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s版小学语文二年级下册全册教案3

小编:

22、回自己的祖国去

弃 洋房 汽车

华罗庚为祖国尽力

回 贫穷落后

23、家

一、教学目标

1、会认16个生字,会写7个字。

2、理解课文内容,背诵自己喜欢的小节。

3、了解一些民族的生活习惯。

二、教学重点

1、学会本课生字新词。

2、了解一些民族的生活习惯。

三、教学难点

了解一些民族的生活习惯。

四、教学准备

1、生字卡片。

2、教学挂图,课件。

3、学生通过自己的各种方法搜集一些民族的生活习惯。

五、教学时间

二课时

六、教学过程

第一课时

一、导入新课

每个小朋友都有家,大家的家所处的地方不同风俗习惯也不同。今天,我们学习课文“家”,看看各民族风俗习惯是怎样的。

二、初读课文,自学识字

1、自由读课文,画出本课要求认识的生字,借助生字表,自己认一认,读一读。

2、听一听,认一认。

出示带生字的小黑板,要求学生边听老师(或录音)范读课文,边看看哪些生字已经认识了,听完后和同学交流识字方法。(熟字加偏旁,换部首)

3、教一教,帮一帮。

请已经认识生字的同学上台当小老师,数一数,帮一帮其他同学,读好生字,老师随时纠正读音,点评。

后鼻音:疆 拱 庭

翘舌音:毡 遮

平舌音:俗 族

4、再给生字组词,理解词语

风俗:社会上长期形成的风尚、礼节、习惯。

丰衣足食:形容生活富裕。

5、指导写字。

(1)出示生会写字卡片认读,并用七个字组词。

(2)指导观察。

左右结构的字:左窄、右宽。

上下结构的字:上短下长。

①重点指导

“足”最后一笔是捺。

“达”“大”最后一笔是点。

“笛”竹字头+由

②学生书写,师巡视。

三、再读课文(读正确)

四、作业

抄写生字词。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、听写词语。

3、读课文。

二、学习课文

1、自由读课文,谈自己喜欢的小节。

2、学生自由汇报(出示各民族的挂图)

有的喜欢蒙族这节。

有的喜欢维族这节。

有的喜欢藏族这节。

有的喜欢傣族这节。

3、讲讲喜欢的原因。

(蒙族有蒙古包,奶茶,我喜欢喝

新疆有许多葡萄,哈密瓜。

藏族房子像碉堡,有洁白的哈达。

傣族住的是美丽的竹楼,还有我喜欢的笛子。)

4、请喜欢蒙族的同学读第二小节。

(1)蒙族有哪些风俗习惯?

(毛毡圆顶房,奶茶,蒙古族人会骑马,摔跤)

(2)齐读。

5、谁愿意读?想读哪一小节?(第四小节)

(1)你知道藏族有的生活习惯吗?

(房子像碉堡,穿棉袍,献哈达……)

(2)齐读。

6、来读第三节。

(1)指名读。

(2)说说你们还知道什么?(新疆是个美丽的地方,有五彩池的天山,还有葡萄,哈密瓜……)

(3)齐读。

7、喜欢傣族的同学读一读第五小节。

(1)(看图)傣族姑娘小罕玉在干什么?(吹笛子)

(2)你们还喜欢什么?(美丽的竹楼)

齐读。

8、齐读最后一节。

9、背诵自己喜欢的小节。

三、小结

我们伟大的祖国有56个民族,尽管各民族的风俗不同,但每个人都生活在我们伟大的祖国这个温暖的大家庭里。各族人民是一家人。

四、你还知道哪些少数民族?这些民族的生活习惯知道的也说给同学们听

五、作业

继续背诵

板书设计

蒙族 蒙古包奶茶

家 维族 天山 葡萄 各族儿童是一家

藏族 平顶房穿棉袍

傣族 竹楼 竹笛

24、快乐的节日

一、教学目标

1、认识7个生字,会写7个字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。

3、感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。

二、教学重点

1、认读本课生字。会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

三、教学难点

会写本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

四、教学准备

1、生字卡片。

2、教学挂图

五、教学时间

二课时

六、教学过程

第一课时

一、导入新课

1、播放歌曲《快乐的节日》。

2、边听边想:六一节孩子们是怎样过的,他们的心情是怎样的,他们过得这么愉快呢?我们来学习课文,从中找答案。

二、自由读课文

1、读诗,画出生字。

2、略了解诗意。

第一节写我们在郊游时看到的景物。

第二节写我们在郊游时听到的声音。

第三节写我们为未来的理想而快乐。

第四节写我们用唱歌跳舞来庆祝快乐的节日。

三、学习生字

1、出示生字卡片认读。

(1)说说自己是怎样识记这些字的。

(2)老师指导归纳识字方法。

分解部件识字:贺(加+贝)、艳(丰+色)、康(广+隶)、祝(礻+兄)、健(亻+建)。

形近字比较识字:巾—中、贺—货。

积累词语识字:健康、祝贺、鲜艳。

(3)不易读准的字:祝、裳(翘舌音) 康、裳(后鼻音)

(4)自由读,开火车读。

(5)读带生字的句子(测读)。

2、出示会写的字生字卡片。

红领巾勇敢感谢鲜艳祝员啦

(1)用学过的识字方法认字。

(2)读准字音,认真观察。

(3)指导写字。

重点指导

“敢”的第一笔是“┐”。

“祝”的部首是“礻”。

“谢”是左中右结构,中间“身”撇不超出竖。

“勇”上“甬”下“力”

(4)学生书写,师巡视,指导。

四、正确、流利地读诗歌(要求读正确)

五、作业

抄写生字词。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、出示诗歌朗读。

二、学习诗歌

1、自由读诗,讲讲不理解的词语。

鲜艳:指花的颜色多而且美。

衣裳:衣服。

祝贺:庆祝。

2、学习第一节。(看图)

