湘教版三年级上册18课《华佗与麻沸散》教案

教学目标

1、通过学习课文，了解华佗是怎样发明麻沸散的，懂得遇事多动脑，善于思考，才能有所发明创造。

2、学会本课12个生字，理解有关词语。

3、用质疑问难的方法学习课文。

重点难点

读通课文，知道麻沸散是华佗发明的和怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

课时安排

2课时

第一课时

一、揭示课题。

介绍******的功效，简介华佗，导入新课。

二、读课文，自学字词。

1、分小组自学。

(1)读课文(读准字音，读通句子。)

(2)用各种方法理解新词。

(3)再读课文，思考问题。

2、交流。

(1)指名自由分节读课文，评议。

(2)开火车读字连词。

(3)交流新词词义。

3、说说课文哪几节介绍了麻沸散的发明?说说华佗为什么被人们誉为“神医”?

三、学习第一自然段。

谁能向同学们介绍华佗?

四、复习巩固。

1、巩固字型，交流记字方法。

2、读词语。

五、总结。

第二课时

一、复习。

1、复习生字新词。

2、回顾课文大意，引入对2-7段的学习。

二、学习第2-7段。

1、读课文。思考：华佗为什么要发明麻沸散?

生：做手术时，病人往往疼得拳打脚踢，十分痛苦。

生：华佗十分心疼。

2、后来，华佗做手术时碰到什么现象?

生：一位病人做手术时毫无挣扎的意思，手术进行得很顺利。

是什么启发华佗发明了麻沸散?

3、体会“毫无挣扎”、“烂醉如泥”。

毫无挣扎：一动也不动。

烂醉如泥：形容醉酒后人事不知的样子。

4、酒在病人身上起了什么样的效果?华佗看到这种现象产生了怎样的想法?

读读课文，找找文中哪些句子表示了这个意思?

5、该怎么读才能显示出华佗“恍然大悟”的心情?互相评议，指导朗读“真是太妙了!”

6、华佗又是怎样做的呢?出示句子。

指导读：提出疑问，互相解疑，齐读句子。

7、华佗的设想成功了吗?读第七自然段。

(1)哪几个词最能体现华佗成功了?(终于)

(2)指导读句子。

三、明白道理，积累运用。

1、学了课文后，你知道了华佗是怎样的人?

2、总结，完成课后选做题。

板书设计

18 华佗与麻沸散

华佗——与——麻沸散

(神医) (医学史奇迹)