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三年级语文《一面五星红旗》教案

小编:

教学是一种有目的、有计划的活动,教学目标是通过有计划的教师教的过程与学生学的活动所要实现的教学成果,是促进有效课堂教学的关键。如果我们教师在教学目标的认识和制定上存在问题,直接影响课堂教学的有效性。

【教学目标】

1、能正确认读13个生字和9个词语。

2、能读懂课文的主要内容,能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。

3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

【教学重难点】

1、重点:

从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。

2、难点:

从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

【教学准备】

1、学生预习,读准生字、读通课文,了解单元导读。

2、课文插图。

3、多媒体课件。

【教学过程】

一、板书课题,检查预习(板、写、读、问、读、评)

1、同学们,今天我们学习第26课,题目是:一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。

2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?

3、很好,同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?

(正音、多音字)

师评:离开课文能读准这些词语。真能干!

二、整体感知,通读全文(读、练、复述、梳、结)

1、让我们把这些词语带回课文,自由的,把课文读通顺。读完后说说,课文主要讲了一个什么故事?

自由读。

(巡视、发现、点拨按先、再、最后说)

2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?

(不慌,人人动口练一练)

谁来告诉大家,比比谁会倾听。

师评:(概括)你抓住了一些重点词来介绍,把长长的一篇文章,给读短了!

师评:(具体)真好,你能用上“先、再、最后”有顺序地说,让我们把故

事听得很清楚。我们一起来回忆一下,他(们)讲故事时,先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。

板书:

漂流遇险 拒绝交易 得到救助

师指板书:

课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

三、自读自悟,发现变化,提出疑问(找、读、比、读、疑)

1、(指板书)初读了课文,我们知道了:“我”漂流遇险,得到面包店老板的救助。在这个过程中,老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。

2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。

男女分读。

3、你发现老板的态度有什么变化?

先不愿意给我面包,后来帮我付费。

(你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗)

先要“平等交易”,后来说“费用由我来付”。

(你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化)

(谁有新的发现?)

先摊手一脸无奈,后来竖起大拇指。

(这是写老板的什么变化-动作变化)

(还有新发现吗?)

先态度冷淡。后来态度很热情。

(真的会读书,还读出了老板语言、动作背后的感情。)

4、平等交易是什么意思?

(自由说)

同学们,“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。

5、我们从老板的 “一言一行”中,感受到,这个口口声声要求与我“平等交易”的老板,最后却说:(“安心养一养,费用由我来付。”)态度确实发生了的变化!

6、让我们来再读一读这个变化。

男女分读。

短短的几分钟里,我一句话也没有说,老板对我的态度就像变了一人似的,读到这里你有什么疑问?

(为什么老板会有这样的变化?)

(这正是课后练习题中提到的问题。)

四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说)结)

1、(接前)是啊,“为什么老板会有这么大的变化”?让我们带着这个问题,静静的默读课文4~11自然段,勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。

默读、勾画、巡视点拨。

2、来交流一下我们勾画的什么句子?

(自由谈)

“我向老板说明了自己的处境。”

“此时,我身无分文,只好脱下新买的大衣。”

“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。”

“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地,什么也不知道了。

读书仔细,句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。

3、我们来读一读:

出示、引读“当……当……”

4、在这5个句段中,“我”一句话也没有说,却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法?(自由说)让我们走进这2个句段感受感受。

课件出示2个重点句段

(精读)

(用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进)

“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。

突然,我摔倒在地,就什么也不知道了。”

⑴ 读第一句话。读懂了什么?

(我读懂了他在久久的凝视红旗,心里舍不得。)

凝视是什么意思?

(看)

仅仅只是看吗?

(从久久──“边看边想”)你会读书,从看读出了想,课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢?”和小伙伴合作讨论一下。

⑵ 走进学生选点:

自由谈。

联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节

(想到他的处境艰难、3天又饥又饿,多么需要面包。)

(你联系处境想得好。)

联系“留学生”这个背景,“我”可能还会想到什么?

(想到国旗的象征意义,国旗在我身边——祖国,不能交易)

(你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖

国的热爱。)

(可能有联系自己的、联系生活的。)

同学们很会读书,学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意,我们联系第2个句段,猜一猜,他的心境、他在心里,会对自己说什么?

自由说,3个人──“坚持”“不能”“……”

能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。

课件出示:

宁愿(),也不( )。

宁可用大衣换面包,也不换出国旗。

(你从内容总结。真好。)

宁可摔倒,也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。

(非常不错,联系后文来说的。)

宁可失去生命,也不损害国旗尊严。

(你读懂了“我”的心。)

宁可让背包、金钱丢失,也不让国旗丢失。

所以,老板给他一个面包,他──(不会换),2个面包、3个面包──(都不会换)。我──(引导齐读)

读到我的行动,有什么感受?(生说)能试着读读吗?

抽读。

生评:他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。

我们一起带着这样的感受。

齐读。

⑶ 小结:

刚才我们从留学生的一举一动,读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。

五、走进画面,升华情感(感情朗读、写、交流、升华)

1、留学生的举动感动了老板,也感动了我们。让我们走进留学生和老板,去感受这动人的场面。

出示插图。

拿起书,让我们轻轻朗读课文最后2段。

(齐读)

2、你们读得那么投入,此时此刻,假如此时你就在插图中的现场,亲眼见到被救助的留学生,看到鲜花簇拥着的五星红旗,你会对这个老板说些什么?

老板,好样的,你真有爱心。

你救助了那么热爱祖国的留学生,你真理解他。

老板,谢谢你尊重我们的国旗,把她插在花丛中。

老板,请你到中国来做客。

(老板架起了友谊的桥梁。)

六、提炼主题

同学们,你们真的读懂了课文,读懂了留学生,读懂了老板。让我们真切地感受到:留学生和老板虽然国籍不同、语言不同,却充满着理解和关爱。这正是:只有(热爱自己祖国的人)才(能赢得外国友人的尊重);也只有(对别人付出真诚的关爱)才(能真正的打动我们的心。)

在本单元的其他课文,还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面,只要像今天这样,走进课文、认真阅读,你会有更多的收获。

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