识字一（1） 教学设计

识字一（1）

教材简析：

本课由三部分组成。第1部分为语境歌，表现的是一种语言现象——反义词，共提供了9对反义词。第2部分为本课要求认识的14个生字。第3部分为本课要求会写的10个生字。教材突出了引导学生在生动、具体的语境中识字的理念，重视引导学生在自主、合作、探究中学习知识，培养学生自主学习能力。

设计理念：

创设情境，通过对口令、开火车、插花等游戏，激发学生主动识字的愿望。引导学生在生动的语境中识字，师生、生生互动，理解反义词之间的联系，感受汉字的形体美和内涵美。

教学目标：

1、激发学生发现规律、用多种方法识字的愿望。

2、正确、流利地朗读语境歌，理解反义词之间的联系，并掌握本课的9对反义词。

3、认识14个生字，会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”3个部首。

教学重、难点：

1、理解反义词之间的联系。

2、会写本课10个生字。

教学准备：生字卡、多媒体课件；课前布置学生收集反义词。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、趣味观察，导入新课。

1、小朋友，你们是善于观察的好孩子吗？今天老师要考考大家。（请一男一女两位同学上台）大家从头上开始仔细观察，看看他们有什么不同？（一个头发长，一个头发短；一个长得高，一个长得矮；一穿白裙，一个穿黑衣。）板书：长——短 高——矮 黑——白。

2、看看这几组词语，你们发现了什么？是啊，像这样意思相反的两个词，就是互为反义词。今天我们就要来学习反义词。

二、读语境歌，对反义词。

1、我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧，他们正在一棵大树下对口令呢。（课件出示龙龙和文文对口令的画面）。

2、他们说了些什么？请小朋友翻开书，自由读一读课文，注意读准字音，画出反义词。

3、指名读语境歌，说说本课有几组反义词，各是什么？（板书反义词）

4、同桌对口令，读语境歌。

5、师生、生生分别对口令，把语境歌读通顺、流利，并熟练对出反义词。

6、这些反义词中，你有不懂的吗？（引导学生理解“闲”“闹”“虚心”“骄傲”，并让学生选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。）

三、自主识字，乐中识字。

1、圈出语境歌中的生字，自由读，注意读准字音。

2、同桌互读，纠正错误读音。

3、指名读，师生评价纠正读音。

4、小老师带读，男女赛读，齐读，并用生字组新词。

5、在小组中合作交流识记生字的方法，指名汇报交流识记方法。

6、开火车读生字卡片。

7、利用课件做插花游戏。（花朵上写着生字，花盆里写着拼音，让学生对照拼音插花。）

四、再读儿歌，巩固字词。

第二课时

一、复习引入，拓展积累。

1、上节课我们通过读语境歌，认识了9对反义词，老师和大家一起对口令。（先按顺序对，再打乱对。）

2、男女生对口令说反义词。

3、拓展积累。

（1）你还知道哪些反义词、小组内交流。

（2）采用男女比赛、小组赛等形式进行反义词比赛，拓展积累反义词。

（3）写出带点字的反义词。

生米煮（ ）了才能吃。

铅笔的芯儿细，杆儿（ ）。

兔子的耳朵长，尾巴（ ）。

（4）读兔子，画出反义词。

我和小莉去看电影，我坐单号，小莉从双号。

二、观察字形，指导写字。

1、引导学生仔细观察生字，小组讨论每个生字的结构特点和各个笔画在田字格中的位置，怎样才能写得端正、美观。

2、自由汇报生字的结构特点和关键笔画。教师范写，学生练写。鼓励学生比一比，谁写得好，写得多。

3、引导学生认识掌握“矢”“厂”“门”3个部首。

4、重点指导“反”“矮”“厚”“闲”的写法。（指导时应注意：“反”的第1笔“撇”要写平些，第2笔是竖撇；“矮”的“矢”字旁的最后一笔是“点”；“厚”的厂字头的撇写长些，里面部分写扁些；“闲”的门字框居中，写大方些。）

5、选出典型进行评议：选出作品在展台上展示，自主评议，对照修改自己写的字。

三、总结。