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《字与拼音(五)》教案

小编:

《字与拼音(五)》 教学设计

教学目的:

1、 通过游戏活动,进行声母、韵母和音节的复习巩固。

2、继续培养学习拼音的兴趣,培养学生的合作与竞争意识。

教学准备:

CAI课件 奇异树 水果形音节卡片 汉语拼音字母头饰

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣:

1、今天,老师带大家去神奇的“拼音王国”游玩,你们愿意吗?让我们乘坐“快乐号”小火车出发吧!(播放音乐)

[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。]

2、老师带领学生在音乐的伴奏声中排队入场。(课件演示:火车伴随着欢快的音乐开到拼音王国,国王在大门口迎接。播放国王说的话:“亲爱的小朋友们,欢迎来到拼音王国,祝贺大家成为拼音大家族的成员。请选择你喜欢的字母头饰入座。”)

[拼音国王以朋友的身份来迎接自己的伙伴,不但产生亲切感,更利于学生入情入境地学习。]

3、现在你们已经是汉语拼音字母了,谁想让大家认识自己?(请字母作自我介绍。)

4、拼音王国的小朋友们,今天,我还给大家请来了两位神秘嘉宾,想知道是谁吗?瞧!他们来了。(课件演示:音乐声中,两位活泼可爱的卡通人物蓝猫、淘气出现:“各位亲爱的小朋友,大家好!我是蓝猫,今天我和淘气忙里偷闲来看望大家,并想和大家在拼音王国里一起学习和游戏,你们欢迎吗?”)

[用喜闻乐见的卡通形象作为学习伙伴,淡化课堂概念,使学生兴趣盎然,为后面的教学打下伏笔。]

二、复习记忆声母、韵母:

(一)读记声母、韵母:

1、小朋友们,蓝猫和淘气给大家带来了两张全家福,请看:(课件出示:声母表,韵母表。)

2、第一张是谁的全家照?第二张呢?仔细看看,哪张照片上有你?

3、请各位小字母按照片上字母排列的顺序分组就座。

4、我们是两个大家庭的成员,大家互相熟悉、认识一下吧!(自由读声母表、韵母表。强调声母要读的又轻又短。)

5、指名读,同位互读。

6、大家互相记住了吗?蓝猫可着急着呢!请把每个家庭成员介绍给蓝猫、淘气,让他们认识大家。(声母读韵母,韵母读声母。)

[把声母、韵母以两张全家福的形式出现,不但使学生找到了自己的位置,也巧妙地使学生对所有的声母韵母进行了一次复习和巩固。形式活泼,考察了学生对声韵母掌握的熟练程度。]

(二)区分形近字母:

1、声母和韵母两个家庭的成员已经很熟悉了,那就让我们快乐地游戏吧!可是我们怎么玩呢?(学生自由发表意见。)

2、我发现在你们这两个家庭中,有一些兄弟姐妹长的很像,很难分清楚。我提议:咱们两大家庭举行一个区分形近字母的大比武好吗?

[让学生自己在学习中发现问题,同时教师也充分发挥了一个策划者的作用,进一步帮助、引导学生去解决问题,充分体现了以学定教的原则。]

3、课件出示比赛规则:(蓝猫配音) (1)各组熟悉对方字母的音和形。 (2)小组合作,找出本组中形近的字母,上台考验对方。 (3)哪组读得准,分得清,即为获胜。 (鼓励口号:学起来,动起来,让我们脑筋活起来。)

4、声母和韵母分别在组长的带领下找出本组形近字母,为参赛作准备。

[给学生一个更为广阔的学习空间,学生们学习的积极性非常高。在这项活动中,培养学生在学习中善于合作、探究的学习意识和习惯,能尊重他人,善于倾听别人的建议。]

5、两组依次送出形近字母挑战对方,进行竞赛。(引导学生用手形操、对口令和读儿歌等方法区别b---d p---q ie---ei ui----iu等形近字母的形和音。)并邀请小裁判评判。

[学生在自主提问、相互解答的过程中,学会了与人交流,展现了自我,欣赏了他人。另外问题由学生中产生,由学生解决,体现了以学生为主体、教师角色的转变。教师恰当地引导学生采用多种方式区分形近字母,适时鼓励评价,激励了学生好学、敢于质疑的品质。]

6、总结易混字母(课件出示),两组赛读。

三、复习四声:

1、在我们的家庭里有四位特殊的小伙伴,大家找一找。(请头戴四声标志的小朋友上台。)认读,书空。

2、今天,他们也给大家带来了一份礼物,大家想知道是什么吗?(课件出示音节词。)

3、哟!原来是一道难题,这道题是考验大家对拼音字母的声调掌握了没有,大家能不能闯过难关?

4、师读音节,两组分别书空标调。(用es or no来判断。)

[“四声小伙伴送礼物”活动符合低年级学生的年龄特征,学生的学习兴趣浓厚,在有趣的闯关活动中他们愉快地巩固了知识,形成了能力。]

四、拼读音节:

1、我们快乐的笑声,吸引了许多可爱的动物。拼音国王拿来了一些音节卡片,想考考大家,看大家会不会拼读。(黑板出示:各种动物图片和汉字。)

2、把音节卡发给各小组,大家合作,练习拼读。

3、指名上台将音节卡片与图片、汉字相对应。

4、齐读。

[拼音是学习汉字的重要工具,它能帮助学生识字,反之,汉字也能帮助学生学好拼音。充分发挥汉字与拼音之间的关系,能收到事半功倍的学习效果。]

五、总结。

1、拼音国王看到大家表现出色,聪明能干,要把这里的奇异果送给大家做礼物(出示奇异果图)。可礼物不是轻易能拿到的,你们摘到果子先拼读音节,再把它连成一首儿歌。(学生在轻快的音乐声中摘果子。)

2、摘好果子的学生拼读、接读音节,大家齐读:拼音王国真有趣,小朋友们乐哈哈。拼音字母用处大,我们都要学好它。

[在轻松的音乐声中,以“摘奇异果”的形式对本课所学内容进行综合性的检验,使学生体会到汉语拼音的重要性,同时在快乐中感受到成功的喜悦。]

六、延伸

1、今天大家在拼音王国里玩得开心吗?你们有什么收获?

2、是啊,我们在这里交了许多朋友,学会了很多本领。课后还要继续阅读带拼音的读物,把语文学的更好。

3、时间不早了,小字母们,我们该回家了,和拼音国王说再见吧!(课件:国王:“拼音字母们,再见。”)

总评:

为学生创造宽松、愉悦的学习环境,“乐中学、学中乐”,是这节课的成功之诀。按《语文课程标准》中关于汉语拼音教学的建议,本课设计层次清楚,环环相扣。以游戏、竞赛、儿歌等形式为主线,辅以生动鲜活的卡通人物形象,创设“趣游拼音王国”这一情境,符合低年级学生的特征。多媒体的使用,提高了学习效率,同时突出了教学重点,突破了教学难点。学生始终在快乐、和谐、轻松的氛围中不知不觉地巩固知识,形成能力,乐于探索,寓学于乐,体会到了成功的喜悦,同时,增强了学习汉语拼音的兴趣,综合素质得到了提升。

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