冀教版三年级下册《古诗两首》教学设计
【教学目标】
1.会正确书写“壁、横、岭、侧、峰、庐、缘”7个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。
3.理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，重点领悟“只有站得高，才能看得远”的道理;
4.理解苏轼富有哲理的话“不是庐山真面目，只缘身在此山中。”并联系生活从中获得启示。
【教学准备】
学生准备
搜集有关两位诗人的的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备
多媒体课件、生字卡片
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、揭示并解释题目，激发兴趣
板书诗题并解释诗题。
【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。前面可以望见中条山，下面临近黄河。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。楼共三层，是当时文人游览的胜地。此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。题目的意思是登上鹳雀楼。
【作者简介】王之涣(688—742)，晋阳(今山西太原)人，唐代著名诗人。
二、教师范读
教师一边读，一边演示电脑课件(画面:诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。)
三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音
四、指导学习生字
1.教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。
2.学生书空练习。说说记生字的方法。
教师重点指导:
楼:lóu，读边音。“木”字作偏旁时，捺要写成点。入:rù，独体字，两笔。注意和“人”区别开。穷:qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。目:mù，全包围结构，要和“日”字区别开。更:gèng，读后鼻音。独体结构。有7笔。层:céng，读平舌音，后鼻音。
五、导读课文，适时演示电脑课件，帮助学生理解大意
1.指名学生朗读后，逐行导读。
2.指名试读试讲后，教师精讲点拨:
第一句:白日:此处指傍晚的太阳。依:挨着，靠着。山:这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。尽:完。这里指落日渐渐沉下去了。黄河:是我国第二大河，仅次于长江。入海流:向大海流去。其实，鹳雀楼距离大海尚有千里之遥，在楼上是看不到黄河流入大海的。但是，无论怎样曲折迂回，最终还是要流入大海的。这里的“入海”是说明流的方向。这句诗的意思是:登上鹳雀楼举目远望，看见一轮落日靠着连绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。
第二句:欲:想要。穷:穷尽，含有彻底的意思。千里，不是实指，而是夸张的说法，指很远很远的地方。更;再。这句诗的意思是:要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼;也就是只有站得高，才能看得远。
六、体会诗的意境
1.引导思考:想一想，这首诗写出了什么样的景色?
学生思考回答后，教师总结:(1)这首诗写出了壮丽的黄昏景色。作者站在鹳雀楼上，先向西眺望，看到泛白的太阳依傍着群山缓缓下沉，再俯视黄河，望着奔腾的河水向东流去，这是一幅多么壮丽的景象啊!目送落日，直到它逝去为止;放眼黄河，欲目送它流入大海。既有雄浑壮丽之景，又有留恋遐思之情，情景交融，意境开阔。(2)这首诗还表达了作者开阔的心胸和观察美景的情趣。诗人面对日落水漾的壮丽美景，游兴未尽，不能满足，他急于扩大自己的眼界，还想看得更开阔更高远，于是写出了要看尽这千里风光，必须再登上一层楼。
2.小结:这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河。
七、指导朗读，背诵课文
1.教师放朗读录音。学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。
白日 / 依山尽，黄河 / 入海流。
欲穷 / 千里目，更上 / 一层楼。
自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。
八、课堂练习
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.组词:
人( )日( )
入( )目( )
3.在练习本上抄写生字。
第二课时
一、场景设置
在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。
二、导入
1.引入新课:
师:我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景。
师:同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。(课件:放映庐山录像。)
师:看了以后，你觉得庐山怎么样?
生谈感想。
师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇──《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗。(板书诗题)
三、讲解
1.初读古诗，认识生字:
师:请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
2.齐读古诗，纠正读音:
师:我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。
3.范读古诗，讲读法:
师:同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗?
师配乐朗诵古诗
现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。
师:请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
生齐读古诗。(课件:配乐)
1.明确学习任务，组织自学:
师:在这堂课中我们要完成以下的学习任务(出示学习任务)，请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务?(激励学生)好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。(合作学习)
课堂预计:自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手。
解决办法:讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。
生自学，教师根据实际情况出示相关资料(课件资料:苏轼个人情况。西林寺。播放庐山风景。)
2.组织学生交流学习成果:
师:你们的任务完成了吗?
生汇报。
师:那还有什么不懂的地方。
(并对学生出现的问题加以纠正。)
生提问，师组织互助解疑。
3.巩固:
师:我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。生观看录像。(课件:庐山风光视频)
师:在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。
1.分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理:
师:看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分──所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的?哪一部分是写作者的感受的。(学生朗诵时出示课件)(前两句是写诗人看到的，后两句写感受。)诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢?对此诗人是怎样解释的?(只缘身在此山中)为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢?(提示:诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢?所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个──部分)
2.背诵:
师:下面请同学们背诵这首古诗。
生背诵古诗(出示课件)
3.总结:
师:这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。
师讲故事《盲人摸象》。
师:请同学们说说这四位盲人他们错在那里?
10、结束:
师:请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。(出示学习要求)生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理──要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗?
激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想
让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力。
使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。
引发感情:在朗诵这首诗时学生想象庐山的面貌;成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，于是就自然朗诵出这首广为流传的《题西林壁》
1.填空题
“缘”字用部首查字法查，应查( )部首，再查( )画。第四笔是( )，名称是( )，第五笔是( )，名称是( )。
2.补充诗句
( )依山尽，( )入海流。
欲穷( )，更上( )。
横看( )，( )各不同。
不识( )，只缘( )。
3.依据诗句完成下题
《登鹳雀楼》
①诗句中表示动作的词( )。
答案:依、入、目、上、尽、流
②诗句中表示颜色的词有( )。
答案:白、黄
③诗句中表示数量的词有( )。
答案:千里、一层
《题西林壁》
配合相应的风景图片，完成填空:
从左向右看，庐山是( );从上往下看，庐山是( );从远处看庐山，像( );从近处看庐山，像( );从高处(山顶)看庐山，像( );从低处(山脚)看庐山，像( )。
同座讨论，完成填空:
①( )，是因为( )。
②因为( )，所以( )。
③( )，所以( )。
④之所以( )，是因为( )。