《我与地坛》优秀教案（第二课时）

一、导语设计

(课间反复播放FLASH韩红的《天亮了》)

刚刚大家听到的是韩红的《天亮了》，这是根据一个真实的故事创作的。1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的高空缆车突然坠毁。就在悲剧发生之时，一对年轻的夫妇用自己的双手托起了两岁半的儿子。儿子得救了，这对年轻的父母却永远失去了生命。他们用自己的生命托起了儿子明天的希望，他们笑着走远了，因为太阳出来天亮了。韩红用音乐为我们诉说了一个关于爱的故事，催人泪下，而我们的史铁生则用他的笔为我们诉说了另一个关于爱的故事，为我们塑造了一位伟大的母亲。可以说史铁生能够扭转命运，将一首人生的悲鸣曲奏成一首慷慨激昂的《命运交响曲》，固然有来自与于对地坛的思索，那苍幽的老柏树，那可爱的小蚂蚁，把天地都叫地苍凉的雨燕无不给了他珍爱生命，活出灿烂的启示，但我认为更多的是来自于他母亲那艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱为他树立了人生典范。

二、阅读文本：诵读感悟(爱在地坛)

1、指导诵读感悟的方法

与学生共同回忆朱自清的《背影》，体会作者如何运用生动的细节描写来塑造人物形象的方法。

(投影)“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

2、读出你的“爱”

(投影)仔细阅读《我与地坛》的第2部分，思考文章通过哪些精彩的细节描写来塑造母亲形象的?请找出文中最令你感动的细节，谈谈你对母亲形象的认识。

(口头)找一找母亲的哪些动作、语言、表情、心理能够让你有流泪的感觉，用你的心去细细体会那伟大而又深沉的母爱。和你的同桌或前后的同学一起谈谈你的心得体会。

学生可能会找的重点句子和段落：

①“犹犹豫豫地想问而终于不敢问”这个欲言又止的表情表现了母爱怎样的特点?(学生朗读) 表情

“不是光会疼爱而不懂得理解儿子的母亲” 疼爱理解，毫不张扬

②“母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势” 特定的姿势动作 毫不张扬(我不知道大家有没有过独自出行的经历，我有过，我的四年大学是在千里之外的天津上的，每次我背上行囊，独自一个人走时，母亲都在车站望着我的车渐行渐远直到我走出她的眼帘，她也走出我的眼帘。我不知道我的母亲会站多久，因为我从未有过回头的经历，但我知道她会向史铁生的母亲那样一直站着，站着，站成一座雕像，一座爱的丰碑。) 动作

③“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好” 朴实的语言却蕴涵了无限的内容，作者到许多年以后才渐渐听出，那你读出其中的滋味了吗?(你能不能给我们读一读，读出母亲的安慰，祷告，提示，恳求与嘱咐来) 语言

④儿子对母亲心理的设想“当我不在家的时候……终于能找到”(让学生读)

“在那些空落后的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天”能不能换成“在白天和黑夜里” ? 苦难的命运

不能，形象地突出了时间之长和母亲始终在焦虑、空虚和痛苦中煎熬。

她情愿截瘫的是自己而不是儿子”伤在儿身，痛在娘心，可怜天下父母心。 你怎么理解“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的” “这样的一个母亲注定是活得最苦的母亲。” ?

她理解儿子，知道有些事要儿子自己想通，但出于母亲的本能，她要无法不为儿子的生命担忧，她整日整夜活在痛苦、惊恐之中。“我”所承受的，是我的不幸，母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现与形色的痛苦。他不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。

⑤母亲久候不归，出去找儿子，“端着眼睛像在寻找海上的一条船”。大海捞针一般，孤独无助，茫然但又执著，这是多么柔软而坚定的信念。(学生读，教师范读) 坚韧的意志

⑥“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也有过母亲的脚印。” (学生读) 母爱无处不在，已经渗进了史铁生的血液之中，母亲伴他走过了他的前半生，还将继续伴着他一直走下去。大家有没有意识到在你的人生历程中也有你母亲的脚印相伴。

板书：表情

动作 苦难的命运

语言 坚韧的意志

心理 毫不张扬的爱

3、读出我的“悔”

小结与过渡：在史铁生的母亲身上，我们读到了她那苦难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱。但史铁生自己在刚刚残废的那段岁月中，有没有读懂自己的母亲，有没有意识到自己有一位伟大的母亲啊?你能不能在文中找到依据?

明确：没有。“现在我才想到，当年我独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”(第1节)“这以后她会怎样，当年我不曾想过。”(第2节)“许多年以后我才渐渐听出” (第3节)“只是到了这时候(头一篇小说发表的时候)，纷纭的往事才在我的眼前幻现的清晰，母亲的伟大才在我心中渗透得透彻”(第6节) “我已经懂了可我已经来不及了。”(第8节)

作者直到多年以后才读懂自己的母亲，母亲“艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱，随光阴的流转，”在他的“印象中愈加鲜明”，这时候作者的心情大家可以想象一下是怎样的?(愧疚、忏悔、痛惜、怀念)

(投影)找出文中最能体现作者对母亲的怀念、愧疚、痛惜等深情的语句或段落。你能不能将作者的这种深情读出来?

