北京版三年级《美丽的北海公园》教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。通过(抓描写景物特点的词语、课外搜集的资料)想象的方法，把书中的文字变为头脑中想象的画面，再把头脑中的画面通过读表达出来，感受北海公园的美丽。

2、体会2、3、4自然段的段落结构，了解作者的写作方法。

3、积累文中优美的词语或精彩的句段。

4、知道北海公园闻名世界，从而为北京有这样的地方感到自豪。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、体会2、3、4自然段的段落结构，了解作者的写作方法。

3、积累文中优美的词语或精彩的句段。

教学难点：

1、有感情地朗读课文。通过(抓描写景物特点的词语、课外搜集的资料)想象的方法，把书中的文字变为头脑中想象的画面，再把头脑中的画面通过读表达出来，感受北海公园的美丽。

2、体会2、3、4自然段的段落结构，了解作者的写作方法。

教学准备：

课件、资料

教学过程：

课前谈话：

上课前咱们先来聊一聊。老师啊特别喜欢出去玩。远的不说，就说近处，我去过桃源仙谷，那里的山美极了，就像是神仙住的地方。还去过黑龙潭，那潭中的水无比清澈。同学们，你们喜欢出去玩吗?看来大家都喜欢到处去逛一逛。你们都去过哪?老师给你们带来了一些照片，请同学们猜一猜这是哪?找一位同学来给大家说说你看到的景物。可别说出这是哪，看谁能通过他说的猜出这是哪?你为什么猜是这里啊?奥林匹克公园，法制公园，北海公园。看，这就是北海公园，我们今天就一起走进生接读：美丽的北海公园。

一、读题导入

1、这个词带给你什么感受?谁来带着你的感受读读?(指读)

2、北海公园怎么美?我们先来读一读描写北海公园美丽景色的词语。

(1)皇家园林

这不同于普通的园林呀，那是带有皇家气派的园林!你再读读。指读。

秀丽的湖光山色 各式各样的建筑

在这皇家园林中有什么呢?指读。谁能用上这三个词语介绍一下北海公园怎么美丽?(预设：你介绍的非常好，课文是怎么写的呢?你再来读读)它那秀丽的湖光山色和各式各样的建筑什么样子呢?我们来读第二组词：

(2)苍松翠柏 怪石奇洞 宫殿庙宇

这些景物都在哪里?说具体点。板书琼岛

高大雄伟 造型别致 这两个词语分别描写了北海公园中的什么景物啊?读一读，想一想。(哪个词是描写什么景物的?)。板书：白塔 五龙亭

二、细读课文，体会写法

(一)逐段读文，整体感知：

北海公园怎么美丽呢?我请5名同学正确流利地朗读课文。分自然段读。

其他同学边听边感受琼岛、白塔、五龙亭是怎样的美丽。

(二)学习2自然段，感受琼岛的美丽。

1、琼岛怎么美丽呢!请同学们默读第2自然段，用曲线画出展现琼岛美丽景象的句子。

2、画完后轻声读读，用心感受琼岛那美丽的景色。

3、谁能用朗读的方式为我们展现琼岛那美丽的景色!指读。他读的语句中有这么一句话：

(1)那里到处是苍松翠柏，绿树鲜花，还有高大的宫殿庙宇，精巧的亭台楼阁，以及长廊短桥，怪石奇洞，如同仙境一般。(刚才你读的句子中包含这个句子)

①都谁也画了这个句子?大家都来读读想想岛上到底有什么景物?

②谁来读，让我们听清岛上到底有什么景物?

③是啊，岛上有那么多的景物呢。教师引读，那里到处是……还有……以及 ……

④自己读读一边读一边想象每种景物的样子。

⑤你眼前出现了哪种景物的样子?选择一两处说给我们听听。(你真会学习，你抓住了景物的特点进行想象。看看，结合我们搜集的资料，你还想到了什么景物的样子?)

学生说苍松翠柏：同样是绿却绿的这么不同呢!

学生说绿树鲜花 是啊，这就是岛上的绿树鲜花!

学生说高大 教师评具有皇家园林的气派!

学生说精巧 教师评真是巧夺天工啊!

学生说长短 教师评一长一短对照的美啊!

学生说怪奇 充满了神秘色彩!

⑥我们先抓住景物特点的词语想象，然后再融入搜集的资料丰富想象就想象出了琼岛那美丽的样子，我们利用这样的方法来想象一下其它景物的样子。

⑦快把我们的想象融进朗读中去吧!自读。指名读。

⑧这美丽的景象已经浮现在我们眼前了。这些都是岛上的景物。(板书：岛上)刚才那个同学还读了这个句子。(除此以外，你还画了哪些语句?)

(2)岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的影子，也映出了琼岛那美丽的倒影。

①都谁也画了这个句子?大家都来读读这个句子。你想象到了什么?

②把你想象到的融进朗读中去吧!