(1)在快乐的节日里,我们来到了哪里?(花园、草地)

(2)第一句“小鸟”、“带路”、“风”、“抚摩”、“花园”、“草地”把我们带入什么样的情境中。(欢乐、幸福)

(3)看到了什么?(花儿开放、草狼绿油油、小鸟、鲜艳的红领巾、美丽的衣裳)

(4)从“鲜艳”、“美丽”、“像朵朵花儿开放”说明我们生活得怎样?(幸福、美好)

(5)我们的心情怎么样?(激动、快乐)

(6)请大家一起带着激动、快乐的心情来读一读第一节诗。

小结:这一节抒发了少年儿童欢度自己节日时愉快心情,说明他们生活非常幸福。

3、学习第二节。

(1)自由读第二节后,用第一节诗 这一节诗。

(2)我们在这儿听到了什么?(白杨树哗哗响 ,小鸟歌唱)

(3)我们的心情怎么样?

(4)带着这种心情自由练习读诗。

4、学习第三节。

自由读后想。

(1)我们为什么要感谢亲爱的祖国?

(因为我们生活在社会主义祖国的怀抱里。没有社会主义祖国就没有少年儿童的幸福生活。)

(2)党和祖国这么关怀我们,我们该怎么做?

① “等身上的羽毛长得丰满“是说练好了建设祖国的本领。

②“天空“指祖国需要的地方。

③“飞翔”指为祖国贡献力量。

(3)小结:说明“我们”幸福成长的原因,表达了“我们”感激之情和崇高理想。

朗读时,要感悟出“红领巾”的幸福与感激之情。

5、学习第四节。

(1)自由读诗第三节,说说怎样读好这一节诗。

(2)“时光”指什么?(“六一”儿童节)

(3)想想:“唱啊”想唱什么歌?“跳啊”想跳什么舞?

(注意“跳啊,跳啊,跳啊”朗读时应是欢快、跳跃的节奏,“唱啊,唱啊,唱啊”应声调激昂)

(4)试着读一读。

小结:“我们”欢度节日的欢乐心情。

三、有感情地读全诗

四、总结全文

1、读全首诗。

2、诗歌为什么以“快乐的节日”为题目?

(诗歌以“快乐”贯穿全诗,在“快乐”中反映祖国的美好,表达儿童的心情和远大的理想。)

3、“六一”儿童节,你们怎样过的?

五、背诵诗歌

六、作业

背诵诗歌。

板书设计

像春天一样

快乐的节日,我们 像小鸟一样 飞向理想

是祖国的希望

25、可爱的西沙群岛

一、教学目标

1、认识17个生字,会写7个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。

二、教学重点

1、通过理解词句,了解西沙群岛的美丽、富饶。

2、是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

三、教学难点

通过理解词句,了解西沙群岛的美丽、富饶。

四、教学准备

1、生字卡片。

2、地图、教学挂图。

五、教学时间

二课时

六、教学过程

第一课时

一、谈话导入新课(介绍西沙群岛)

在一年级的时候,我们学过《日月潭》,知道日月潭在哪儿吗?台湾是祖国的宝岛。(揭示地图,指图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛,(板书:西沙群岛,指图)海洋中的一块陆地就是岛,小的岛,就是屿。西沙群岛也是我们祖国的宝岛,是我国的海防前哨(揭示“海防前哨”)。这里风景非常美,物产非常丰富,所以人们称“可爱的西沙群岛”。

二、初读课文学习生字

1、自由读课文,画出不认识的字。

2、不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字,问同学,问老师等。)

3、小组学习,大家互相读,注意听音是否读准确,互相评价。

4、检查学习生字情况。

(1)出示会认的字生字卡片认读。

注意读准。

①读准字音。

翘舌音:哨、绽、珊、状、插、社

后鼻音:缨、状、庞

f、h区别:瑚、粪

多音字:参 海参(shēn) 参(cān)加

②认清字形,注意下列结构的字。

上下结构:茂、粪、贵

半包围:建

独体字:必

形近字比较:哨—消 状—壮 积—织 必—心

③读生字,开火车读。

④读带有生字的句子(测读)。

(2)出示会写的字生字卡片。

①用自己喜欢的方法识字(学法与上面同)。

②自由读,开火车读。

5、指导写字。

(1)整体观察字形,指出易错字。

重点指导:

“必”“心”字多一撇。

“群”、“君”的中间一横要突出。

“宝”宀+玉

“蓝”上(艹) 中(监) 下(皿)

(2)学生书写,师巡视,指导。

三、读课文(要读得正确)

四、学习课文第一节

1、指名读第一节。

2、讨论:(1)这节让你读懂了什么?(位置、重要性、特点)

3、西沙群岛是个怎样的地方,课文是怎么简要介绍的?

4、这篇课文就是给我们具体介绍西沙群岛风景怎样优美,物产怎样丰富的。

5、指名范读:既然西沙群岛是个可爱的地方,谁能用朗读来体现出“可爱”?

6、学生点评。

7、全班齐读第一节。

五、作业

抄写生字词。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文(测读)。

二、学习课文第2节

1、自读第2节,思考:海水有什么特点?圈出最能体现特点的两个词。

2、全班交流:

a、找出最能体现海水特点的两个词?(五光十色、瑰丽无比)

说说你对这两个词的理解。

五光十色:色彩繁多、鲜艳、明亮。

瑰丽无比:奇特的美,没有什么好相比。

b、具体说说海水怎么五光十色、瑰丽无比的?(有深蓝、淡青的、浅绿的、杏黄的,一块块、一条条、相互交错着。)

3、老师带读:海水之所以呈五光十色、瑰丽无比,是因为……?(生齐读:海底高低不平,有山崖、有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了)

4、.图示理解:指名上台在图上标识,并用上“因为……所以……”来解释。

5、带着想像齐读本节。

西沙群岛一带海水瑰丽无比,海洋生物又如何呢?一起学习3-5节。

三、学习第3-5节

1、指名朗读3、4、5节。

全班交流:上台把你所喜欢的海底生物介绍给同学们听听。

2、海底的珊瑚是怎样的?

