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《26“红领巾”真好》教学设计(第二课时)

小编:

教学目标:

1、积累词语,说话训练。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会小鸟的可爱,有爱鸟护鸟的意识,感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

教学重点:

1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、 通过品读诗句,体会、积累词汇,会用一会儿一会儿说话。

3、 发现诗歌问答式写法,仿说一节小诗。

教学难点:

1、积累词语,进行说话训练。

2、朗读、背诵诗歌。

教学方法:

讲授法、读书指导法、演示法、练习法、自主学习法、小组合作法。

教学准备:

课件

教学过程:

一、 复习导入。

1、 导入:孩子们,甘老师知道你们平时很喜欢帮助别人!今天,森林里有一只小鸟迷路了,你能帮帮他找到回家的路吗?那可得要先把路牌认准了,才能顺利地把小鸟送回家。( 指名读生字词。)

【你想帮助小鸟找到回家的路吗?这样的问题激发起了学生的积极性】

2、 师板书课题,生书空。

3、 师配乐朗诵。

【优美的轻音乐,教师深情的朗读,把学生的情绪调动起来】

4、 出示学习目标。

5、 谁还记得题目中的红领巾为什么要加上双引号?指的是谁?再读课题,你能给课题加标点符号吗?

【通过复习双引号的意思,过渡到新课的教授,自然,不着痕迹地就把学生引入课文】

二、 分节教学,理解、朗读、背诵课文。

(一) 教学第三小节。

1、 理解内容,指导朗读

那么,是谁在称赞少先队员真好?为什么要称赞少先队员?请同学们赶快打开书读一读,找一找。划一划。看看答案在哪里?在哪一小节?你能读一读吗?谁来给大家说说?

【紧抓课题,拉直主线,激发学生自主读书的欲望】

2、 理解文本,发散思维

为什么给小鸟做鸟巢?这个木牌是谁写的?除了请爱护小鸟,还可以写什么?

3、 用一会儿一会儿说话

4、 多形式朗读,引导背诵

(二) 教学第一小节。

1、 出示课文插图,渲染气氛。

清晨,红领巾早早来到树林里,手捧鸟巢,肩扛木牌,给小鸟安家,宣传请爱护小鸟。你知道红领巾为什么这样做吗?请再读课文第一第二小节,和你的小伙伴交流讨论一下。

【利用课文插图与教师生动的语言,把学生带入大自然的情景里】

2、 体会小鸟的可爱。

从叽叽喳喳、蹦蹦跳跳感受小鸟可爱,让学生学鸟叫,做动作。

师:老师好像看到三十九只可爱的小鸟在教室里面叽叽喳喳呢!那么,小鸟叽叽喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊? 除了蓬松的羽毛,你还能说蓬松的什么?

【利用好教材,积累词汇】

师:小鸟多可爱啊!请把你的感觉送进去再来读读这句话。

【通过学鸟叫,做动作,创设情境,让学生置身于类似感受中,自然而然地体会到小鸟的可爱,活泼,体会词语所表达的真情实感。】

3、训练说话

师:读得真不错!老师也感受到了小鸟的可爱了,谁还能用上一会儿一会儿再来说说小鸟的可爱?

师:小鸟们,你们快乐吗?(快乐)同桌之间一个问一个答。(练读)

师:第一第二组来问,第三第四组来答,好吗?

师引导背诵:清晨,林中谁最快乐?(齐背第一小节)

【多形式的朗读,不会让学生产生枯燥的心理】

(三)教学第二小节

1、师:一只可爱的小鸟飞走了,又飞来了一只机灵的小鸟,让我们一起读一读第二小节。

2、质疑问难:读了之后,你有什么要问的吗?

【通过质疑问难,体会了学生的自主学习性,始终调动了学生的积极。】

3、谁来说?这里怎么能体会到小鸟的机灵呢?

师:扑棱棱是怎么样的一个声音?什么时候发出的声音?(让学生做动作)

师:小鸟拍打着翅膀,飞到这边,又飞到那边,它飞来飞去这么忙,要干什么呢?

(生:捕捉害虫)

3、你想这只会捕捉害虫的小鸟会是什么谁呢?(扩展知识)

4、你的知识真丰富!一定是看书看来的。

小结:所以我们平时要多看书才能知道得更多知识。

【设计这个问题,发散了学生的思维,既很好地利用了文本,又地跳出了文本,感受多元的知识,同时进行了潜移默化的教育】

5、除了树苗是翠绿的,你还能说翠绿的什么?

你们想当机灵的小鸟吗?谁问?谁答?指生读后,引:读得真好!你仿佛看到了什么?看到了一幅怎样的情景?

6、是啊!机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦!请看!(课件出示补充资料)

听了之后,你想对小鸟说什么?(感情升华)

【教师声情并茂地读出小鸟捕捉害虫的厉害之处,让学生看得津津有味,不仅丰富了学生的课外知识,更让学生真切地体会到小鸟对世界的贡献,从而产生一种爱鸟护鸟的意识】

5、听了小朋友的称赞,小鸟就更加活跃了,能活跃地读读这一节吗?女生问,男生答好吗?

(读第二小节)

6、引导背诵:这只机灵的小鸟希望我们能把它记住呢!可以吗?

三、发现规律,仿说小诗(三个问句,仿写)

1、师:小鸟真是我们人类的好朋友!所以大家都在保护小鸟,正因为有了大家的保护,我们的小鸟才会这么可爱、机灵,我们的大自然才会这么美好,让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟,我们爱鸟的红领巾吧!配乐背诵全诗。

2、多美的诗啊,你发现诗中的规律了吗?

引导:那你再看看每一小节的第一行,有什么发现?

4、如果用上这个规律,我们也能作诗呢!除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?

5、刚才,小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。那你能选择其中的一种小动物,按照这首诗的规律也来说上一小节吗?

四 总结

师:对呀!小鸟是人类的朋友,是树木的医生,森林的卫士,我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它,同时也要爱护其它小动物,爱护它们,就是爱护我们自己,让我们和动物成为永远的好朋友吧!

【总结升华,起到了很好的带动情感的作用,让学生回味无穷。】

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