学生可能会找的语句：

第5节：(学生读)从作者的怀念诘问中我们再次读到了母亲那艰难的命运和坚韧的意志，哪个字最能体现母亲那艰难的命运和坚韧的意志啊?

明确：“熬”生命是如此的艰难，但她苦苦地熬着，直到上帝都看不下去了，把她召回了自己的怀抱。“三十而立，四十不惑，五十知天命”，母亲甚至都没到知天命的年纪就早早地去了。

第7节：学生读，教师范读。作者反复强调母亲已经不在了，在他心中，只记得母亲而忘了日夜，忘了一切。

第8节：学生读，教师范读。男孩子们，你们曾经有没有因为倔强或羞涩，或者因为一点点生活的琐事，而与自己的父母闹意见，甚至离家出走，你们有没有想过，你的父母也在“端着眼睛像寻找一条海上的船”般在大街小巷找你，“步履茫然而又急迫”，如果以后再有与自己父母意见相左时，请你想一想史铁生的母亲，想想史铁生的后悔愧疚。不要让自己留下遗憾啊!

三、阅读自我：回响发现(情满天下)

史铁生精神跋涉的每一步都有他的母亲相伴，母爱在地坛回荡。史铁生的母亲是伟大的，但伟大的母亲何其多，孟母为了选择孩子成长的最佳环境，三迁其居，培养了中国思想文化史上的亚圣;欧阳修四岁丧父，欧母用为杆在沙地上画字教读，成就了一代文豪;岳飞的母亲在岳飞背上刺字，教导出了一代名将，千古英雄。历史只留给了我们有限的几个名字，事实上，每一位母亲都是一部史诗，我的母亲是，你们的母亲也是，你们读懂属于你们的那部史诗了吗?请大家静静的想一想，然后谈谈你对母亲的理解和认识，感悟属于你的那一份伟大而深沉的母爱。

四、结语及布置作业：

亲情的故事永远也说不完，可见这世界上不是没有爱，而只是缺少了一颗感悟爱的心罢了。母爱就像有首歌唱的，母爱有多少斤，答案在炒菜的油里，在煮过的米饭里，在妈妈脸上的皱纹里。父母为我们付出了这么多，让我们怀着感恩的心情回报我们的父母，回报那份永远也还不清的爱。让我们也像父母爱我们那样去爱我们的父母，像他们为我们付出那样也为他们付出，哪怕只是个妈妈洗洗筷子刷刷碗，给爸爸捶捶后背揉揉肩。我们只有懂得感谢，生命才显出真诚，懂得报答，生命才绽放出美丽。回家去数一数妈妈鬓旁的白发，妈妈额间的皱纹，用我们的心灵解读父母的爱，请以《阅读父亲》或《阅读母亲》为题，把父爱或母爱用心灵记录下来。

教后记：

一、第二课时的教学设想

现代中学生情感逐渐复杂，而且越来越丰富，对未来充满幻想，对现实充满不屑，喜怒哀乐不定，褒贬爱憎分明，思想流于过激，容易出格;盲目追赶时髦，多攀比少竞争上进……，尤其是一些独生子女，容易形成任性、不关心他人、意志薄弱、缺乏独立性等不良心理特点。我在学生日记中发现有部分学生对生命看法几近灰色，流露出死亡意识，他们在询问“我为什么要活着，为什么而活着”，他们找不到生活的动力，甚至将死亡讴歌为天堂之歌;有些学生对家，对亲情的感悟很淡漠，觉得一家人根本不像一家人，他们想努力寻找一个能让自己疗伤的地方，却不知到哪儿去寻找，也不知道什么是家，而“现在呆的地方”对他们来说“只是迁徙的鸟儿临时的一个巢”“像一个围住了我这只鸟儿的鸟笼”。我看到这样的句子，心被深深的震动了，我们的教育是该多给学生一点精神关怀的时候了。(摘自学生日记)

二、学生在上完课后所感(摘自学生日记)

豆大的雨点溅落到大地又泛起水泡，猛烈的风把雨珠儿刮得找不着方向，而母亲手中的伞也跟着晃动起来。母亲随即用她那双虽不柔软但苍劲有力的手紧紧地把我搂在怀中，右手则竭力地握住雨伞。刹那间，在风中摇曳的雨伞定住了方向，但那方向却始终是倾斜的。

——张璐

简评：母爱是一把倾斜的伞，她为我遮住了风雨，自己却在风雨中愈见单薄。

我的父亲从出生到现在都没好好休息过，用他的话说“我天生是个做的命”。

沉重的生活担子铸就了他沉默寡言的性格。于是每次放假回来，我看到的都是父亲在机器油渍中忙碌的身影，以及他那一声“嗯，回来啦”，想说又无语的表情。

今天，父亲来学校看我，为我带来了一堆吃的及一些日用品。看着他皱纹上额头，又日渐佝偻的身躯。我忍不住轻轻地说了一句：“多歇歇吧，少累着你自己”。父亲微笑着：“没事没事”，接着又是半晌无语。我知道，我俩不是没话可说，而是要说的话实在太多。停了一会儿，他只说：“那，我走了，好好学习!”于是我只是看到他拐出门时瘦小的背影。