(珊瑚:各种各样 有的像……有的像…… 绽开的意思:裂开)

3、海底的海参、大龙虾又是怎样的?

海参:到处都是 懒洋洋 蠕动

大龙虾:披甲 威武

4、海底的鱼很多,课文用什么词形容?(各种各样)

具体地说一说。(有的……有的……有的……有的……)

5、如果我们来到西沙群岛的海滩上,你又会看到什么,会被什么吸引?自读课文后回答。

6、你一定会从许许多多的贝壳中拣你最喜欢的,但是太多了拣不完。课文上用了一个什么词语形容这里贝壳的多和奇?

7、如果是春天四五月来,就会看到海龟,课文上说“庞大的海龟”。

(一只海龟一般都有洗澡盆那么大)。庞大:庞,就是大;庞大,形容很大。我们也可称海龟是个“庞然大物”。这样的海龟不是一只两只,是成群的。

四、学习第6自然段

1、默读第6节,用“”画出表示鸟多的词。(天堂、各种、遍地、堆积、厚厚)

2、强调鸟多的词读出重音,有感情地齐读。

小结:这5个自然段从海水的色彩、海底各种派海产、海滩上的贝壳和海龟,写到岛上的鸟,很有条理,形象生动地介绍了西沙群岛的风景和物产,我们可以用一句什么话来概括西沙群岛的特点?(风景优美、物产丰富)

六、 学习第7自然段,总结全文

1、自由读第7自然段。

岛上的英雄儿女为什么要日夜守卫?用“南大门?比喻什么?(联系“海防前哨”理解)

2、问:这段读后,你了解到什么?

3、齐读全段,重音强调“更加”。

师:我们要热爱祖国,从小学好本领,为建设祖国出力。

六、齐读全文

七、作业

1、朗读课文,选择你所喜欢的段落背诵。

2、向家人介绍西沙群岛(美景、物产)。

七、板书设计

五光十色 瑰丽无比

海水 珊瑚 海参 龙虾 鱼儿

贝壳

海滩

25 可爱的西沙群岛 海龟 美丽富饶

海鸟

海岛 鸟蛋

鸟粪

识字三 认字认半边行吗

一、教学要求

1、会认14个生字,会写8个字。

2、读懂课文,掌握同音,音近字的识字方法。

3、养成查字典识字的习惯。

二、教学重点

1、学会本课生字新词。

2、掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。

三、教学难点

1、学会本课生字新词。

2、掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。

四、教学准备

1、生字卡片。

2、小黑板或投影。

五、教学时间

二课时

六、教学过程

第一课时

一、导入新课

1、齐读题目《认字认半边行吗》,谁能回答这个问题。

2、学习课文,看看行不行。

二、初读课文学习生字

1、自由读课文,画出不认识的字和新出现的词语,多读几遍,并从中找出要认识的字读一读。

2、出示生字卡片认识。

(1)先组词,再认生字。

(2)凭借生字卡片,指名读—开火车读—齐读。

(3)读准字音。

翘舌音、后鼻音:证、症、帐、胀、账、长

多音字:长zhǎng(长大)cháng(长短)

(4)引导点拨,识记生字。

①在小组内介绍自己的识字方法,同学间互相补充、启发。

②全班交流识字方法。

(5)把生字、新词带入课文中,朗读课文,读正确。

3、指导写字。

(1)出示要写的字的生字卡片,分别口头组词。

(2)同桌读,互相纠正,开火车读。

(3)指导观察,总结规律。

“火”当部首时,第四笔是点。

左右结构字:左窄右宽

上下结构字:上短下长

独体字:注意写在田字格中间。

(4)生书写,师巡视指导。

三、读课文

四、作业

抄写生字新词。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文。

二、学习课文

1、读课文第一自然段。

(1)哪些字和它的偏旁的读音一样?

(伴、拌、绊、证、政、症)

(2)你也能举出这样的字吗?(福、辐、幅、蝠)

师:这字是部首不同,音相同。

(3)哪些字和它的偏旁的读音非常相近?

(饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长)

(4)类似这样的字你们学过吗?(请、情、清、晴、睛)

师:这些字是部首不同,音相近。

(5)路路找到了什么窍门?(认字认半边)

师:路路的这个小窍门管用吗?

2、齐读第二自然段。

(1)发生了什么事,路路觉得“认字认半边”不管用?

(“涸”读成了“固”,“涸”字和它的偏旁读音完全不同。)

(2)你们也曾有过这样的事吗?

(让学生举例说明。如:“佝、枸”,不念“句”)

(3)你们说“认字认半边”行吗?

3.读第3-5自然段。

(1)为什么有的字可以认半边,而有的字却不能呢?

(2)齐读爸爸说的话。

(3)我们要怎样认字?(查字典)

三、师小结

“认字认半边”可以帮你们认一些字,但是大多数是不能用这种办法认的,不然就会闹笑话。今后,我们遇到这样的字,要查查字典。

四、作业

查查字典还有哪些形近字的读音一样,读音相近,读音完全不同。

板书设计:

认字认半边行吗

不行 要查字典

语文百花园六

一、教学目标

1、偏旁组字,掌握识字方法,拓展识字。

2、理解一个字在不同句子中的意思。

3、熟记成语。

4、背一背古诗。

5、读懂短文。

6、写联欢会印象最深的事。

二、教学重点

1、一字多义。

2、看图写文。

三、教学难点

1、一字多义。

2、看图写文。

四、教学准备

1、小黑板。

2、教学挂图。

五、教学时间:

三课时

六、教学过程

第一课时

一、汉字真有趣

1、自由读

2、认真观察,发现了什么?(两个偏旁组成一个字)

3、完成练习(胜:胜利 景:风景 时:时间 贫:贫穷)

4、你们觉得有趣吗?

