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小学语文一年级教案——《丑小鸭》教学设计与反思资料

小编:

教学目标

1.学会本课9个生字和课文出现的新词。

2.通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。

3.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。

教学重点、难点

1.图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。

2.从丑小鸭出生后的遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学方法:情境法、讲读法、表演法

教学准备:课件、生字卡、头饰

教学安排:1课时

教学过程:

一、以讲故事揭示课题。

1.听老师讲配乐故事。

思考:故事讲的是谁的什么事?

2.回答问题,板书课题。

(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)

过渡:丑小鸭怎么变成白天鹅?今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

3.齐读课题。

(1)从课题你知道了什么?

(2)学课文你想知道什么?

(大家为什么叫它“丑小鸭”?它为什么离开家?离开家以后,遇到了哪些困难?丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?)这些问题,通过学课文,找出理想的答案。

二、细学课文

1.小声读课文

要求:读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。

课文共有七个自然段。每个自然段主要写什么内容呢?下面我们逐段学习,理解课文。

2.学习第1自然段。

(1)指名读。

从第1段里你知道了什么?

(鸭妈妈卧在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。)

(2)出世:出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。

(3)指导朗读。

这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。

范读,指名读。

过渡:过了几天,孩子出世了,长得什么样,我们学习第2自然段。

3.学习第2自然段。

(1)出示图一,说说图意。

①图上五只小鸭长得什么样?

②还有一只小鸭长得什么样?它们看到这只小鸭什么表情?它们会想些什么?(它们看到这只小鸭都非常的惊奇,它们在想,这只小鸭长得可真丑啊!)

③这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它,它会怎么想?(为什么它们用瞧不起的目光看着我?)

(2)学习本段内容。

①指名读。

为什么大家叫它丑小鸭?(因为它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的)

②指导读。

这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。

试读,指名读,齐读。

丑小鸭来到世界上,在家里处境如何呢?我们学习第3段。

4.学习第3自然段。

(1)出示图二,说说图意。

哥哥姐姐怎样对它?

大公鸡怎样对他?家里的小姑娘怎么样?

(哥哥姐姐讨厌它,用嘴咬它,大公鸡也气势汹汹啄它,就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。)

大家对它都不好,丑小鸭怎样做的呢?(丑小鸭感到很孤单,一生气就跑了。)

谁能完整的用自己的话把图讲述一遍。

(2)学习这段内容。

小声读。

思考:为什么大家都讨厌它,只有鸭妈妈疼爱它?(因为丑小鸭太丑了,所以大家都讨厌它,而鸭妈妈毕竟是它的妈妈,无论孩子多么丑,妈妈总是疼爱的。)

丑小鸭为什么离开家?

孤单:单身无靠,感到孤独。

5.学习3、4自然段。

(1)默读 4、5自然段。

思考:他离开家,去到什么地方?遇到什么困难?

在芦苇地里,它为什么在悄悄地过日子?(因为它怕别人发现,欺负它。)

(2)解词。讥笑:讥讽和嘲笑。

悄悄:没有声音或声音很低。

洁白:没有被其他颜色污染的白色。

羡慕:因喜爱而希望得到。本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅,希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。

(3)指导读。

丑小鸭落到了最悲惨的地步,读这一段应该怎样读?(用悲伤、痛苦的语气来读。)

试读,指名读。男生读第4自然段,女生读第5自然段。

(4)看图三,复述第5段。

过渡:天越来越冷,湖面结了冰,丑小鸭又怎样了?我们学习第5自然段。

6.学习第6自然段。

(1)指名读。

(2)从这段你知道了什么?

(3)幸亏:多亏。

过渡:农夫给丑小鸭带回家,后来怎样呢?

7.学习第7自然段。

(1)出示图四,说说图意。

这只洁白的天鹅就是那只丑小鸭?当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么心情?(丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。)

(2)指名读第7自然段。结合图四理解内容。

(3)如何朗读第7自然段。

丑小鸭变成白天鹅,这一段应该怎样读?(用高兴、欣喜的语气读。)

试读,指名读,齐读。

小结:丑小鸭从刚出生就不受喜欢,只有鸭妈妈疼爱它,它忍受了许多痛苦,最终变成了一只白天鹅。

(三)读读这个故事,你想到了什么?

(四)布置作业。

把故事讲给家长听。

29.丑小鸭(二)

课型、阅读课

教学目标:

1、理解课文,能按问题找到对应的课文段落或句子。

2、能正确,有感情的朗读课文。

3、感受故事的积极意义,教育学生遇到不幸遭遇,不要灰心,别人遇到不幸,不要嘲笑。

教学重、难点:

引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。

教学方法:情境法、讲读法、表演法

教学准备:课件、生字卡、头饰

教学安排:2课时

教学过程:

一、复习回顾。

1、同学们,上节课我们学习了《丑小鸭》这篇课文的第一、二自然段,那么,通过上节课的学习,我们已经读懂了什么?(生答)

好,让我们大家一起来回忆一下“丑小鸭”这个名字是怎么来的?(边课件出示填空题①,边在黑板上贴图)

① 因为他的模样很————,嘴————,腿————,身子————,所以——————。

丑小鸭那么丑,大家都讨厌他。大家怎样讨厌他呢?(出示填空题②)

②哥哥姐姐——――,小伙伴们——――,妈妈――――。

2、这都是上节课我们已经读懂的问题,那么这节课,你最想知道些什么呢?(生答)

3、交代学习目标:今天这节课,我们一起来研究这几个问题。

二、体验丑小鸭的不幸遭遇。

(一)学习第三自然段。

引:因为大家都讨厌丑小鸭,所以他离开了家,那么丑小鸭离开了家生活就得到了改变吗?让我们带着这个问题来观看录象。

1、放录象。丑小鸭离开了家生活有没有改变?是啊,他的生活并没有什么多大的改变,还遇到了许多不幸的遭遇,想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来?好,请大家打开课本自由的读读第3自然段,并用横线划出有关句子,同桌可以讨论讨论。

2、交流。请哪位同学把丑小鸭的遭遇找出来读一读。随击出示句子:

(1)丑小鸭来到一片有水有草的地方,看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说:“叔叔,婶婶,请你们收下我吧!”可是,那些野鸭子不理他。

A:请大家自由读读这个句子,你读懂了什么?

