当前位置: 教案教学>教案设计

能说会写 教学设计

小编:

教材简析:

本课的具体内容有两部分;一段文字和两幅插图。一段文字提示了本次口语交际的情境和要求。插图是晓英和王阿姨开门,请王阿姨进来,并热情接待王阿姨的情景。教学中,要充分利用教学资源,大胆放手,让学生在说、议、评、演中交流与互动,提高学生的日常口语交际能力。

设计理念:

口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力,也是儿童基本的生活实践能力。教学时紧密联系生活实际,努力创设真实的交际情境,运用“说一说,演一演,议一议,评一评”等形式,来激发学生口语交际的兴趣,培养良好的口语交际能力。在师生互动,生生互动中,提高学生倾听能力和表达能力。

教学目标:

1、让学生联系实际生活,懂得怎样接待客人才能得体、有礼貌。能正确使用礼貌用语。能用普通话进行交流。

2、培养学生表达的自信心,积极发表自己的观点和意见;培养学生认真倾听的能力。

教学重、难点:联系实际懂得怎样接待客人。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、表演导入,激发兴趣。

1、同学们,做客、待客是我们日常生活中常有的事。请大家看看这位小朋友是怎么待客的?他做得好吗?

2、生表演小品“待客”。

小品内容:王阿姨带着女儿萌萌到小明家做客。听到门铃声,正好小明去开门。小明大声问到:“谁呀?”知道是王阿姨后,小明边开门边朝屋内喊:“妈妈,王阿姨来了!”然后自己就跑进屋里去了。在爸爸、妈妈与王阿姨交谈时,妈妈把小明的几本连环画拿给萌萌年地。小明看见了,有点生气了,还把自己最心爱的那本拿走了。之后,小明还时不时地打断爸爸、妈妈与王阿姨的谈话。当王阿姨要走时,妈妈边送王阿姨边对小明说:“小明,王阿姨要走了。”小明坐在沙发上说了声:“王阿姨,再见。”

3、分组讨论。

你觉得小明做得让人满意吗?该怎样做?

4、学生自由汇报。

5、过渡:看来接待客人也是很有学问的,今天我们一起来说说如何有礼貌地接待客人。

(板书:礼貌待客)

(利用表演导入,激发学生参与说话的兴趣,使每个学生都“想说”,达到生趣、激趣的目的。表演的情境贴近学生生活,使每个学生都有话可说。)

二、创设情境,练习接待客人。

1、明确目标,落实要求。

自由读书上提示,明确本次口语交际的内容、要求。

2、看图思考,讲述图意。

(多媒体出示挂图)仔细观察这两幅图,在小组内说说图上的小朋友晓英是怎样接待客人的?想想她会做什么、说什么?

3、同桌交流。

4、学生自由汇报。

5、小组讨论。

晓英待客既有礼貌又热情大方,真值得我们学习!我们平时家里也常有客人来访,你接待客人时是怎么说的、怎么做的?学生自由汇报。

6、根据学生的发言,归纳出礼貌待客的要求:

(1)主动、热情。

(2)尊重客人;不打断客人的谈话;有事时,有礼貌地同客人打招呼回避;客人走时要送出门外。

(3)使用礼貌用语:您好、请进、请坐、别客气、没关系、再见等。

(二年级的孩子真正做到礼貌待客琮有一定的困难。这一环节通过学生看图想一想、说一说,联系生活实际交流,培养训练学生有礼貌地接待客人。)

三、扮演角色,接待客人。

1、过渡。

同学们懂得了怎样有礼貌地接待客人,你们想不想给大家表演一下?

2、学生分组表演,教师巡视指导。

学生分成两人一组,结合自己的生活经历,表演晓英和王阿姨的对话。

3、选几组在全班表演。其他同学认真看,评一评:谁表演得好,好在哪里?

