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《花钟》优质课教学设计及反思

小编:

一、教材分析

《花钟》是人教版小学语文第五册课文,本课的语言非常有特点,如第一自然段,在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式,课后题目也对此提出了要求,因此在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻,见所未见,因此用不同的说法来表达鲜花的开放,也是本课的难点。采用多媒体进行教学,从而减低教学的难度。

二、设计理念

《课标》第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。,”本课的设计意图通过对课文中词句的积累,在读中内化,然后在情境创设中进行迁移运用,从而全面提高每一位学生的语文素养,

三、教学目标

1、随文识8个生字,联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟文中表达方式的多样性,用词的科学性,渗透留心观察周围事物的意识。

3、通过课件展示,加深学生对花的了解和喜爱。

4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来,初步具有积累的意识。

四、教学重难点

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。

五、教学准备

ppt 生字卡片

四、教学课时

两课时

五、教学过程

第一课时

一、赏花品花,激发兴趣

师:今天我给你们带来了一些图片。想看一看吗?

师:我们一起来看一看(点多媒体)

(设计意图:用色彩明丽的鲜花图片再配上明朗的《花仙子》的音乐,把学生带入轻松愉快的课堂。)

二、揭示课题

导入:今天我们要一起来学一篇课文,就和这些花有关,向我们介绍的可不是普通的时钟,而是一口有趣的——生:花钟(板书:花钟)

三、整体感知,初识“花钟”

1、带问题读课文

自由读课文,注意要把生字新词读正确,把课文读通顺,还要边读边思考一个问题(点课件): “想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?”呆会儿读完一遍的同学你可以举手,把这个问题的答案说给自己听一听。

开始读课文。(学生读课文,教师巡视,提醒学生把问题的答案说给自己听,鼓励学生)

(设计意图:把问题的答案说给自己听有助于培养学生的语言表达能力,培养自信)

2、生反馈

师:好,谁想来说给大家听听,到底什么是花钟?

生…… (只要答到与课文内容有关都给予肯定。课文最后一段讲到什么是花钟,再引入最后一段的新词教学)

3、读最后一段,学习生字新词

师:让我们一起来看看这一段(点课件),谁愿意把这一段话读给大家来听一听。

(一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?)

师:这一段话当中啊,有两个新词,一个是——花圃(读);还有一个是——大致(齐读)

四、精读细读,学习首段

1、引入

师:第一段话当中,第一句很长,谁能读好

齐读:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。

①:这就是——(花钟)

②:要看懂花钟,一定得知道什么花是——(几点钟开)

③:在课文的第几段作了介绍呀(第一段)

2、整体初读

师:赶快去读读课文的第一段,找一找这一段当中向我们介绍了哪些花,请你把这些花的名字用笔划下来。(学生边读边划)

牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花

新词:这中间有两种花的名字很难读,“蔷薇”、“昙花”

一起读一读(举起生字卡片)

过渡:这些花呀,迫不及待地想和你们见面了,让我们一起去看看它吧!

3、分句读

边欣赏边读下面的句子(点课件)“这是?”生:牵牛花

(教师一张张点出课件)

4、理解词语“欣然怒放”

“万寿菊欣然怒放。”

师:这儿有个词儿,不容易读好。谁会读?

师:怒,这中间的怒大概是什么意思?(课前让学生查了字典,课堂中反馈)

生回答,可适时补充。

师:气势很盛,万寿菊尽情地开放,快乐地开放

师:这么多花竞相开放,真可以称的上是——

(课件):鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人!(生齐读)

5、品议写法

师:这些争奇斗艳,芬芳迷人的花开花的样子各不相同,作者在写他们的时候啊,写法也不一样!你最喜欢描写哪一种花的句子呢?请你赶快找到这句话,好好地去读一读。(自由读)

生反馈:读句子,说说为什么喜欢。

6、赏写法

师:是呀,在作者的笔下,有的花儿会吹喇叭;有的花儿翩翩起舞;还有的花儿伸个懒腰,才刚刚起床。这些花儿呀,就像我们小朋友一样可爱,你们觉得这样的写法,是不是很有趣呀?

师:那让我们把这一段连起来读一读吧,在读的时候,你读到特别喜欢的花,可以给他配上动作。(课件出示各种花开放的句子,配乐朗读)

7、再品议写法

蓝色的字表示的是什么?(时间)

一起来读一读这些时间吧。(学生朗读下面蓝色的字)

凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点,睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右,午时花开花了;

下午三点,万寿菊欣然怒放;

傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

交流: “左右”是什么意思呀?生……

师小结:这样的表达就更加的准确了。课文的最后一段有这样的一句话,我们来看一看,你看看这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的,一起说吧!生:“大致”

老师还有一个发现:课件示:

凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点,睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右,午时花开花了;

下午三点,万寿菊欣然怒放;

傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

师:你发现什么了?生:……

师小结:(我们写时间,可以放在句子的前面,也可以放在句子的后面。所以我们在写文章的时候,在恰当的地方可以作一点小小的——“改进”)

8、词语盘点

师:其实在这一段当中,还有很多好的词语,现在合上书本,谁能回忆一下,哪一个词儿给你留下了最深刻的印象。生说……

师生一起来盘点一下。出示生字卡片:珍奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 绽开 苏醒 欣然怒放 含笑一现

师:这些词语在课文中都是用来描写——(花的……开放)

师:还有两个词语——左右、大致(一一示),你们知道它们是用来表示什么的吗?(时间)

师小结:这两个词语用在课文当中,能使课文的表达更加——更加准确。

(设计意图:在学习课文的基础上学习本课的新词,不仅加深印象而且更容易让学生接受和理解)

五、赏析花钟,回归整体

师:好,老师根据课文第一段的内容,已经做成了一只花钟了,你们想不想看?

课件示花钟,学生帮忙来解说一下。

六、练习表达,运用语文

师:有些时间上还没有表示的花,老师啊已经到课外去找到了三种花,让我们一起来看一看它们的开花时间。(点课件)

茉莉花 傍晚六点左右

蒲公英 早上六点左右

荷花 上午八点左右

“老师想请你们啊,也来写一写什么时候什么花是怎么开的,你可以选择其中你最喜欢的一种花来写。如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些词语,那你真的很了不起,如果你——你想用上自己——自己的话来说,那也很好。能写吗?”

(学生小练笔)

反馈:生:(读句子)

七、总结全文

我发现你们在读自己的句子的时候,脸上绽开了——笑脸。

板书设计: 13 花钟

欣然怒放

大致 左右 (时间)

课后反思

本课的语言非常有特点,一是通过这课的教学,让学生体会不同的表达方法,从而培养学生语言表达能力,增强语言感悟能力,并鼓励学生在以后的学习中能够迁移应用。还要通过这课的学习,使学生养成留心周围事物、善于思考的好习惯,基于这两个目标,我在教学上做课件来辅助教学,但由于三年级孩子年龄太小,自己又力求想体现新课标的精神,为了体现新课标中“学生是学习的主体”。这就说明了,自己在选择教法上对学生考虑的还不够,忽视了学生的年龄特征和接受能力,故成了教学中的遗憾。如第一自然段学完后可让学生说说还有哪些花开跟时间有关系(添锅花、白日葵等),这些都没有让学生进行交流,没有把教学资源扩展开去。但新课标所倡导的三维目标,在这节课的体现自认为做得还是不错的,以后在备课当中要扬长避短,向理想的课堂迈进。

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