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《真想变成大大的荷叶》第一课时教案

小编:

《真想变成大大的荷叶》第一课时教案

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3. 通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

教学重难点:

通过观察画面,展开合理想象,理解诗意。

教学准备:

挂图、录音机、投影。

教学过程:

一、 揭题设疑,激发兴趣。

小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题,读题。)谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?

二、 初读课文。

1. 听录音范读课文。学生自读课文。要求:读准字音,读通句子,不明白的地方作上记号。

2. 检查,分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音。

3. 这首诗写了什么?

三、 指导精读,体会课文内涵。

1. 第一节。

(1) 指名读,谁来了?出示挂图,夏天小姐姐给我们带来了什么?(看图说话)她热情地问“我”什么?

过渡:“我”想变点儿什么呢?

(2) 指导朗读第一节。

2. 第二节。

(1) 学生自读,“我”想变成什么呢?

(2) 男生读前半句,“透明的雨滴”是什么样子的,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。

(3) 女生读后半句,“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

(4) 边看图边想象:雨滴“睡”在绿叶上,小鱼“游”到小河里,它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象,心里会怎么想?

(5) 指导朗读第二节。

3. 第三节。

(1) 学生自读。

(2) 小组讨论:为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)

(3) 指导朗读第三节。

4. 第四、五小节。

(1) 指导读第四节。

① 启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面,突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

② “我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读,引导学生体会“我”的感受:想把自己变成身边可爱的事物(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈),面对宁静的夜空,产生遐想,心里充满了新奇、美好的向往。

过渡:当“我看见小小的荷塘”时,最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

(2) 自读第五节。

① 大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

② 说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。(理解“一柄大伞”“静静地……举着”。)

③ 为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

④ “我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?(让学生在诵读的基础上,分组讨论,在交流中深化认识,体会荷叶不仅美丽,还能给小鱼、雨点带来快乐。)

(3) 有感情地朗读第四、五节。

四、 配乐齐读课文。

设计意图:

本课是一篇充满童真童趣的诗歌,诗总是给人想象的空间,所以教者在设计本课时非常注重激发学生的想象力,让学生通过画面和生活体验来展开想象。学生的内心感受是丰富多彩的,不尽相同的。教师不要用自己的感受代替学生的感受。朗读时不要过分强调朗读技巧,而应诱导学生把自己对诗句的感受读出来。

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