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《鸟岛》(第二课时)

小编:

《鸟岛》(第二课时)

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、导入课文

1.同学们,通过上节课的学习,我们知道在我国青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛,那就是闻名中外的(生答:青海湖鸟岛)(师板书课题) “闻名中外”换个词(驰名中外、世界闻名、举世闻名)

2.那就让我们一起去鸟岛上看看吧!(放课件)

二、观看课件

鸟岛给你留下了什么印象?(很美,鸟很多……)

三、学习课文第二自然段

1.过渡:每当春季来临,天气转暖,湖水开始解冻,这时湖里的水草丰美,鱼虾成群,吸引了成千上万只鸟儿。来看看课文中是怎么描写的?自己读,也可以与同桌一起读,好,开始读吧!

2.说说看,通过刚才的朗读,你知道了什么?(出示第二段)

随机讲解一群一群:从哪儿知道飞来的鸟儿很多?板书:鸟多

出示“一只鸟”图,再出示“一群鸟”图,那就一群吗?(不是)再出示几个“一群鸟”图,这就是“一群一群”(点击)

随机讲解陆续:这数以十万的鸟,是不是同一时间一起飞来的?什么叫“陆续”?(把图发给学生,让他们上黑板贴图)

3.那“陆续”这个词是否真的理解了呢?我们来进行个小测试就知道了。

选词填空:

继续 连续 陆续

1、每年春天,一群群的鸟儿( )从远方飞来。

2、鸟儿们飞累了,就在草地上休息一会儿,然后( )飞行。

3、海鸥以善飞而闻名于世,它能在大海上( )飞行数小时。

4.来自我国南方和东南亚等地的10多种候鸟,成群结队返回故乡,来到这富有神奇色彩的地方,是要在这里(点击:筑巢安家 养育后代)用自己的话说说这两个词的意思。

5.鸟儿们开始了忙碌,春天的鸟岛热闹起来了,咱们抓住重点词,边读边想象,认真地体会体会,看谁能用朗读把鸟岛热闹、忙碌的情景读出来。(自由读、指名读,师生评。)

6.听你们读得这么好,我也想读了,能不能给我一个机会。这样,我来读,你们都来扮演小鸟,看谁的飞行姿势最优美,搭的窝最漂亮。(师朗读,生表演。)

四、学习课文第三自然段

过渡:转眼的功夫,炎热的夏天又来临了,鸟岛上又是怎样的一幅景象呢?我们一起来看看吧。[课件:图文并茂,第三段文字]

1.四人小组,先自己读读,然后把你最喜欢的句子读给同伴听听,遇到不明白的地方可以把它画下来,再提出来大家交流交流。明白了吗?那就开始读吧!

2.之所以叫“鸟岛”,这岛上的鸟儿确实——多,你从哪里读出来的?点击第一句,找词,点击“各种各样、聚、鸟的世界”。

那这么多的鸟,会在岛上干些什么呢?谁会向大家介绍介绍!

填空:

六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,有的 ,有的 ,还有的 ,小岛成了鸟的世界。

岛上的鸟儿这么多,的确很热闹,你能用朗读让大家感受到吗?谁愿意试试?(指生读第一句)

3.岛上除了鸟多,还有什么多? (随机板书:鸟窝多 鸟蛋多) 你从哪里知道的?点击第二句,点击“密密麻麻、一个挨着一个”

师画一两个鸟窝,这是密密麻麻吗?请几个学生上台贴鸟窝,其他同学评价(突出密密麻麻、挨),不足之处再请人补充。

.挨可以换哪个词?(靠)师生用体态语言表演,理解挨字.指导朗读第二句。

4.谁来读读写“鸟蛋多”的那一句?点击第三句。请多人上台贴鸟蛋,(突出窝里窝外、到处)齐读第三句话。

5.小结:其实窝多、蛋多也反映了岛上的鸟多,让我们再来欣赏一下六月的鸟岛热闹非凡的画面吧!指名读,师引背。

五、当导游,上台介绍鸟岛的风光

六、学习课文第四自然段

过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以呀,岛上的游人也很多。(板书:游人多)现在,让我们再次踏上鸟岛,游一游吧!

1.指生读第四自然段。

2.采访其中的两名游客,为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢?

改写句子:

没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

因为 ,所以 。

3.齐读,要能读出人们爱鸟的情感来。

四.总结课文,拓展延伸

1.师小结:鸟儿是人类的朋友,它的生存需要适宜的自然环境,更需要人类的保护。同学们知道吗,早在1977年,我们国家就特设鸟岛为自然保护区,现在,就让我们组成一个个护鸟小队,试着用简短的宣传标语来号召人们爱护我们的小鸟朋友吧!

2.学生交流,把标语插上鸟岛。

3.总结:同学们看,蓝天碧水之间,鸟儿飞得多自在,多快乐呀!,让我们用实际行动来爱护鸟儿,维护鸟岛的和平与安宁,让我们与鸟儿和谐共处吧![课件:课文录象:看画面齐读或背诵全文]

课后作业

你还想了解鸟岛的哪些知识,带着自己的问题上网、看课外书籍去查阅更多的资料吧!

附板书:

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