5、自己动手,出题让同学做做。

(氵 每讠 射丰色……)

二、读读比比

出示小黑板

1、读一读句子,理解句子的意思。

2、再逐说话“深”的意思。

如海水很深。(从表面到底距离大,跟浅相反)

这幅画颜色太深。(颜色浓)

夜深了,老师还在灯下备课。(久,时间长)

这篇文章太深了,亮亮读不懂。(程度高的)

小结:一个字在不同的句子里有不同的意思,所以,我们读句子时要根据句子的意思去理解这个字的意思。

随堂练习:

1、他不听话,被妈妈打了。

2、她不会打毛衣。

3、下雨了,他打着伞上学去。

三、连一连,熟记成语

出示小黑板

1、自由读成语,理解前后词语的意思。

2、连一连,再读一读。

3、小组读,全班读,达到熟练背诵。

4、你还能说出一些这样的成语吗?

(不入虎穴焉得虎子 不塞不流,不止不行比上不足,比下有余)

四、作业

收集成语。

第二课时

一、背一背

出示小黑板(古诗:图)

1、自由读古诗,不懂的字借助拼音读懂。(读时注意节奏)

2、看图:感受春雨后的美景。

3、个人读,小组读,全班读,练习背诵。

二、读一读

出示投影,地球仪。

1、自由读短文,不认识的字借助拼音认读。

2、什么叫陆地?。

3、在地球 指出六块大陆。

4、什么叫岛屿、半岛?

5、在地球仪上找出我们的国家?知道它在哪块大陆上吗背诵古诗。

第三课时

一、语文大课堂

出示挂图:庆祝“六一”联欢会。

1、看图:图上的小朋友在干什么?(“六一”联欢会、唱歌、跳舞)

2、说一说他们的联欢会。

3、我们也来举办一个联欢会,同学们把自己准备的节目表演给同学们看。

(1)大家表演节目:唱歌、跳舞、朗诵诗歌、讲故事,展示

绘画作品……

(2)评评,哪些同学们的舞跳的好?歌唱得好?谁故事讲得好?绘画作品谁最好?

(3)评出结果后,师表扬。

4、联欢会上,你印象最深的是哪件事?说一说。

5、把这件事写下来。

二、作业

继续写文。

26、我能行

一、教学目标

1、认读生字,会写“我会写”中的生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

二、重难点

1、认读生字,会写“我会写”中的生字

2、止确、流利、有感情地朗读课文

三、教学准备:小黑板、卡片

四、教学时间:2课时

五、教学过程

第一课时

—、导入

1、山示实物:篮球、足球

2、思考:如果是你遇到这种情况,会怎么样?

3、板书课题:我能行

二、初读课文

1、门由渎课文

2、画山生寸:,自主拼读

3、了解课文人致内容

(1)爸爸高兴地笑了

(2)爸爸陪贝贝在球场玩,贝贝一个人玩得十分起劲。

4、师生齐述全文

三、认读化宁

1、山示小寸:,自由拼渎

2、同桌文流对流

3、老师针对学生拼读有困难的字重点教学

4、山示卡片开火车读

5、出示具体句子朗读,要求读得正确、流利

四、上确、流利地朗读全文

五、学习课文1—5段

1、自由读课文1—5段

2、(1)明白贝贝遇到什么问题

(2)贝贝准备怎么办?

3、选最理解的段读一读

(1)一生读第1段

讲解“投篮、瞄准”的意思

请一生上台表演投篮动作,了解两个词语的意思

(2)—生读第2段

读后谈第2段的贝贝

(3)全班读第3段

(4)全班齐读第4、5段

读一读爸爸和贝贝

4、读了1~5段,大家如何评价贝贝?

快乐

贝贝是一个活泼的孩子

自信

六、作业

认读生字

第二课时

一、复习

1、出示生字扣片齐读、开火车读

2、出示带有生字的句子读一读

二、学习第6—8段

l、解决以下的问题:

(1)贝贝如何解决困难?

(2)贝贝如何对待人男孩们?

2、一生齐读第6段

①了解以下词语的意思:随和、传递、活跃、

②指导朗读,用快乐的语气朗读第6段。

3、一生读第7段

(1)了解词语的意思“

汗流浃背 、 围拢 、 抱歉、允许、约定

(2)读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝贝的话?

(3)指名读。

(4)分角色朗读。

4、、面度这种情形,爸爸会怎样?大家齐读第8段。

5、完成练习:

用“……边……边……”练习说话。

三、拓展思维

议论:要是你遇到这样的事,你怎么办?

四、书写生字

1、出示生字,学生认读,并给生字组词。

2、师生共同识记字形。

3、教师范写生字。

4、生描红书写。

五、作业

1、抄写生字。

2、朗读课文。

板书设计:

球被捡走

我能行 等待接球 自信 宽容

融入大家

27、再来一次

一、教学目标:

1、认读7个生字,会写9个生

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、对失败能发表看法

4、通过拼读扩人识字量

5、在朗读中认识失败,懂得信心的重要性

二、教学重点:认读?个生字,会写9个生字。

三、难点:正确、流利、有感情地朗读课文

四、教学准备:

小黑板、生字卡片

七、 教学时间:二课时

六、教学过程

第一课时

一、导入

1、出两个字

在、再

2、谈这两个字的用途

“在”与地点、时间有关

“再”与“又”“重新”有关

3、“再”、“在”填空

4、板课题:再来一次

5、师:到底事情需要再来一次?我们读课文。

二、初读课文

1、自由读文,画出生字。

2、了解课文内容

(1)下午放学回家,小加闷闷不乐,吃饭时,想说些什么,却又把话咽了回去

(2)在妈妈的询问?小加告诉爸爸妈妈:今天的跳马游戏,我没有跳过去。是因为怕跳不过去会难为情,所以跑到“马”前,不由自主得停下来。

(3)妈妈对小加说:做一件事,要专心去做,哪怕只有一点希望也要坚持,绝不能因为没有信心而放弃

(4)小加认识到应该再来一次。

三、学习生字

1、出示生字

2、自由拼读

3、同桌交流读后记下难记的生字,针对这些生字进行重点教学。

4、出示生字果树摘读

四、正确、流利地朗读课文

五、作业

1、抄写生字

2、朗读课文

第二课时

一、复习

1、听写词语

慢吞吞 扒饭 失败 努力

2、用上听写的词语填空

小加吃晚饭时( )地( ),对妈妈说,今天跳马怕( )不敢跳过去,妈妈劝他,不能因为没有信心而放弃,要( )

二、学习课文

1、自由朗读课文

2、读一读小加回家的表现。

小加的表现与平时有何不同?

