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小学一年级文下册全册第三单元教案

小编:

9 两只鸟蛋

一、教材简析

这是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天“时,孩子看到了小鸟的明天,我们看了人类的希望——人与自然和谐相处。

二、学习目标

1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

三、教学重难点

1、重点:认识12个生字,会写6个字,能正确流利地读背课文。

2、难点:书写“连、远”。

四、课时安排:2课时

第一课时

激发情感,导入新课

1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么?

2、在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答,教师相机板书课题:两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋”字。)?

初读课文,读准字音?

1、请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。

2、同桌互相读一读,互相纠正字音。

3、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。

(随着学生的发现,顺势指导学生学习生字)

4、请小朋友分四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。

5出示词语,让学生自己读词语。(词语:鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向)?

细读课文,促进感悟

1、学生自由读课文。

2、全班交流:

A、第一小节:当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋。?

交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。?

指导朗读。学生朗读,师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

B、第二小节:当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

根据学生已有的生活经验组织交流:“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”

出示小鸟破壳而出的图片时,引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只

鸟蛋就是一个生命)

此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)

启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?

指导朗读,读出鸟妈妈焦急不安的语气。

C、第三小节:学生谈理解后,让学生边读边演。

D、第四小节:学生读理解后,教师问:读了这一段,你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”)

启发想像。假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?

课文中的孩子和你们一样,都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读,指名读,齐读)

借助想像,升华感情

? 学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景。

? 交流:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

?学写生字“远、连”

1、出示生字,认识,观察,说说怎样把字写漂亮。

2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。?

3、书写练习。

第二课时

背诵诗歌

学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背。

复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词,学生认读。

2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)

3、做“走迷宫”的游戏,复习巩固生字。

写字练习

1、出示“我会写”中的其它四个字,学生认识,观察,描一个,写一个,再评议。

2、再练习写字。

实践活动

1、引导学生积累词语。

A、出示“我会读”中的词语,指名读。

B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发现了什么。

扩展练习

1、“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,读一读;再让两个朋友交换左右顺序,读一读。

A、教师提供图片,引导学生照样子说几组词语。

B、学习小组合作交流,展示平时积累的词语。?

2、小调查:保护鸟类。

寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流。

10 松鼠和松果

一、教材简析

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们,人类在向自然索取的同时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

二、学习目标

1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

三、教学重难点

1、重点:认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。

2、难点:书写“以、更”。

四、课时安排:2课时

第一课时

谈话导入

同学们,你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书:松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书:松果]

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!

初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词,多读几遍。

3、小组交流生字词的情况,通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

学习生字词

1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)

[ 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意]

3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)

4、学生交流认记生字的方法。

学习课文第一自然段

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口)

指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)

3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。

4、学生描红,教师范写“以、更”。

5、写字练习,展示作品,评议。

第二课时

复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

(学习自由读句子)

讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。

大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

3、自由朗读第三自然段,指导朗读。

学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠,你还会怎么做?

2、齐读第四自然段。

学习第五、六自然段

1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?

(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)

讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?

写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、

2、区别“意”与“总”心字底的不同。

3、学生练写,教师巡视。

4、写字展示,评议。

扩展活动:小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

11 美丽的小路

一、教材简析

这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。

这篇课文适合分角色朗读,学生能在分角色朗读中理解内容。

二、学习目标

1、认识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

三、教学重难点

1、重点:认识14个生字,会写6个,正确流利地朗读课文。

2、难点:学习第8自然段。

四、课时安排:2课时

第一课时

激情导入

小朋友们,我们探险队又要出发了,昨天我们去了大森林,今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方,我们去看看,好吗?(出示投影:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

初读感知

1、学生边看图,边听老师范读,说说本课讲了一个什么故事。(初步了解)

2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

3、学生质疑:①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?

再读课文

1、个别读。

2、夸一夸、帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、变序开火车读。

5、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

学习课文第一至八自然段

1、想像说话:(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)

2、小组议一议:美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

3、指导朗读。

A、朗读句子:“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

B、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。(出示投影2):“美丽的小路怎么不见了?”

C、分角色表演读。

小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。

布置作业

1、把课文第l一8自然段读给家长听。

2、把课文第9—12自然段读通顺,思考:美丽的小路是怎样找回来的?

第二课时

复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

读后组织评议。评议的重点:感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。

2、美丽的小路找回来了吗?