——宣秋

简评：岁月无痕，父爱无声。纵有千言万语却只融于一片沉默。

这已是第N次在早晨6：00母亲打电话过来。我比较贪睡，以前在家总要母亲千呼万唤才肯起床，现在离开了母亲仍改变不了爱睡懒觉的坏习惯。母亲担心我因起晚了害怕迟到就手忙脚乱，骑自行车横冲直撞。于是，每天早晨6：00准时打电话催我起床，顺便聊一聊我的近况。话题总是围绕着我的学习生活和身体状况。我曾经告诉母亲，不用每天都打电话过来，闹钟一响，我会立刻起床。她笑着说：你睡得那么死，闹钟哪能叫醒啊。说来也怪，入睡后对闹钟铃声毫无反应的我却轻而易举就被电话铃声叫醒了。

于是，习惯了迷梦中一次又一次被清脆急促的铃声唤醒，习惯了电话那头母亲喋喋不休的叮咛和嘱咐。

——王荣

早晨母亲早早地爬起来，为我收拾好书包，备好早餐，甚至挤好牙膏……

我骑车去上学时，母亲总爱趴在窗台上，目送我的离去，边还喊着：“慢点，小心点!”直至她看不见我，我听不见她。

上午，如果有空，母亲会帮我整理一下房间，使它们看起来，心情就会变得晴朗。如果上班，母亲总会以最快的速度“冲”到家，为我准备好午餐。

中午，为了让我上学迟到，母亲总会不睡午睡，以便准时叫我起床。

晚自习放学，母亲总会站在路口接我。回到家后，拿出了早已削好的苹果给我，我作业若做到很晚，母亲也会陪到很晚。

然后，又一个这样的一天开始，循环着，循环着……

——薛颖露

简评：母爱是一个幸福的沙漏，时时刻刻将爱一点一滴输给我，日复一日，年复一年。

对于我们这一代，只知一味索取，不知回报和付出。母爱是我们得到太多的东西，多到有时我们身临其中，也竟会笨到认不出它。

——马菡

左手捏着一根细细的针，右手捏着线头，先将线头放在嘴中湿润一下，然后，用手将线头捋尖，母亲全神贯注地盯着针眼，眼睛快眯成了一条缝，小心翼翼地将线往针眼穿去——没进。明明对准了，可怎么没进呢?母亲又将线头理了理，再次对准针眼，眉头紧锁，眼睛凝视着针眼。——还没进。这时，母亲的额头已冒出了几粒汗珠，显然，母亲有些急……母亲并没有放弃，再次理了理线头，左手稳住，再次全神贯注，轻轻地，把线头伸向针眼。——终于穿进。

——高坡

为母亲流次泪

你，为母亲流过泪吗?

是的，我没有，一滴也没有过。尽管我幼稚的眼角常常盈满泪珠，为千百万为生活奔波的下岗职工，为素不相识的孤苦老人，为严寒酷暑中衣衫褴褛的过往乞丐，为小说里奄奄一息的垂危人儿……我哭，是因为他们太苦。然而，眼前这个熟悉的侧影。她不苦吗?

朝朝暮暮，春去秋来。

一岁，母亲给了我一半的灵魂。她为我的出生而欢乐，我却为自己的出生而哭泣。

三岁，母亲用青春为我做了摇篮，用精神为我提供乳液。

十岁，母亲架起了眼睛，捧起书来，研究食物的营养与搭配，七十二般变化都是为了极度挑食的我。

十五岁，母亲陪伴我左右熬夜，早起，没有间息。

……

母亲，给我的是生命，健康，幸福。

我给母亲的是苍颜，皱纹，白发。

如果世界上有最美丽的人，不是别人，就是母亲;如果生命里有最爱的女人，不是别人，就是母亲;如果心中有最崇敬的人，不是别人，就是母亲。

岁月的无情消瘦了母亲的身躯，尘封的记忆沾湿了我的衣襟。

朋友，你曾因母亲的严厉的训斥而怨恨过他吗?你曾因母亲无止无休的唠叨而厌倦过她吗?你曾因母亲的落伍而轻视过她吗?你曾因矛盾而与母亲产生过隔膜吗?肯定有过的，对吧!然而，我们必须明白，欠下这无法偿还的债务的人，是我们。

朋友，如果，世界上有最疼爱你的人，不是别人，是你的母亲，如果世界上有最牵挂你的人，不是别人，就是你的母亲。

所以，为你的母亲流次泪，你的泪将化做清茶，为母亲劳累后小作休憩，你的泪，将化作春风，吹干母亲额上沁出的汗珠，你的泪，释放着对母亲的体谅，于是着对母亲的报答，化做满腔祝福，为不是节日的节日喝彩。