩、印第安那州这两个地名，人名。

随机穿插：脑瘤是一种十分严重的疾病，治病过程中进行化学治疗，会脱落头发。

（3）借助拼音，全班正确读第一小节。

3 老师引读第二小节。

“布莱恩担心他将成为学校里唯一的光头男孩，同学们一定会嘲笑他的！因此布赖恩……”

“布莱恩的病牵动着同学们的心，他们想让布赖恩快乐。他们是怎么做的呢？”

四）、朗读句子，展开想象，体会同学间真挚的友情。

1 读读句子，了解同学们的表现。

出示：为了不让步莱恩成为学校唯一的光头男孩，一群男孩把自己的头发全剃光了。

（1）正确朗读句子。

（2）其中一位男孩是这样对妈妈说的。

(出示句子)齐读，分角色读，师生配合读，熟读成诵

（3）展开想象说一说。

“第二天，学校里多了一个光头男孩，大家会说些什么呢？”

“第二天，学校里多了一个光头男孩，大家议论纷纷，有的说--------,有的说---------,还有的说------------。”

2 朗读课文，体会情谊。

（1）朗读读第五小节。

“第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，发生了感人的一幕。”

（2）改变语境读一读，说一说。

“第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，他们大声叫：“布莱恩，布莱恩。”布莱恩透过窗户看到这情景，忙跑出屋子激动地说：“。”这群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。”

3 说话训练。

你遇到过，或看到过激动的时候吗？用激动说一句话

（在什么情况下），（谁）激动得（怎么样）

五）、复习巩固

1 游戏：数爱心。

说明：正确朗读爱心上的词语，学生读出几个，就拥有几颗爱心。

2 比一比。

惟——谁；治——抬。

3 看图说量词

一（滴）水 一（杯）水 一（桶）水

一（片）面包 一（块）面包 一（个）面包

一（只）兔子 一（群）兔子

一（块）冰 一（盒）冰块 一（座）冰山

教学效果反馈 课上，我抓住说话训练“学校里又多了一个光头男孩，大家会有什么反应？”，设计了一个填空：第二天，学校里多了一个光头男孩，大家议论纷纷。有的说--------；有的说-----------；还有的说-----------。我先让生自由说，然后在小组里说，但这对我班学生来说好象难度太大，学生不会说。

课后“说”要求学生用“激动”说一两句话，在理解课文的基础上，我有意识地引导学生讲清激动的原因，激动的表现，还设计一个填空帮助学生说完整：（在什么情况下），（谁）激动地（怎么样），学生说得较好。