学习第9—12自然段

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9—12自然段。

3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

4、全班交流。 ‘

5、指导朗读。

实践活动

你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。

指导写字

1、学生先观察,再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。

2、学写“先”、“干”二字。

3、教师范写,学生练写。

4、展示学生的写字本,师生共同点评。

布置作业:把这个故事完整地讲给家人听。

12 失物招领

一、教材简析

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔垃圾,课文里却称“失物”,为什么呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?这些问题是学习课文的线索。

二、学习目标

1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

三、教学重难点

1、重点:认识14个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。

2、难点:课题理解。

四、课时安排:2课时

第一课时

播放录音,揭示课题

同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了什么?(播放录音:同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。)

根据学生的回答,出示课题:失物招领(练读课题,注意读准“失”的音。)读了课题,知道了什么?还有哪些不明白的地方?(学生质疑)

初读课文,读准字音

1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。

2、小组内互相读一读,听一听。

3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。

4、练读生字,巩固字音。

出示生字,学生开火车读。

做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。

自主发现,自由交流

1、小组合作学习。

A、学习任务:

给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答给予评价。

B、合作方式:组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)

当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。

当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流的过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?)

指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。贩

当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时,在交流的过程中,启发想像,假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么。(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)

当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

D、朗读全文,边读边想课文写了一件什么事?

联系生活,拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

第二课时

复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游等集体活动中,有过这样的经历吗?

复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词,学生认读。

2、出示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字,用熟字带生字的方法记忆字形。)

3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 ,

朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

学写生字

1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。认识,观察,说说怎么写漂亮。描一个,再写一个,师生评议。

2、根据学生的实际情况,重点指导“同”,被包围部分要往上写;“专”的第三笔是竖折折;“队”的双耳旁要写得高而小。

实践活动

1、引导学生积累词语。

A、出示“读读比比”中的词语,指名读。

B、在小组内读读比比。说说发现了什么。

C、全班交流,说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

语文园地三

一、学习目标

1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。

2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3、在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。

4、知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。

二、课时安排:3课时

第一课时

导入

小朋友在学习语文学习园地一、二时,已经发现了一些识字方法,小朋友还记得吗?(生交流)今天,你们又会发现什么呢?

我会认1

1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)

2、指名读带拼音的生字卡片。

3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。

4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说)

我会认2 ,

1、出示:[秋 灯]

谁认识这两个字?(指名读) 说说你怎么记住这两个字?

禾 火 火 丁

2、出示: 秒 炒

这两个字谁认识?(出示拼音,指名拼读)你怎么记住这两个字?

(四人小组交流在识字中自己的发现)

(学生得出不同的结果:如两个字可以合成一个字,或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)

“展示台”

1、老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧!

2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序。

(四人小组互相识字)

3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?

(学生上台说,同时用实物展示台展示收集的商标)

(如果学生答出语文园地中学的识字方法,教师鼓励;如果答出新的识字方法,老师大加赞赏)

3、把收集的商标贴在本组的展示台内。

4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流)

第二课时

导入

小朋友真能干,上节课又认识了许多字。这节课,我们先来做个游戏。

我会读

1、出示识字“苹果树”,树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。

我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内,组内每个小朋友都能正硝

读出“苹果”上的词语,获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。,

2、竞赛要求:

A、小组内每个同学都会读后,就插上小旗告诉老师。

B、检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮流读,组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。

3、小组同学自由读词,准备竞赛。

(教师下位巡视时点拔方法:组内同学可按顺序一人读一遍,派一人做好记录,不会读的词,互相帮助,反复多读,增强记忆。)

4、识字比赛:

A、按插旗的顺序,每个小组同学轮流读一遍。

B、选派一名同学做好记录。

5、按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。

6、请第一名的小组汇报学习经验。

读读背背

1、直接出示小诗《小鸟》,齐读题目。

2、学生自由朗读《小鸟》。

3、小组里的小朋友交流一下:“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

4、指名分节朗读,学生评议。

5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗,背诵小诗。

6、配乐背诵。

第三课时

口语交际:我们身边的垃圾

学习目标

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想像力和创造能力。

3、培养学生爱护环境的好品质。

学习过程

观察图画,引入话题

1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

如:妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔,引导学生观察,说说自己看到了什么?

2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?

3、板书课题《我们身边的垃圾》。

创设情景,发现垃圾

1、谈话:小朋友们,鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍,那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好,我们校园的垃圾是从哪里来的,想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!

2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。

A、同学们,我们的校园美吗?为什么这么美?

B、动员学生找一找校园角落的垃圾,并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论)

3、带领学生一路返回教室。

A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?

