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语文A版第五册24课《一个马掌钉》教案

小编:

教学目标:

1.会认5个字和1个多音字,会写6个字,自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读感悟,让学生懂得做任何事都要精益求精,任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。

4.继续学习结合课文内容查找课外资料,敢于发表自己的见解。

教学重点:

抓重点词句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一个小疏忽会带来大灾难的道理。

教学难点:

理解课文所蕴含的深刻的道理。

教学准备:

1.课文录音、生字卡片。

2.学生在老师或家长帮助下用自己喜欢的方式查找有关《一个马掌钉》的课外资料。在网上可搜索关键词,如理查三世、亨利伯爵、一个马掌钉、波斯沃斯战役等。

教学时数:

3课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,了解故事背景。

1.教师板书,学生齐读课题:24一个马掌钉

马掌钉是什么样的钉子?

2.一个普普通通的马掌钉到底有什么有趣的故事呢?你在预习中了解了什么?查到了哪些资料?交流,使学生初步了解故事的背景及大致内容。(由于少了一个马掌钉,扭伤了马腿,摔伤了骑马的理查三世,输掉了一场战争,灭亡了一个国家。这个著名的传奇故事来自英国国王理查三世逊位的史实。1485年在英国爆发了一场争夺统治地位的战争。国王理查三世准备拼死一战,但由于少了一个马掌钉而使他在波斯沃斯战役中被击败。莎士比亚的名句“马,马,马,一马失社稷”使这一战役永载史册。)

3.来听听课文是怎样写这个传奇故事的?听课文朗读录音。

二、自学课文。

1.自由轻声地读课文,读准生字词,模仿录音,把课文读通顺。

2.小组合作用自己喜爱的方式朗读课文,互相正音,并在组内交流读懂了什么?

三、学习生字词。

1.你在课文中找到了哪些生字?你都会读了吗?

出示生字卡片:烦钉砸则率掀

2.多种形式读生字,指名读,开火车读,打乱顺序读。注意:“钉”是多音字,马掌钉dīnɡ。它还有一个读音是什么?(dìnɡ)找到书上带有这个字的词:钉(dìnɡ)上。让学生对比读,明白“钉”作动词时读第四声,作名词时读第一声。

3.给生字口头组词,进一步巩固认读。

4.本课有哪些好词语?说说你怎么理解的?不懂的向同学或老师请教。可以用查词典、联系上下文、找近义词等多种方法理解词语。

决一死战 冲锋陷阵 不耐烦 环顾四周 鼓舞

耐烦(耐心)鼓舞(鼓励)

四、再读课文。

1.课文中的生字和新词大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,同学们都会读了吗?请再读课文,把课文读正确,读流利。

2.开火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助。

3.课文中主要讲了几个人?分角色读一读对话。(旁白、马夫、铁匠、理查三世)

4.因为一个马掌钉,导致了什么后果?学生齐读最后两段。(少了一个钉子,掉了一个马掌;掉了一个马掌,倒了一匹战马;倒了一匹战马,败了一场战役;败了一场战役,丢了一个国家。)

五、作业设计:

1.把喜欢的词语摘抄在语言积累本上。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、学习第一段:

1.齐读。

2.读了这段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵为了争夺王位准备决一死战。)

结合课内外知识理解“决一死战”。

3.课文哪几个自然段写了战斗前钉马掌的事?(2—12)哪几个自然段写了战斗的经过?(13—15)

二、学习2—12自然段:

1.听这几段课文朗读录音。

2.如果要你扮演马夫和铁匠,你打算怎么读?和小组同学分角色练练。

3.请一组三人分角色读。学生评价,你觉得他们读得怎样?好在哪里?有哪些不足之处需要改进?使学生在评价中明白读马夫的话应采用急不可耐、怕受罚就敷衍了事的语气。找到马夫说话时的提示语“不耐烦”,“喊”等词。读铁匠的话时要读出开始还很坚持原则,后来也因为害怕国王的惩罚变得又急又怕的语气。

4.再请三位同学读一读,再评。男女生和老师一起分角色读,让学生在反复朗读中感悟到马夫和铁匠的特点,读出感情。

三、学习13—15自然段:

1.战斗打响了,让我们来看看这场激烈的你死我活的战斗吧!

2.自由读一读。用自己的话说说战斗的经过。

3.谁能用自己的话说说战斗的经过?(理查率领军队冲向敌军,鼓舞将士击退敌人,突然理查的马掌掉了,马也跌倒了,理查摔倒在地,士兵们见理查这样,也纷纷掉头逃跑,军队瓦解,理查被抓了,输给了亨利。)

4.指导朗读。该怎样读这段?(整段读出战斗的激烈紧张,理查指挥战斗鼓舞战士的话读得有气势些。后来理查失败了,读出很绝望、很气愤的语气。)指名读。教师范读。评价。

5.投影出示理查的话:他挥舞着手中的宝剑,绝望地喊道:“一匹马!一匹马!一匹马毁了我的国家!”全班再读这句话。

过渡:理查说的话对吗?他到底为什么会失败?

四、学习最后两段:

1.学生齐读短诗。

2.讨论:理查的话对吗?理查为什么会失败?现在我们在座的各位都是诸葛亮,请你们发表高见。鼓励学生发表不同见解。(马夫太急躁,国王信任他,他却敷衍了事,没有把马掌钉牢就离开;铁匠不坚持原则,也疏忽大意,没有认真地钉好最后一个马掌钉。)也有学生可能会责怪国王不该对下属残暴,否则马夫和铁匠也不会那么害怕受到惩罚。

3.师生合作读最后两段。

五、总结拓展。

1.学习了这篇课文,你得到了什么启示?允许学生发表不同的见解。(一个小小的疏忽会带来多大的灾难哪!)(做任何事情都要精益求精,任何一点失误、不负责任都可能导致彻底失败!)(各行各业都应该发扬严谨务实、一丝不苟、高度负责的工作作风!)

2.联系实际谈一谈自己的感受。例如我们的学习要认真细致,做数学题时丢掉一个小数点答案就会出错。医生给病人动手术,如果疏忽大意,病人就会有生命危险。

六、拓展延伸。

1.建议阅读《小虫和大船》。

2.把《一个马掌钉》这个故事讲给爸爸妈妈听。

第三课时

一、回顾课文。

1.有感情地朗读课文。

2.讨论:铁匠、马夫、国王各有什么优缺点?如果是你,你会怎么做?引导学生争论,发展学生思维的求异性。(学生可能会说铁匠的优点是开始干活还挺认真,缺点是他不坚持原则,后来敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齐全,连现成的马掌钉都不齐全。)(马夫的优点是时间观念强,怕因为耽误国王打仗而受罚。缺点是对国王不忠,国王把自己最心爱的马都交给他了,那么信任他,可他却敷衍了事,性格急躁。)

二、复习生字,指导书写。

1.出示生字卡片,开火车认读。齐读。

2.出示会写字,小组讨论用什么方法最容易记住。

3.全班交流。

比较法:掌 堂 裳 尝 常

换偏旁:“须”去掉偏旁加火字旁是“烦”。

“副”去掉偏旁加走之儿是“逼”。

4.指导书写。

①仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构。

②谈谈写字时要注意什么?

③学生练习写字。教师巡视指导。优秀作业展评。

三、作业设计

1.比较组词:

掌( )烦( )要( )逼( )

常( )须( )腰( )福( )

2.马夫和铁匠听说了理查战败的消息后,会怎样想呢?在这次战役后,又发生了什么事呢?续写《一个马掌钉》的故事。

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