3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段。

4、大家仔细读2—7段,找出不解的词语。

①反常:与平时不一样

②难为情:不好意思,怕人笑话

5、妈妈是怎样开导小加的?找出句子读一读。

(1)“哦,原来是这样。”妈妈摸着小加的头,笑着说:“那你为什么不在来一次呢?”

(2)“你并没有摔下去,因为你连试也没试一下,这比摔下去还要糟糕。”妈妈开导说,“做一件事,重要的并不是成功或失败,而是专心去做,努力去做,哪怕只有一点儿希望也要坚持,绝不能因为没有信心而放弃。”

(3)“是啊,好孩子。”妈妈高兴地笑了,“别怕失败,重要的是再来一次。”

(4)从妈妈的这些话,你知道了什么?

(5)你喜欢这位妈妈吗?为什么?

三、全文分角色朗读

四、拓展延伸

1、你做哪件事失败了?

2、读了课文后有什么感想?

五、作业

1、积累词语

2、造句。

板书设计:

再来一次

妈妈小加

专心做 失败

不放弃 再来

28、我是最弱小的吗

一、教学目标:

1、会认个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

二、教学重点:

会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

三、教学难点:

规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

四、教学准备:小黑板、卡片

五、教学时间:两课时

六、教学过程:

第一课时

一、导入:

现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑

二、初读课文,自主识字

1、自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2、出示生词认读。

自由读、指名读、开火车读

3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

4、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,—卜起了倾盆大雨。

人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。

5、再读一读课文,比比谁读得正确流利。

三、写字:

1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

3、范写,重点指导:

末第一笔横要写得长些,第二笔横要比第一笔横短,撇和捺要写得舒展开来。

亚:第一笔是横,第二、三笔是竖,要先写中间后写两边。

森:品字结构,上面的木要扁些,撇捺伸展,下面的两个“木”要窄长些,其中左边的“木”捺变点。

雷:上下结构,上下两部分的长短大致相等,上边的“雨”第三笔的横折钩变成横钩。

芬芳:草字头的横不要太长,两竖F方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。

4、学生练习,把字写规范、美观。

5、展示,交流评价。

四、作业:

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

一导入:

1、今大我们继续学习第28课:谁知道弱小是什么意思呢?

2、过渡:外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事。

二、读议悟情:

1、自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?

2、夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然,萨沙发现了一丛一一野蔷薇。

出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。

指名朗读,把你的感受读出来。

3、正当野蔷薇美美地开着时,突然,下起了倾盆大雨。妈妈拿出雨衣给哥哥,哥哥又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3――9自然段,看看萨沙一共说了几句话?

学生自由读4—9段。

(1)萨沙一共说了几句话?

出示:妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?

这就是说,我是最弱小的了?

妈妈,现在我还是最弱小的吗?

(2)自由读读这二句话,看看你发现了什么?

练习读这二句话。自由读,指名读

(3)重点指导第三句问话:

萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段,标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?这时你的心情什么样? (自豪)

萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?

(4) 分角色读3――9自然段。

三、总结:

1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?

2、我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的尸

四、作业

1、有感情地朗读全文。

2、积累词语。

板书设计:

28、我不是最弱小的

保护蔷薇花

保护比自己弱小的

29、掌声

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

二、教学重、难点:

1、朗读课文,学会生字、词。

2、理解课文内容。

三、教学准备:生字、词卡

四、教学时间:两课时

五、教学过程

第一课时

一、揭题质疑

1、小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?

2、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声

板书:29、掌声)

3、读了课题,你能提出问题吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?)

二、初读课文

1、请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字,看课后的生字表。

2、请小朋友们读一读课文后的生字,注意看清音节,读准字音。

反馈检查。重点读准下列字:翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。指名读,开火车读,齐读。

3、请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后,请小朋友们再读一读生字并记住它。

反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。

4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。

时候 愿意 持久 结束

残疾 犹豫 讲述 镇定

礼貌 骤然间 身处困境

舞蹈 慢吞吞

5、生字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。

反馈检查。指名读,师生评议,齐读。

6、课文我们已经会读了,现在请小朋友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。

7、这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。

8、小结:这节课小朋友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。

三、描红生字

1、认读书后要描红的生字。

2、学生描红。

第二课时

一、听写词语

时候 愿意 轮流 情绪 慢吞吞

持久 讲述 结束 然后 骤然间

二、精读课文

1、请小朋友们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。

2、分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。

3、反馈交流,指导朗读。

(1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默的坐在教室的一角。

指导学生运用“因为……所以……”的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。

练习朗读体会小英自卑的心理。

(2)轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

讨论:小英为什么立刻把头低了下去?

练习朗读,体会小英自卑的心理。

(3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。

讨论让学生明白:“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了伤害。

练习朗读体会小英复杂的心理变化。

(4)那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。

讨论让学生明白:同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。

练习朗读体会小英感激的心情。

(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

讨论让学生明白:小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。

练习朗读。

(6)她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……

联系小英来信中的话交流讨论:小英为什么回有这些变化?通过讨论让学生明白:小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。

练习朗读。

4、有感情的朗读的第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。

5、显示最后一段,读一读再讨论:这段话告诉我们什么?你是怎样理解的?引导学生理解“身处困境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗?

