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8 坐井观天 教案

小编:

8 坐井观天

教学目标 

1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、累、那、弄、错、际、相”9个生字的字音,认清字形,在老师的指导下描写“井、沿、那、际”4个生字。

2 、能结合课文理解“井沿”、“大话”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思。

3、 巩固良好的阅读习惯,在把课文读正确、读流利的基础上读懂课文,了解故事包含的寓意。

教学重点和难点 1、根据标点,读出青蛙和小鸟说话时的语气,从而体会故事的寓意。

2、认读生字,尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音;能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”

教具学具 录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。

教学过程 (一)创设情景,导入新课

1、观察画面,引入情景。

(1) 出示“一口井”,让学生分别指出:井里、井沿、井口、井底的位置。

(2) 添加青蛙的图像,说说:青蛙在哪里干什么?

1、 揭示课题:坐井观天。

2、 渗透学习“井、观”的字音、字形。

3、 读题,解题。

5、设疑过渡:教师可以告诉学生,“坐井观天”是一个成语故事,故事里包含了一个道理,学完课文就能知道。

(二) 初读课文,整体感知

1、 边看画面,边听课文录音,思考:故事中除了青蛙,还有谁?

2、回答交流,并出示小鸟的图像。

3、引导自读课文:青蛙和小鸟在争论一件什么事?让学生自己读读课文,要求:读通课文,读准字音,不加字,不漏字。

4、检查自学效果。

5、交流感受:青蛙和小鸟在干什么?(争论;争论天有多大)

板书:天有多大

(三) 学习课文,感悟体会

过渡:青蛙和小鸟是怎么说的呢?

1、自由轻声读2——7节,读读想想找找,青蛙和小鸟分别说了些什么话?

(1)汇报交流,出示相关句子。

(2) 分组学习句子中出现的生字。

(3) 交流生字学习情况。

2、男女生对读2——5节,了解青蛙与小鸟的不同看法。

(1)青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?

学生回答后,板书:井口那么大

无边无际

(2)理解“无边无际”:“无边无际”什么意思?书上说什么是无边无际的?(天)那么,我们就可以说:无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的?

3、指导朗读2——7节,读出语气。

(1)指导学生借助标点,读出语气。

a出示句子:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”

b看清标点,自由练读,尝试读出语气。

c指名读,教师及时指点语气。

“还用飞那么远吗?”意思就是……?比较“不用飞那么远。”与“还用飞那么远吗?”不同的语气,更好地读出“自以为是”的语气。

d分男女生读、分组读,共同提高。

(2)分角色读好2——7节。

a同桌合作,练习朗读。

b汇报交流,并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思;感受“一百多里”有多远。

*什么是大话?青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”?

*指导读“我从遥远的……找点水喝。”

c指名分角色读。

(3)动手实践,分辨对错:你认为青蛙和小鸟谁说得对?

a请同学将纸卷成筒看天花板,再放下纸看天花板。说说:前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。

b讨论问题,并回答:谁说得对?

4、分角色朗读课文和表演课文。

(1)分配角色,自主选择角色。

(2)分角色朗读课文。

(3)加上动作,戴上头饰,分角色演一演。

(四) 总结全文,拓展延伸

1、引导想象:如果青蛙听了小鸟的话,它会跳出井口吗?

2、青蛙真的跳出了井口,它会怎么样呢?

(1)提供想象材料:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口。这下,它惊呆了。它看到( ),心想:( )。

(2)青蛙会对小鸟说什么?

2、总结,揭示寓意:《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们小朋友不要做“井底之蛙”,只看到井口那么大的一点天,眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。

(五) 复习字词,指导描写

1、开火车,认读生字。

2、扩词练习:观、际、抬、相。

3、指导描摹“沿”。

(1) 书空,复习“先左后右”的笔顺规则,并提醒右半部分“横折弯”这一笔。

(2) 观察“沿”在田字格里位置(注意左窄右宽及关键笔画)。

(3) 学生各自描写。

4、描写“抬”。

(1) 根据笔顺规则,学生自行书空。

(2) 学生独立观察并书写。

(3) 评议学生作业。

教学板书

8坐井观天

青蛙:井口那么大

天有多大?

小鸟:无边无际

这篇课文是个寓言故事,学生兴趣很浓,整堂课的教学设计达到了较好的效果,但如何将课文的难点体会故事的寓意让学生更自然、更主动地接受还有待于进一步探讨。我采用的方法是根据结尾启发想象,强化寓意,学生接受起来有些勉强。

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