B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的?

C、既然生活中不可避免出现垃圾,我们又不可能在垃圾堆里生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理垃圾吗?

开展活动,处理垃圾

小朋友,今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?

1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢?

2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。

3、学生自由组合,成立若干公司,并给公司取个名字。(人数不限)

4、“点子公司”开始办公,比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?

5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划,组员可以补充。

6、其他公司的小朋友注意听,可以说说他们的点子好在哪里,你认为哪里还不够好,可提出问题要求解答,也可以介绍一下自己公司的好点子。

7、请大家评一评哪个公司的点子最好,好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。

延伸活动

1、开个小小新闻发布会,将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。

2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。

识字4

一、教材简析

这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。

二、学习目标

1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字,会写“蚂”、“蚁”等6个字。

2、正确、流利地朗读儿歌,初步感知形声字的构字方法。

3、有观察小动物的兴趣。

三、学习重难点

1、重点:认识14个生字,会写6个字;正确、流利地朗读儿歌。

2、难点:书写“前、蚁”。

四、课时安排:2课时

第一课时

谈活激趣,看图导入

1、导入:夏天就要到了,夏天里,小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!

2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像:图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么? 。

学生说,教师随机板书:“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

自主识字

1、指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!

说说自己是怎么认识这些词的,如果遇到不认识的字怎么办呢?

2、认读生字。

A、自主认读。(出示所有注音的生字词)

B、同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教。

C、指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“结”读第一声。

D、愿意读的小朋友一齐读。

3、识记生字。

A、自主识记(看板书:盯着这些字,读一读,把它们记在脑子里。)

B、全班交流:说说自己是用什么方法记生字的。

C、摆一摆。

人人动手,把14张生字卡片分成两类摆一摆。

小组交流:说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称,“展”、“运”、“网”不是。注:如果学生以偏旁归类也可以。)

4、巩固练习(生字去掉拼音):这些字去掉了拼音,你还认识它们吗?

指名读,分男女生读,抽读生字卡片,开火车读。

5、过渡:今天,我们还要通过自己的观察,来发现一种识字方法。

合作探究,发现规律

1、引导发现这些字都有“虫字旁”,“虫字旁”的字和小动物有关。

A、小组讨论(带有“虫字旁”的字):你发现了什么?小组里讨论讨论。

B、全班交流。

出现所有的“虫字旁”的字,印证学生的发现。

2、引导发现形声字的构字规律

A、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现?

出示: 蜻 蝴 ……

虫 青 虫 胡

B、小组讨论。(教师巡视,参与讨论)

C、全班交流。

提醒学生:“虫”字变成“虫宇旁”时,一横改一提。

3、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。

指导书写,掌握结构

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点,掌握结构。

A、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

B、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同学怎么样写才好看。

C、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。

3、"二记”。

4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视,个别指导。

5、展示学生写的字,评议。

6、继续练写,争取比前一个有进步。

自由练读课文(写字快的学生可以多读几次,慢的学生可少读几次。)

第二课时

巩固生字

1、我会认。

A、抽读生字卡片。指名读,开火车读,全班齐读。

B、“我说你找”。教师随机说一个字,学生在自己的生字卡片中找到这个字,举起来,读三次。

2、我会说。

A、“我和动物做朋友”。(出示图卡,上部分是小动物,下部分是名称)

你想和哪种小动物做朋友,请上台来举着那张图卡先带大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这个动物朋友。

B、“我让生字交朋友”。出示所有的生字,说词语。

C、全班交流:你还在哪儿看到过今天学习的生字?

朗读韵文,积累语言

1、过渡:小朋友们真不错,刚才学得很好,现在看看你们读书读得怎么样。

2、把课文读得正确、流利。个人自由读,指名朗读大家评议,同桌互读互评,全班齐读。

3、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。

4、引读(边拍手边说):什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……

蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……

5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。

指导背诵

1、齐读全文。

2、看图说一说。

3、自由背诵。

4、引背。

5、借助插图背诵课文。

6、表演背。

鼓励创新

1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!

2、教师示范:我先说,蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?

3、小组讨论。

4、全班交流。

指导书写

1、全班交流,找共同点,掌握结构。自己观察要写的字,说说有什么发现?

2、出示“前”、“空”。学生说,教师范写,学生描红、书写,作业展示评议。

3、出示“房”、“网”。(方法同上)

实践活动

1、出示课后实践要求。

听,我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)

2、提出实践要求:小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物;和同学们交流交流。

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