三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案
【教材简析】
这篇课文主要讲述了在一个暴风雨的早晨，一位先生在海边散步，看见一个小男孩在海先生在海边散步，看见边奋力拯救困在浅水洼中即将被晒干的小鱼。体现了小男孩美好的心灵。
【教学目标】
知识能力
学会本课6个生字，借助字典和生活积累理解词的意思;抄写文中喜欢的词语，并养成积累 好词佳句的习惯。
过程与方法
抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐 。
情感态度与价值观
朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情
【教学重难点】
理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?”
体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质，认识人与自然的关系。
【教学准备】
相关的教学课件
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课。
同学们，小鱼生活在什么地方?(课件演示：鱼在海里生活的情景)你看，它们是多么快活。
那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢?(课件展示：沙滩上的浅水洼里，鱼儿正奋力挣扎的情景。)
看到这些，你想说些什么呢?(让学生自由说一说)
今天，我们来一起学习《这条小鱼在乎》。(板书课题)齐读课题。
二、自读课文，初步感知。
1.自读课文，读准字音，将课文读通顺、读流利。
2.出示生字课件
(1)指名读6个生字。强调：字音、字形等。
(2)全班齐读。
3、指名读课文，其他认真听，并能提出诚恳的建议。
4、通过读课文，你们了解了什么?有什么疑问呢?
归纳疑问：小男孩明知小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?
三、学习课文第1自然段。
1、学生自由读课文第一自然段
2、它们暴风雨过后，一位先生在海边散步，他发现了什么?(学生回答后演示画面)
课件展示句子：
“它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。”
(1)学生齐读。
(2)理解“近在咫尺”体会小鱼被困的无助。
(3)指导朗读：这句话写出小鱼身陷困境，回不了家，回不了大海妈妈的怀抱。因此，“困”、“近在咫尺”、要重读。
(4)指名朗读(读出小鱼的可怜与无助)。
(5)当浅水洼里的水被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都逃不了一死的命运。如果你是小鱼，你会发出怎样的呐喊?(学生自由发言)
3、有感情的朗读课文第一自然段。
四、小结。
暴风雨过后，小鱼被困在浅水洼里，用不了多久，这些小鱼就会干死。难道这些小鱼就白白死掉吗?下节课，我们继续关注小鱼的命运。
五、作业。
1、抄写课文中自己喜欢的词语。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入。
同学们，小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，它们能得救吗?我们继续学习课文。
二、学习课文2——6自然段。
1、在暴风雨后的一个早晨，一位先生在海边的沙滩上看到了无数被困的小鱼。先生继续走着，忽然他看见了什么?(出示课件)
“看见前面有一个小男孩。他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
〔1〕学生齐读。
〔2〕找出描写小男孩动作的词。(走、弯、捡起、扔回)
〔3〕抓住小男孩的动作有感情的朗读。(读出小男孩认真、费力和辛苦救小鱼的尽心尽力、毫不放弃。)
〔4〕你读了这句话有什么想说的?
2、这位先生看到小男孩这么做，终于忍不住走过去，他和小男孩之间是怎样的一番对话呢?
(1)请找出文中有关的内容读一读。
(2)课件显示：
“孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你是救不过来的。”
“我知道。”
“哦，那你为什么还在仍，谁在乎呢?”
“这条小鱼在乎!这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
①“成百上千条”说明了什么?(浅水洼里鱼很多)反映了什么?
②小男孩明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地仍进大海?
③“谁在乎呢?”表明了什么?
④小男孩是怎样回答的?他为什么这样回答呢?(在小男孩的心目中，每条小鱼都有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要，救活一条小鱼就是救活一条生命。)
⑤句末的省略号表明了什么?(对挽救生命的执着)
⑥指导朗读对话。
⑦分角色朗读对话。
2、小组交流：
如果你是那位先生，听了小男孩的一番话后会怎么做呢?
3、小男孩那纯真的爱心，让我们每个人感动。让我们满怀爱心、满怀感动地读一读课文2——6自然段。
4、有感情地朗读课文。
三、拓展延伸(看课件)。
如果你看到小动物遇险，你在乎吗?你会怎么做呢?(学生自由交流)
四、总结。
同学们，本课我们认识了一位善良、有爱心的小男孩。在生活中，只要我们关爱生命，主动关心、帮助他人，就能得到快乐。
【板书设计】
16、这条小鱼在乎
爱
教学反思：