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《毛毛虫的故事》 教学设计

小编:

教学目标:

一、引导学生运用联系上下文的方法理解词句,在对重点词句的品味中积累语言,读懂课文。

二、抓住关键词句感悟毛毛虫内心情感的变化,体会自信的力量。

三、有感情地朗读课文。

教学重点:学习三至五自然段,体会寓意。

教学过程:

一、欣赏图片,导入新课

师:老师知道同学们都喜欢猜谜语,今天老师给大家带来了两则谜语,能猜出来吗?

师:真厉害!第二则谜语是:头上两根须,身穿彩花衣,飞舞花丛中,快乐又逍遥。

生:蝴蝶!

师:瞧!蝴蝶都飞到我们教室里来了(出示蝴蝶图),喜欢吗?老师也特别喜欢这些蝴蝶,尤其喜欢第一只蝴蝶,因为这只蝴蝶翅膀上的色彩和花纹犹如旭日东升时的满天彩霞。说说看,你喜欢哪一只蝴蝶呢?

生:我喜欢第二只蝴蝶,因为这只蝴蝶翅膀上的花纹像只凶猛的大老虎。

师:是啊,这美丽优雅、五彩斑斓的蝴蝶小时候的样子是怎样的呢?他们小时候有一个共同的名字,叫——

生:毛毛虫。

师:其实刚才我们三个同学提出的问题可以合为一个问题。那就是丑陋的毛毛虫为什么能变成美丽的蝴蝶呢?这节课,我们继续学习13课,毛毛虫的故事,重点解决同学们提出的问题,请同学们伸出右手和老师一起写课题,齐读课题。

二、速读课文,整体感知

师:请同学们打开书,快速地轻声朗读课文,想想毛毛虫在变成蝴蝶的过程中,心情有什么变化?

生:毛毛虫开始羡慕别的小昆虫,接着很伤心,最后变成蝴蝶很高兴。

三、细读课文,体会情感。

(一)学习第一自然段,感受毛毛虫的羡慕之情。

师:毛毛虫为什么会羡慕别人呢?让我们读读第一自然段。

(指名读课文)

师:毛毛虫羡慕谁呢?找到答案了吗?

生:他羡慕别的小昆虫。

师:说具体点儿,它羡慕哪些小昆虫?

生1:它羡慕蝴蝶长得漂亮。

生2:它羡慕蜜蜂舞跳得好。

生3:它羡慕蝉会唱歌,还会飞。

师:那它为什么羡慕别人呢?

生1:因为它长得丑。

生2:因为它既发不出声音,也不会跑,更不会飞。

师:读读上文,再读读下文,说说看,羡慕是什么意思呢?

生1:看见别人好的方面希望自己也有。

生2:希望自己能像别人一样。

师:以后遇到不懂的词,同学们可以用联系上下文的方法读懂它。

毛毛虫看看自己,又丑又笨,再看看别人,不仅长得漂亮,而且会飞会跳,他觉得自己处处不如别人,只好悄悄蜷缩在一片绿叶上。“蜷缩”什么意思?谁来做做动作。

生(做动作):就是缩在一起。

师:对,缩成一团。这时的毛毛虫很自卑,他害怕别人见到他。刚才,我们读出了毛毛虫羡慕自卑的心情,那我们能不能通过朗读把毛毛虫的心情表现出来呢?

(二)学习第二自然段,感悟毛毛虫的伤心、自卑。

师:我们联系上下文理解了词语的意思,读懂了这段话。现在,我们用同样的方法学习第二自然段。现在,毛毛虫伤心极了,读读第二自然段,为什么伤心极了?请联系上文,读读书上的句子。

生:一只小瓢虫大惊小怪地叫起来:“快来看呀!这儿有个丑八怪。”(学生未读出大惊小怪的语气)

师:他这是大惊小怪地叫吗?小瓢虫恨不得把所有的小伙伴都招呼过来嘲笑他。谁是顽皮的小瓢虫,大惊小怪地叫起来。

生(一边招手一边叫):快来看啊!这儿来个丑八怪!

师:难怪毛毛虫伤心呢。还有别的原因吗?读读下文。

生:他听到了各种各样的议论。

师:这些小昆虫把毛毛虫围在中间,你一句我一句说些什么呢?两个同学一组,交流一下。(出示:“他听到了各种各样的议论。”是呀,他听到了小蜜蜂说:“———————— 。”小蜻蜓说:“——————-。”蝉儿说:“——————————————。”)(学生同桌交流,想象说话)

生1:小蜜蜂说,毛毛虫太笨了,什么也不会。

生2:其他的小瓢虫说,毛毛虫太丑了,我们长得这么漂亮,他不配和我们做朋友。

生3:小蜻蜓说,这么丑的孩子我才不和他玩呢!

师:毛毛虫,你听了刚才的议论,心里怎么想的?

生:我又丑又笨,一个朋友也没有,伤心死了。

师:幸亏瓢虫妈妈为毛毛虫解了围,她严厉地批评了小瓢虫,谁是严厉的瓢虫妈妈,批评一下小瓢虫。

生:(严肃地读瓢虫妈妈说的话)

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