③水面也映出了琼岛那美丽的倒影。还会映出哪些景物的倒影?你能试着说说吗?岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了 的影子，也映出了 的倒影。(先轻声说一说再指名说。结合生活实际说说，结合岛上的句子来说说。课件出示岛上的句子)

④是啊，岛上的景物和湖水中的倒影相互映衬着，真是湖光山色两相和啊!

⑤咱们把岛上和岛周围(板书：周围)的景色连起来读读，读出你自己的想象!

⑥想一想这段话是围绕哪些语句写的?用直线画出来。预设：如果画的不完整，就说它是谁，两句话连起来表达的意思就完整了。

⑦这两个句子概括的写出了琼岛的景色十分美丽，后面这些语句具体写出了琼岛怎样美丽。板书：具体。我来读这两句，同学们来读描写琼岛怎么美丽的语句。

⑧咱们一起去欣赏欣赏吧!推荐一名同学朗读，其他同学边听边静静地欣赏。

(三)学习第三自然段

过渡：琼岛那美丽的身影仿佛印在我们心中了，接着作者又向我们介绍了白塔。

1、默读第三自然段，哪句话概括地写出了白塔美丽的样子用直线画下来，哪些语句具体写出白塔美丽的样子用曲线画出来。

2、生汇报，板书：高大雄伟

3、你从哪体会到白塔高大雄伟呢?再读第三自然段。生汇报

(1)塔基(生：塔基有三层，每层都有一人多高。)

把前后两个分句联系起来想一想塔基到底有多高?原来塔基这么高呢，快把你的感受读出来!(作者用我们熟悉的事物表现塔基高大雄伟。)读句子。

(2)塔身(塔身高30多米，最大处直径有14米。)

老师告诉你们我们的教室高三米多，我想这对你理解塔身的高度有帮助吧!那么塔身就有十层教室那么高呢!塔身最粗的地方有14米呢，相当于40多名同学手拉手围成一个大圈那么粗呢。读出你的感受。

(3)想一想，我们是怎么感受到白塔高大雄伟的?(列数字，除此以外，在描写塔基时作者还用了人的身高做了比较，让我们感受到读：白塔的高大雄伟。)

(4)过度语—指读。

高高的塔顶上覆盖着镏金宝盖。宝盖上悬挂着一只只铜铃，微风吹过，铜铃摇动，发出悦耳的声音。

(我们再来看看塔顶，想象一下，当我们仰望那高大雄伟的白塔时，忽然一阵微风拂过，传来了一阵阵铃声，那声音清脆悦耳，如跳动的音符一般，那是多么的灵动啊!)

(5)变红：塔基、塔身、塔顶，连起来读读，注意老师变红的词语你能发现什么?(自下而上)作者就是按照自下而上的顺序介绍了白塔的三个部分，板书部分。

(6)由此看出作者是站在哪里观察白塔的?那你再读读这个句子，想一想作者又是站在哪观察?

(7)作者从远处整体观察，然后走近自下而上分部分观察让我们感受到读：琼岛上的白塔，高大雄伟。

(四)学习第四自然段(4段)

1、告别了白塔咱们一起去观赏一下五龙亭吧。想一想，和2、3自然段进行一下比较，在写法上有什么相同之处?汇报：作者先概括的介绍，在具体的介绍。那五龙亭怎么样?(板书：造型别致)

2、读读第四自然段，想一想五龙亭又是怎样造型别致呢?

3、教师出示图片：边出示图片边问学生：哪个是大亭?

看来大亭和小亭还各不相同，真是造型别致。

是啊，无论大亭小亭都是刻着龙画着龙，这是五座亭子的相同之处，这五龙亭真是造型别致。

是啊，五座亭子首尾相连，犹如一条正在戏水的巨龙，真是造型别致。

4、小结：作者从不同的位置描写五龙亭大小亭的相同和不同，让我们感受到了五龙亭的造型别致。

三、总结全文，好句积累(板书)

1、除了琼岛、白塔、五龙亭以外，北海公园还有很多景点呢!看，这是北海公园的旅游图。这是永安寺，这是九龙壁，这些密密麻麻的黑字都是景点名称。你有什么感受?用文中的词来说(数不胜数)把你的感受读出来!(齐读)

2、北海公园美不美啊，北海公园美，作者笔下的北海公园更美，咱们把这课中优美的词语或精彩的句段积累下来吧!

四、布置作业

1、摘录课文中优美的词句。(必做)

2、从2—4段中选择自己喜欢的一段背下来。(必做)

3、运用课文2—4自然段先概括再具体的写法写一写你身边的景物的特点。例如：的奥林匹克公园 的法制公园。

孩子们，有机会一定要到北海公园去游一游，去亲身感受一下北海公园的美!

先概括 再具体

岛上

琼岛 十分美丽

四周 列数字

比较

整体

22美丽的北海公园 白塔 高大雄伟 数不胜数

局部

五龙亭 造型别致