三、总结课文

1、读课文

2、教师总结:《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

四、作业

有感情地朗读课文。

板书设计:

29、 掌声

默默地

把头低了下去自卑

眼圈儿红了

泪水流了下来感激

深深地鞠了一躬

交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气

要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人

语文百花园七

一、教学目标:

1、准备、流利地绕口令。

2、识字形近字

3、用生字组词写句子

4、背诵二十四节气歌

5、读短文

6、采集信息

二、教学重点:通过流利地绕口令,用生字组词写句子

教学难点:背诵二十四节气歌

三、教学准备:小黑板、卡片

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

第一课时

一、读绕口令

桌上放着一个盆,

盆里放着一个瓶,

砰砰砰,啪啪啪,

瓶碰盆,盆碰瓶,

不知是盆碰坏了瓶,

还是瓶碰坏了盆。

二、区别记形近字

l、出示例子

及吸(吸引)

级(年级)

2、出示练习,完成练习作业

( ) ( ) ( )

包——( ) 乃——( )主——( )

三、用字组词写句子

1、出示例子

待 等待 贝贝静静地等待着。

2、自由完成下面的练习

持:——

勇:——

——:——

四、作业

书写完成,“填一填”与“用字组词写句子”

第二课时

一、出示小黑板

l、读二十四节气歌

2、自由朗读并背诵

3、学写留言条

4、桌交流背诵

二、阅读短文

1、自由短文内容

2、了解短文内容

3、评价诺尔贝的聪明

4、拓展延伸认识到哪一方面可以这样进行思维。

三、采集课外知识

1、出示中国的四大发明:造纸术 印刷术 火药 指南针

(1)造纸术的发明,大大加速了知识的传播。

(2)印刷术的发明,使书籍的印刷更加迅速,知识的传播因而加快。

(3)火药不仅应用在战争上,也用在凿山、开矿等建设上造福人类。

(4)指南针的发明,用于海上航行四辨认方向,促使宋朝造船和航海的技术闻名于世,海外贸易繁荣,也帮助了明朝的郑和,完成七次下西洋的壮举。指南针也应用在现代生活。

2、学生各自交流课外的知识

四、作业:

课外自由阅读

第三课时

一、自由读能说会道——夸夸自己。

二、明白要求

1、这次夸夸自己是口语交际活动。

同学们在学校,家里一定学会了很多本领,取得很大成绩,那就做一次自我评价,提高自信心,争取更大进步。

2、先想一想:你取得了哪些进步?有什么体会?还有什么打算?

3、向同学说说自己的进步。回忆一下,学习中发生过什么有趣的事情。在学习中你的心情怎样,有什么想法。

4、在小组里说一说,互相评一评。在说的基础上,再清楚、完整地写出来,注意语句要通顺、标点要正确。请同学读一读对你的看法

三、把你取得进步用几句话写来

四、作业

写下自己的进步。

30、晏子劝齐王

一、教学目标:

1、认读生字,会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人

2、认读生字,会写“我会写”中的生字3、自由朗读课文

二、教学重点:认读生字,会写“我会写”中的生字。了解晏子是个什么样的人

三、教学难点:认读生字,会写“我会写”中的生字。

四、教学准备:

小黑板、卡片

五、教学时间:二课时

六、教学时间:

第一课时

一、导入

1、讲故事导入

古代有一个个子很矮,他是齐国的大臣,有一天,他去出使楚国,楚国国王想捉弄他,便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门,请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他,便心生一计,针锋相对道:“我今天是出使狗国,要钻狗洞。”楚国人十分尴尬,只好灰溜溜地打开大门,晏子大摇大摆地进入。

2、同学们听了晏子的故事,觉得晏子是个怎样的人?

二、初读课文,了解课文大致内容

1、晏子为什么劝齐王?

2、晏子怎样劝说?

3、晏子与齐王百姓做什么?.

4、求百姓现齐王做什么?

5、求白姓的结果是什么?

三、学习生字

l、出示生字

2、自由拼读

3、正确、流利地朗读课文

四、指导书写

1、出示生字

2、识记生字。

3、教师范写。

劝:第二笔是点,不要写成捺。

枯:左边木字旁的第四笔是点,不要写成捺。

稼:第五笔是点,不要写成捺,最后一笔是捺,不要写成点。

饿:第三笔是竖提,第八笔斜钩要写得稍微长些,最后一笔是点,不是撇。

4、学生书写

五、作业

抄写作业

第二课时

一、正确、流利地齐声朗读课文

二、再次朗读课文,边读边想,然后说一说:

1、(1)晏子为什么要劝齐王?

(2)晏子是怎样劝齐王的?为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢?

(3)晏子劝齐王的结果是什么?

(4)你觉得齐王是个怎样的人?

2、观察插图,看看晏子劝齐王时候的表情是怎样的,齐王的表情又是怎样的,晏子说了什么?说一说。

3、课文写了晏子几次劝说齐王?找出他们的对话,读一读。

4、指导有感情地朗读一下句子。

“求山神有什么用呢?”

“求河神也没有用啊!”

“那我该求谁呢?”“求我们的人民哪!”

三、分角色朗读

1、指名分角色、小组分角色朗读。

2、加动作分角色朗读

四、巩固练习。

1、读生字卡片。

2、读词语卡片。

五、实践活动

1、完成课后第2题。

2、完成词语花篮的内容。

六、教师小结,布置作业

板书设计

河干,庄稼枯黄

(聪明机智) 晏子劝齐王

有什么用呢? 求河神

也没有什么用 求山河

求百姓 听从 求谁

不再…… 也不再……

31、诺亚方舟

一、教学要求

1、认识生字,会写“我会写’中的生字,认识一个新部首。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学准备:小黑板卡片

三、教学时间:

二课时

四、教学过程:

第一课时

一、导入

诺亚方舟是外国古代的一个神话故事,非常有趣。你们想了解这个故事吗?那么就让我们一起来学习“诺亚方舟”的故事吧。

二、初读课文,了解课文的主要内容

1、自由读课文,画出生字词

2、自由交流后,回答以下几个问题

(1) 谁建造了诺亚舟?

