14、她是我的老师 教学设计

14、她是我的老师

教材简析：

《她是我的老师》这篇课文通过著名科学家居里夫人的生活小事，表现了她尊敬师长的优秀品质。全文层次清晰，先介绍居里夫人的身份、地位和国籍，后具体记叙居里夫人尊敬师长的一件事。此文是对学生进行尊师教育的好文本。

教学理念：

《语文课程标准》中强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课设计把重点放在读上，通过多层次的朗读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得。同时，通过课外查阅资料，丰富课内知识，达到扩大阅读量，发展语言的目的。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品质。

3、认识10个生字，会写12个生字。了解“抚摩、慈祥、尊敬”等词语的意思。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、感受和理解世界著名科学家居里夫人抬爱、尊敬老师的优秀品质。

教学准备：

1、居里夫人的头像图。

2、课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师，课文《她是我的老师》中，这里的“我”指的是谁呢？

2、谁愿意来介绍一下你所了解的居里夫人？（学生汇报查阅资料）

3、这位科学家是怎样对待自己老师的呢？让我们一起来学习这篇课文。

（以“师生相处”作话题与学生谈话交流，激发学生学习课文的兴趣和尊敬老师的情感。）

二、初读课文，整体感知。

1、自由轻声读：要求拼音汉字对照读，读准字音，不丢字，不加字。

2、用笔标出自然段序号。

3、看着汉字读，读连贯，读通顺。

4、同桌互读、互听、互评，看谁读得准确、连贯、通顺。

5、指名读，要读得准确、流利。

6、读后交流：读了课文，你都知道了什么？

三、细读课文，用心感悟。

1、根据前面交流的情况，读后解决以下问题。

（1）“世界著名”是什么意思？

（2）课件出示：“她被拥上主席台，人们向她献了鲜花。”这句话说明什么？哪两个字最能表现人们对居里夫人的爱戴？

（3）当居里夫人发现自己的老师时，她是怎么做的？在文中画出有关的句子，反复读一读。

2、指导朗读重点语句，体会居里夫人的好品质。

（1）通过互相补充确定重点语句。

①居里夫人微笑着……来到人群中。

②居里夫人走到一位坐轮椅的老妇人身边……深情地吻着她的双颊。

③不一会儿，居里夫人亲自推着轮椅……她是我读小学时的老师！

（2）自由练习有感情地朗读。

（3）指导朗读。

①指导读“居里夫人微笑着……来到人群中。”

要读出当居里夫人发现她的老师前后情感的变化，抓住“突然、急匆匆”，读出居里夫人的意外、着急。

②指导读“居里夫人走到一位轮椅的老妇人身边……深情地吻着她的双颊。”

可以先出示课后“练”的填空题，让学生填一填。引导学生发现括号里填的词都是表示动作的。这些词更充分地表现出居里夫人与老师的亲密，对老师的爱。读时，应从语气、语调上把这些词突出出来。

③指导“不一会儿，居里夫人亲自推着轮椅……她是我读小学的老师！”

抓住句子中的“激动”一词，体会居里夫人的心理感受。她说的话，句末用的都是叹号，让学生充满激情地读出来。

（在理解的基础上，分层次指导朗读，通过有感情地朗读表达出居里夫人对老师无比爱戴和感激之情。）

3、揭示居里夫人的优秀品质。

（1）看到居里夫人这样尊敬她的老师，观众们有什么反应？（生回答）

（2）齐读最后一段。

小结：居里夫人作为一位世界著名的科学家，不因地位和成就而傲慢，还是那么平和、谦逊，那么尊敬她的老师。台下的观众被她的这种优秀品质所折服，所以才给予一片热烈的掌声，并投去尊敬的目光。

（在学生充分自读的基础上，让学生读中释疑，读中悟情，读中品味，读中明理。）

四、讨论交流。

1、课文哪一部分使你最受感动？谈谈你的体会。

2、说说你是怎样尊敬老师的？学了这篇课文后，你有什么想法？

五、总结。

居里夫人虽然地位显赫，成就伟大，但她始终没有改变做人的准则。她的做人宗旨是“科学荣誉，不是为了私利，而是为了人类的幸福”。爱因斯坦也曾经这样评价过她：“她是唯一没有被荣誉腐蚀的人，她是20世纪最有声望的女人！”让我们记住她吧——可亲可敬的居里夫人。

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第二课时

一、回顾课文。

1、说说我们应向课文中的居里夫人学习什么。

2、把你背下来的段落，背给大家听一听。

二、落实生字。

1、认读生字。

（1）课件出示本课要求会认和会写的字，自由认读。

（2）指名认读、组词。

（3）变序认读。

2、学写生字。

（1）出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。

（2）区别同音字。

世——示、界——介

（3）指导写字。

重点指导“双”字左边的“又”最后一笔的捺变成点；“读”字最后一笔是点；“表”字下部分的笔顺。

（4）教师巡视学生写字情况，对出现的共性问题及时指出，进行指导。

（这一环节，给学生自主探究的空间，让他们学会根据汉字的构字特点记忆汉字。指导书写时，突出重点，有的放矢，教给学生写字的方法和规律。）

三、积累内化。

1、朗读自己喜欢的语句，加深对文中好词好句的理解，力争做到熟读成诵。

2、比较下面两个句子有什么不同。

（1）居里夫人是科学家。

（2）居里夫人是世界著名的科学家。

3、出示几个重点词语，选择造句。

慈祥 热烈 尊敬 著名

激动 热情 急匆匆 拥抱

4、把喜欢的词语填入文后的“自选词语”中。

5、喜欢哪一段，试着背下来。

四、拓展延伸，增知启智。

1、比赛朗读课文，再次加深对课文内容的理解。

2、收集名人尊敬老师的故事，在同学之间交流。