B:你感受到了什么?如果你是这只丑小鸭,你现在的心情怎样?(伤心、难过、可怜)

C:那么,你能用朗读体会丑小鸭的可怜吗?先请同学们自己试着读读看。

(自由读——抽读——集体读)

引:这一段中丑小鸭还遇到哪些遭遇呢?

(2)丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。

A:读一读句子,想一想“讥笑”是什么意思,你平时被人讥笑过或讥笑过别人吗?

B:被别人讥笑是很不好受的,那么你感受到了什么?(可怜、孤单、无奈、悲伤。)C:大家把丑小鸭可怜与无奈的心情读出来好吗?(男、女生赛读)

3、展开想象,说说丑小鸭还会来到哪里?

引:可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗?(不是)

同学们想象一下,丑小鸭还会来到哪里?

课件出示:丑小鸭来到——————,——————————————————。

(二)学习第四自然段。

引:丑小鸭来到那么多地方,你觉得他在寻找什么呢?(朋友、家、伙伴、快乐、幸福)他找啊找,日子一天天过去了,冬天到了,天气变冷,湖水结冰,丑小鸭又怎样了呢?

1、课件出示丑小鸭昏倒图。是啊,可怜的丑小鸭昏倒在冰湖上,现在让我们看着这幅图画来齐读第4自然段。

2、读了这一段,你有什么感受呢?(丑小鸭的可怜和农民的善良。)

3、哪个同学能把这种感受用朗读表现出来?(个别学生配乐朗读)

三、体验丑小鸭的快乐。

引:丑小鸭遇到了种种不幸,那它后来又怎样了呢?请同学们看录像。(放5、6两节)

1、交流。你看到了什么?(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。)

2、想自己读读5、6自然段吗?请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段,划出你喜欢的句子,说说你读懂了什么?可以同桌讨论。

3、交流。请同学们把自己喜欢的句子读给大家听听,随击出示句子和图片:

(1)“啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!”(点击课件“来到湖边”一词)

A:这时的丑小鸭他渴望得到什么?(美丽)对,这个时候的丑小鸭啊他很希望,也很羡慕自己能跟这些天鹅一样美丽,想一想你在什么情况下会羡慕别人呢?

B:谁愿意来读这一句?(抽读――齐读)同学们还有自己喜欢的句子吗?

(2)丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!丑小鸭简直不敢相信这就是自己。(点击课件中的“漂亮”一词。)

A:请同学们齐读这一句,说说你从中感受到了什么?(丑小鸭很美丽)

B:是啊,那么说说他美在什么地方?(教师在黑板上贴天鹅图)

C:丑小鸭很美丽,他自己知不知道?(不知道)你从哪里看出来?(简直)丑小鸭一直认为自己长得怎么样?(很难看)你认为丑小鸭这时会有怎样的的心情?(惊喜、兴奋)你能把这种心情读出来吗?(男女赛读)你还可以从哪些句子中看出丑小鸭此时是那么的兴奋、高兴呢?

(3)丑小鸭太高兴了,他扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的呼喊:“我做梦也没想到会有这么幸福的一天!”(点击课件中的“呼喊”一词。)

A:请大家自由读读这句话,想一想你读懂了什么?(高兴、快乐、幸福)

B:你从哪些词语中看出来,请你给他标上小圆点。

C:那么,谁来当一当朗诵家,把丑小鸭的这种幸福表现出来。(个别读――齐读)

D:谁来当一当表演家,把丑小鸭的这种幸福演出来呢?

E:丑小鸭现在为什么那么快乐呢?(可联系前边的内容说一说。)

丑小鸭那么快乐,兴奋,湖边的孩子们看了又有什么反应呢?

(4)“新来了一只天鹅,一只美丽的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。

A :孩子们喜欢这只天鹅吗?你可以从哪个词语中看出来?

B:是啊,孩子们非常喜欢他,情不自禁的叫了起来,哪些同学愿意来当湖边的孩子,我们站起来一起欢迎天鹅的到来。(集体表演读)

四、拓展练习,课外延伸。

A:读到这里同学们一定有许多感慨,你想对故事中的角色说些什么呢?你可以从下面这些题目中选择一题,四人小组互相交流一下。

1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说:——————————————。

2、我想对丑小鸭的小伙伴说:————————————————。

3、我想对鸭妈妈说:————————————————————。

4、我想对野鸭子说:————————————————————。

5、我想对树林里的小鸟和猎狗说:——————————————。

6、我想对好心的农夫说:——————————————————。

7、我想对丑小鸭说:————————————————————。

B:是啊,同学们对故事中的角色说了那么多,孙老师也有话想跟同学们说:每个人都有自己的长处,当你遇到困难或不幸的时候,千万别灰心,只要你有信心,一定能发现自己能够超越别人。

C:在第一节课的时候,我们就已经知道这个故事的作者是谁?(安徒生)在这里,我们谢谢安徒生给我们带来这么精彩的故事,他不仅写了《丑小鸭》,还写了很多很多美丽的童话故事,比如说:(点击课件拓展资料中的作者介绍)大家想看这些童话故事的话,都可以在你们自己订的《童话故事》中找到,下课后,老师建议你们可以多去看看。

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