(2) 诺亚为什么要建造成方舟?

(3) 诺亚方舟的作用?

三、学习生字,再读课文

1、出示要求认读的生字词,学生自由读。

淹没 地势

2、出示带有这些生字词的句子进行朗读,要求读得正确流利。

(1) 大水淹没了村庄和农田,淹没了城堡和关塞

(2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。

3、正确流利地朗读课文。

四、指导书写

1、出示生字。

2、识记生字。

3、重点指导以下生字的书写。

五、作业

l、抄写生字

2、积累自己喜欢的词语。

第二课时

一、复习导入

1、学生汇报自己积累的词语

2、正确、流利地朗读课文

二、巩固理解课文内容

1、出示:“后来,人们把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟,而叼着橄榄枝的鸽子,也被看成和平与希望的象征。”

2、反复朗读后,小组交流回答以下问题。

(1)人们为什么把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟?如果你是大自然的一员,你会诺亚方舟说些什么?

(2)为什么人们把叼着橄榄枝的鸽子,也看成和平与希望的象征?

3、正确流利、有感情地朗读课文。

三、故事比赛

1、小组选拔赛,推选优秀生一名。

2、全班比赛。

3、评选最佳小故事能手

四、教师小结,布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给家里人听。

板书设计

31、诺亚方舟

水淹没了村庄和农田诺亚造方舟鸽子带来水退的消息

放动物、植物种子 (象征和平与希望)

储备食品

32、三借芭蕉扇

一、教学目标:

1、能止确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

2、学会本课12个生字,理解有关词语。

3、通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神。

二、教学准备:小黑板、卡片

三、教学时间:二课时

四、教学过程:

第一课时

一、导入激趣。

1、同学们,你们看过《西游记》吗?在《西游记》中你们最喜欢谁?

2、今天我们就来学习一则《西游记》里面的故事(齐读课题)《三借邑蕉扇》。

二、了解预习情况

1、通过预习,生字词大家都会读了吗?

出示小黑板:

芭蕉 汁水 烘烘 腾起 千丈之高 口诀

一抹 径自 扛着 猪八戒 脚磴 头撞

捶胸 猢狲 细雨霏霏

指名读——齐读。

2、文中写的是谁向谁借芭蕉扇?借了几次?

(文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇,总共借了三次)

3、再次读题“三”借芭蕉扇。

(1)你还知道哪些跟“三”有关的典故?

(2)在这些故事中的“三”有什么含义呢? (学生自由讨论)

(3)总结:

有时并不一定就指三次。“三”中包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。

三、初读课文。

1、文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇?课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇?请大家带着这个问题读课文,要求做到以下几点:

(1)读准字音,把课文读流利。

(2)划出不理解的词语。

2、交流分段情况。

3、讨论文中学生有疑问的词语。

四、精读课文第一段。

1、孙悟空为什么要借芭蕉扇?自由读第一段,用文中的话回答。

出示:

这山有八百里火焰,四周寸草不生。若要翻过此山,就是铜脑袋、铁身躯,也要化成汁水。这山的火焰只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭。

(1)火焰山是怎样的一座山呢?谁能读出这山的危险来?

(紧扣“八百里”、“寸草不生”“铜脑袋、铁身躯”体会火焰山之险。)

(2)抓住“只有”体会借扇的必要性。

2、孙悟空这次借扇结果如何呢? (理解“不但不借,反而”)

3、铁扇公主为何如此恼恨孙悟空呢?

五、总结。

孙悟空首次想借扇,铁扇公主不但不借,反而把他扇出五万多里,拉卜来,孙悟空又是怎样不屈不挠三次借扇的呢?下节课我们继续学习。

第二课时

一、回顾全文。

1、这节课,我们继续学习第32课,《三借芭蕉扇》。

2、上节课,我们已经初读了课文,知道文章写的是孙悟空三次向铁扇公主借扇,写了哪三次?

一借铁扇公主给假扇

二借牛魔王骗回扇子

三借铁扇公主献扇

二、精读课文

1、三次借扇孙悟空用的方法是不是一样?

2、第一次孙悟空威逼铁扇公主,从哪儿看出来的?

悟空在里面脚蹬头撞,铁扇公主痛得满地打滚,大喊饶命,忙将芭蕉扇给了孙悟空。

(1)这段话我们应该怎样读? (脚蹬头撞、满地打滚、大喊饶命)

(2)指名读,齐读。

3、铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇,孙悟空发觉上当之后,又想出了第二条计策……诱骗。

这部分是文中写得最详细的一部分,老师想让大家自学,并用笔画出你最喜欢的句子,仔细读一读后,告诉你的同桌你为什么喜欢它?

说到孙悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那宝贝给了猢狲。”

(假牛魔王假装对孙悟空的痛恨,写出了孙悟空的机智。)

假牛魔王道:“真扇子你藏在哪儿?仔细看管好,那猢狲变化多端,小心他再骗了去。”

(孙悟空故意试探铁扇公主的芭蕉扇。)

悟空人喜过望,连忙抓在手中,问道:“这般小小之物,为何能扇灭八百里火焰?”

(拿到宝扇后狂喜,但还没有忘记探听百扇的秘诀。)

(1)这一段中大家喜欢的句子这么多。老师也非常喜欢这一段,还把它摘录了下来,我们一起来看一看好吗?

(2)这段电影本来老师觉得还可以,可现在觉得有点遗憾,我们同学的朗读比里面的配音精彩多了。

(3)有感情地朗读课文。

4、第三次,孙悟空又是怎样强夺扇子的呢?