4、联系生活、课外拓展。请同学们自愿组合,设计不同的客人来访的情境,进行对话。

(激发学生的参与兴趣,让学生在角色扮演中得到角色体验,提高口语表达能力,培养了学生认真倾听和积极评价的能力。把口语交际与生活紧密结合,做到学有所用。)

四、课堂总结,情感渲染。

    相关推荐

    能说会写《感谢》教学设计 能说会写《转述》教学设计 能说会写《感谢》教学设计 《能说会写:友谊》教学设计 能说会写《沟通》教学设计 能说会写《我想去……》教学设计 能说会写《讲故事》教学设计 能说会写《我想去……》教学设计 能说会写五《道歉》教学设计 《能说会写:龙龙的梦》教学设计 《能说会写:礼貌待客》教学设计 《能说会写:真假值周生》教学设计 能说会写《讲爱国故事》教学设计 能说会写《交流学习方法》教学设计 能说会写六《要是有了它…》教学设计 能说会写七《心中的风景》教学设计 能说会写七《小动物体检》教学设计 《能说会写:问候生病的同学》教学设计 教科版三上《能说会写:沟通》教学设计 能说会写《我所了解的大海》教学设计 能说会写《我们一起来洗澡》教学设计 能说会写《我们一起来洗澡》教学设计 能说会写《我所了解的大海》教学设计 《能说会写:心中的风景》优秀教学设计 能说全写 教学设计 教科版能说会写《勇敢面对的事》教学设计 能说会写《我喜欢的一位艺术家》教学设计 教科版二上《能说会写:写写自己的优点和不足》教学设计 能说会写《怎样对待鼓励与批评》教学设计 能说会写《我喜欢的一位艺术家》教学设计 能说会写《怎样对待鼓励与批评》教学设计 《能说会写:李华取钱以后……》教学设计(教科版三上) 《能说会写:字典也是老师》教学设计(教科版二上) 变会说为会写 《能说会写:祝贺获奖的同学》教学设计(教科版二上) 《能说会道、笔下生辉》教学设计 教科版二上《能说会写:看连环画,讲故事》教学设计 写作《学会说点儿道理》教案教学设计 六年级语文下册《能说会写:我喜欢的体育明星》教案设计 教科版五年级下册能说会写《怎样对待鼓励与批评》教学设计 在对话教学中让学生能说会道 《练习6》说说写写教学设计 四说会写四《该不该这样做》教学设计 高考语文:会说未必会写的字 写作《学会说点儿道理》教案6 《读短文写体会》教学设计 在小说教学中努力培养学生听说读写能力 《会说话的灯》教学设计 《会说话的草》教学设计 《会说话的灯》教学设计 《会说话的灯》教学设计 《会说话的灯》教学设计 《会说话的灯》教学设计 《会说话的灯》教学设计 学会看病说课设计 效能建设学习心得体会 《学会看病》说课设计 教会学生自改互改习作,培养学生的写作能力 教会学生自改互改习作,培养学生的写作能力 《爱莲说》多元智能教学设计 燕子说课设计教学体会 《学会请教别人》说课设计 拓展阅读教学时空提高听说读写能力 我是如何培养学生听说读写能力的 《会说话的灯》教学设计之二 《会说话的灯》教学设计之一 燕子说课设计二教学体会 培养写作能力 做文明少年,我能行!中队会设计 教案教学设计 说话写话《国徽》教学设计 《看图说话写话:学习写日记》教学设计 《会说话的灯》教学设计之一 《会说话的灯》教学设计之二 看读说写——《秋天》教学设计 看读说写——《秋天》教学设计 说话写话《国徽》教学设计 爱说 乐说 会说 说话写话 《国 徽》 教学设计 做文明少年,我能行!中队会设计 《马说》教学体会 云南的歌会说课设计 减负不能减写字 读读、说说、议议、写写 我知道,我会说──《长城》教学设计 教科版《评说社会公德》教学设计 写字教学的几点体会 《云南的歌会》说课设计 云南的歌会说课设计 巧用导学功能,教学生学会质疑 兴趣、想像、说写 教案教学设计 想象说话写话 教案教学设计 “自能作文”教学体会_语文论文 如何培养小学低年级儿童的说话、写话能力 培养学生写作兴趣,开发写作潜能