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云房子(第二课时)教案

小编:

本课题教时数:3 本教时为第2教时

教学目标:

一、知识目标:

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、掌握重点词句,运用典型例句练习说话。

二、能力目标:

1、培养学生语文综合表达能力、自主创造能力和群体合作能力。

2、培养学生认真倾听,仔细观察,密切合作,积极探究等好习惯。

三、情感目标:让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯,同时让学生意识到保护生态环境的重要。

教学重点:通过朗读,欣赏描写云房子的各种形状,让学生感受天空云朵的千姿百态。

教学难点:了解雨后天空美丽的景象,体会小鸟们的欢乐,培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。

教学方法与手段:讲授、讨论、谈话、多媒体课件等。

教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图

一、复习导入

1、小朋友们,今天让我们继续走进云的美丽世界,去看看别具一格的云房子。出示课题:22、云房子

2、你们想看到云房子,先来过过词语关吧!

3、复习词语。

二、精读训练

1、大家读得真好,看,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?

谁来做做这群可爱的小鸟?(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!)

2、小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?

好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去作客吧。

4、那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?

5、交流:谁来告诉大家,小鸟们都造了哪些云房子呀?

6、谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?

(1)“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!

(2)“有很宽的大礼堂”:

(3)“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。

(4)“有的像花儿那样美美地开着”:花儿开的多美呀!小朋友再读得美一点,轻一点。老师好像看见了这朵云,像一朵盛开的鲜花,美丽极了!

(5)“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

7、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀,真是千姿百态呀!

老师也很想来读,把机会让给老师吧!

还有谁想来读的?

我们一起来读一读!

8、请小朋友们想象一下,除了这些云房子之外,小鸟们还会造怎样的云房子呢?

出示填空

让我们再美美地读一读这一小节。

9、教师提问

10、看到这些各种各样、美丽可爱

的云房子,小鸟是怎样的心情?

你读的很好,老师觉得你这只小鸟也很开心;老师还看到这位小朋友脸上那开心的笑容了呢!

11、小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译,猜猜它们说的是什么?

夸奖:你们可都是鸟语专家啊!

12、 指导朗读。

13、正当小鸟们开心的笑着、说着、闹着、玩着的时候,忽然,呼啦啦吹来一阵风。云房子怎么了?

你们觉得奇怪吗?(奇怪)对呀,

小鸟也觉得很奇怪。

14、没有了,没有了,天空慢慢转晴了。你们瞧,太阳出来了。

雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!

15、 小鸟们在飘满白云的天空快乐的玩耍,游戏,他们多开心呀!小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣,白云又是那么的千变万化呀(板书:千变万化)。现在 看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友们,你们喜欢《云房子》这篇课文吗?

16、总结:今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,真美!天上的云各种各样,等着我们去发现,去想象,平时,我们可要做个有心人,多注意观察。

三、指导书写

学写“洗、样”

1、出示生字

2、指导分解笔顺。

3、教师在黑板上范写。

4、教师巡视。

板书设计:22 云房子

千姿百态 千变万化

1、学生齐读课题。

2、学生回答问题。

3、指名读下列词语:

房子 一样 可以 忽然

玩耍 干净一阵风

礼堂 洗过 笑眯眯

水汪汪 来不及作客

指名带学生朗读。

齐读词语,正音。

1、指名交流:小鸟。

2、指名交流,指名做可爱的小鸟来说这句话。

我们一起来做做这群可爱的小鸟,开开心心地读读这句话。(齐读。)

3、学生回答。

4、学生打开书,读读课文的第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。

5、学生交流。

6、指名朗读,注意朗读的语气。

(礼堂可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方)这礼堂可真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!

7、谁能把这些云房子连起来读读?(指名读)

听老师范读。

指名再次朗读。

齐读。

8、指名填空:

小鸟们造的的云房子有的像( ),还有的像( )。真漂亮啊!

9、这些云房子的样子可真多,你们能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?(各式各样、各种各样、千姿百态……)(板书:千姿百态)

10、(指名读)谁来读读这段话,让老师感觉到小鸟们开心极了!

谁再当一回小鸟,把快乐的感觉读出来呢?

我们一起来读。

11、学生发挥想象,交流。

12、现在你们可都是快乐的小鸟啦!让我们一起读一读,把你们开心玩耍的劲儿告诉大家,好吗?

13、指名交流:云房子变小了,云房子不见了。

谁来读好这句话呢?

我们一起来读一读。

14、指名读,齐读。

指名学生读好“笑眯眯的太阳”和“水汪汪的蓝天”

指名读第六自然段。

让我们一起把最后一小节美美地读好。再次感受这天空的美丽,大自然的神奇。

16、让我们拿起书,再来把这篇课文美美地读一遍,好吗?

(齐读课文。)

1、指名读生字。

2、分小组讨论,怎样记住这些字。

指名说说如何记住这些字。

3、说说你觉得哪个字最难写,如何把它写好?

4、学生在课本上描红。(要求:闭眼 头正 肩平 脚稳 睁眼 握笔)。

教师创设情境,让学生角色换位,使课堂上规则的学生,变成一群快乐的小鸟,使文本还原为生活的情境,符合儿童心态,极大调动学生往下学习的积极性。

根据二年级小学生年龄特点,在指名读句时,让他们成为小鸟中的一员,激发了学生的学习兴趣,并让学生置身于特定的情境中,有益于学生认

知心理的发展,而且能有效地调动学生的情感参与。另外用亲切的语言激励学生用心去读书,用心去感受。因为教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。

玩一玩、演一演、读一读,学生多方位参与,更多的是通过实际活动,动手、动口、动眼、动脑,调动多种感官去感悟、体验。学生在这个特定的生活场景里达到忘我的境界,真真切切感受到了云房子的有趣、语言的生动。

“读书百遍,其义自现”。引导学生与文本对话,让学生在读中求懂,在读中学会,在读中获得阅读能力,让课文中的语言内化为自己的语言。学生在读的过程中深入体悟,不断吸收,真正体现了读中有“教”,寓“教”于读的语文教学思路。

云 房子没有了,小鸟们看着无云的天空会怎样呢?通过看图,引导学生读书,想象,练说,感受课文所描写的美景,让学生理解虽然天空没云朵,但是笑眯眯的太阳、 水汪汪的蓝天,依然给小鸟带来快乐。最后送上一首赞美蓝天的诗,并提醒学生这么美的大自然,不能破坏,要爱护,让孩子门从小树立保护自然的思想。

生生合作,师生合作,互相帮助,分析字形,识记字形,学习规范书写,共同提高识记生字的能力,培养良好的写字习惯,享受助人的快乐!

这一板书方式既揭示课文的内容,又突出课文的重点,能辅助学生更好的体会云朵的千姿百态及没云时蓝天的美。

授后小记: 这是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色。本课的教学设计我力求结合新课程的理念,充分发挥学生的主体性,注重发挥学生的主动性、创造性,发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

在教学中我引导学生以读为主、读中感悟、以画深悟、练习说话。我抓住重点句“哇,这么多白云!我们来造云房子!”,让学生以读悟出小鸟们造云房子的快 乐,然后,让学生自己想象,学生朗读到位,想象丰富,有的孩子说到:我们造的云房子有的像(一只兔子),有的像(一匹骏马),其次,教学中能以学生为主 体,注重生生间与师生间的交流,无论在朗读还是练习说话上,都注重评价,使学生在自评与互评中发现优点及不足,以取长补短。

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