(1)指名读第七节。

(2)练习四。

孙悟空叫来猪八戒,又请来众神,把一座翠云山围得水泄不通。

孙悟空和牛魔王展开了一场恶战,直杀得岭动山摇,天昏地暗。

①指名读题。

②加点词写出孙悟空打得狠,战斗激烈。

③1、2两组读第一句,3、4两组读第二句。

三、总结课文。

1、现在我们知道了课文中写了孙悟空三次借扇,三次借扇之间有什么联系呢?

(体会孙悟空是个疾恶如仇、敢于斗争的人)

2、既然孙悟空的本质特点可以归结为一借、三借,那么为什么把二借写得如此详细呢?

3、课题《三借芭蕉扇》是不是“借”?为什么用借?

4、你还知道哪些《西游记》的故事?

5、《西游记》里面精彩的故事实在太多了,它不仅给我们刻画了逼真的孙悟空的形象,其他,如猪八戒、唐僧、沙和尚也都描绘得栩栩如生。课后建议大家都去读一读这部旷古绝今的经典巨著。

6、最后,让我们在一曲《敢问路在何方》的乐曲中,再次领略前人的无穷智慧吧。

板书设计:

三借芭蕉扇

威逼 疾恶如仇

孙悟空诱骗 敢于斗争

强夺 足智多谋

33、三借芭蕉扇

一、教学目标:

1、学会本课文的14个生字,理解有关词语。

2、能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文。

3、通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神。

二、教学重难点:

指导学生通过朗读,复述,感受孙悟空的足智多谋的英勇善战

三、教学准备;小黑板、卡片

四、教学时间:二课时

第一课时

一、揭题导入

同学们,你们都看过《西游记》了吧,今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。

出示课题。

二、初读课文

1、学生自学生字词。

2、自读课文,注意生字词的读音。

3、课文讲了一个什么故事。

四、用生字卡检查生字自学情况,进行教学。

1、读音

“蹬“是后鼻音,“抹”是多音字

2、字形

蹬捶抹这三个字要注意。

3、开火车读——齐读——同座位互相读,互相正音。

4、指名读,师生评议。

四、在扫清字词障碍的基础上,自由读课文,要求读准字音,读通顺。

五、进行分小组分角色表演读课文。

六、评价

1、鼓励大家对朗读的积极投入。

2、指名一两个小组上台表演。

3、评议。

七、布置作业

熟读课文。

第二课时

一、复习导入

听写词

二、学习课文

1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇

边读边想,你体会到铁扇公主是个怎么样的人?

(蛮不讲理)

你从哪些语句中读懂的?

第一次借芭蕉扇的结果怎么样?

(铁扇公主借了一把假扇子,孙悟空被骗了)

指导朗读

2、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。

(1)读后同座位互相说一说这一段的故事,注意用上文章中好的词语,在说对话时,注意说话的语气和神态。

(2)学生自己读,交流。

(3)反馈,表演。

3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇

边读边想,铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”

三、回顾全文

从三借芭蕉扇的故事中,你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?

1、引导学生抓住重点词语。

2、说的时候,指导朗读。

要带领学生有条理,有顺序的把课文中的内容说具体。

四、作业有感情朗读,把这个有趣的故事回家讲给家人听。

板书:

三借芭蕉扇

一借给假扇

孙悟空 二借 智取 机智、勇敢

三借 失而复得

语文百花园八

一、教学要求

1、在比较中学习儿化音

2、在比较中掌握正确的读音

二、教学重难点

1、写话学习儿化音

2、学习造句

3、说话写话

三、教学准备:小黑板、卡片

四、教学时间:三课时

五、教学过程:

第一课时

一、学习儿化音

1、出示小黑板

眼睛 针眼儿是儿化音

2、出示练习大家读

玩笑 开会 一块钱

二、学习多音字

1、出示练习注音

2、自由拼读

3、拓展延伸

三、读句子,用带点的词语造句

l、出示句子

雨停了,从船上望去,四周是水面。

雨停了,从船上望去,四周是一望无际的水面。

2、比一比,哪一句好。

3、用“一望无际”造句。

4、出示其他练习造句。

四、背诵古诗.

1、出示小黑板,板书古诗:

所见

牧童骑黄牛,歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

2、自由拼读生字。

3、将古诗读通顺,正确。

4、了解诗歌大致意思。

5、背诵古诗。

五、作业

完成造句。

第二课时

一、出示挂图

1、看图。说说图上画有什么。

2、了解图上有哪些动物,它们在干什么?

二、展开想象

1、想象斑马、梅花鹿、青蛙买到了什么样的衣服,他们为什么很高兴?

2、动物到森林服装店买衣服时,说了些什么话?买到的衣服是什么颜色,上面有些什么图案?

想象还有哪些动物到森林服的过程,说一说

三、选其中一种动物买衣服的过程,说一说。

四、写一写。

选其中一种动物在森林服装店买衣服的过程,写一写。注意写清楚谁在什么时间,什么地点买衣服,买衣服时和售货员的对话,买到了一件什么样的衣服和当时的心情。

五、作业

写—种动物买衣服的过程

第三课时

一、看图和阅读图下说明,了解本次活动的具体要求。

二、出示一个同学的采集本

1、欣赏。

2.比较

三、出示各自的采集本。

1、向人家说说自己的采集本有哪些方面的内容,是怎样采集的。

2、评一评,谁的采集本做得好,好在哪里?

3、讨论怎样安排采集本的内容。

四、动手给自己的采集本补充内容,合理编排,编写目录。

(1)先给自己的采集本编上页码。

(2)概括写上每次采集的内容标题和所在的页码,从头至尾依次排列。

(3)把编好的目录贴在采集本的扉页上。

五、评比

(1)先在小组里交流,再组织全班交流,让学生说说自己的采集本有哪些方面的内容,是怎样采集的。

(2)评一评,谁的采集本做得好,好在哪里?

五、作业

将采集补充完整。

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