长春版三年级语文《日月潭》教学设计

教学目标：

知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分;认识12个生字，会写12个生字，掌握2个多音字“蒙”，“约”。

过程与方法：通过猜谜，形声记忆等方法识字，抓住重点词、句，有感情朗读，结合图画理解课文。

情感态度与价值观：感受祖国和山的秀丽，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。

教学重点：

会认12生字，学习运用多种方法理解词语，有感情的朗读课文，积累语言。了解日月潭的形状特点与一天景色的多变，感受祖国河山的秀丽。

教学难点：

理解文中重点词句，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。

教学准备：

教师：生字卡片、日月潭风光图片、

学生：在课前查找日月潭的资料。

教学时数：

2课时

教学程序：

第一课时

教学目标：

初步了解课文内容，学习生字，讲课文读熟。

一、检查预习。

同学们，在我们祖国宝岛台湾有一个最大的湖，你们知道它叫什么名字吗?(日月潭)你能说一说对日月潭的了解吗?

二、导入新课。

日月潭事态中附近的高山上的一个大湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围优选光寺，玄奘寺，慈恩塔，文武庙等许多名胜古迹，今天，我们就来学习一篇课文——《日月潭》，领略日月潭的秀丽风光。

三、读文识字。

1.请同学们打开书，读一读这篇课文。(学生自由练习读文，老师巡视，并检查学生预习的情况以及字词的学习情况)

2.出示生字卡片，学习12个生字

3.讨论：“辰”和“晨”有什么区别?

选择自己喜欢的方法自学生字：“碧”可以用猜字谜的方法来记忆。

汇报学习成果，教师相机指导“晰”的字形要注意，它是“日”部，不要写成“目”，请学生比较了解形旁表义的作用，要注意“蒙”和“约”的字音。

四、把课文读熟不理解的词语通过查字典或请教老师几同学的方式解决。

五、布置作业：

书写生字，熟读课文。

继续查阅日月潭的资料。

第二课时

教学目标：

理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。

一、概括课文内容，理清层次。

这篇课文主要写了什么内容?(日月潭的环境，日月潭的得名，日月潭的清晨与中午、下雨时的景色)

二、阅读指导。

1.读一读课文，找出描写日月潭环境的段落读一读。

(1)请几个同学做“群山”，大家一同做一个“环绕”的动作。

(2)介绍名胜古迹。

2.读课文，日月潭的名字是怎么来的?

(1)比较句子：北边的叫日潭，南边的叫月潭。

被变得像圆圆的太阳，叫日潭;南边的像弯弯的月亮，叫月潭。

(2)根据文中的描写，想象日月潭的形状，画出来。

(3)出事日月潭的实景拍摄图片，评价学生的画，重点指导“岛”的含义说明日潭，月潭的位置(知名读)

3.请同学读课文，体会清晨与中午，下雨时的日月潭

的美丽。

(1)你在生活中是否“隐隐约约”的看到过一些景物?为什么你看东西的时候会隐隐约约的?

(指名读第3自然段，突出“隐隐约约”)

(2)日月潭的清晨是怎样的?(安静的)

板书：日月潭的清晨雾气荡漾。

(3)观看图片，有感情的朗读课文，读课文时语气要轻柔。

(4)对比图片，日月潭的中午景色具有什么样的特点。

(5)什么是“清晰”，景物清晰会给人一种什么样的印象?

板书;日月潭的中午清晰明丽

(6)为什么说日月潭好像披上了青啥?一提起“仙境”你想到了什么?“仙境”是什么样的?

板书：日月潭的雨景一片朦胧

(7)对比图片，有感情的朗读。

课文中没有介绍日月潭傍晚的景色，你能想象当时的景色吗?

(8)请同学读这段文字，一同欣赏。

板书：日月潭的傍晚金碧辉煌

三、畅谈感受，升华情感。

日月潭还有“双潭映月”的奇景，看板书说一说你的感受。

带着向往、赞美和自豪的语气气度“日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游人”

这么美丽的地方就在我们祖国的宝岛台湾，听到这句话，你们的心情是怎样的呢?

四、布置作业。

查找台湾其他名胜的资料，召开“走进报道——台湾”的主题交流会

板书设计：

日月潭

日月潭的清晨雾气荡漾

日月潭的中午清晰明朗 风光秀丽

日月潭的雨景一片朦胧

日月潭的傍晚金碧辉煌

培养学生搜集信息及表达的能力

培养学生良好的学习习惯

请学生表演动作，理解并积累语言

训练学生说丰富具体的句子

图文结合，创设情景，指导朗读。

培养学生的想象能力

引导学生台湾是中国不可分割的一部分，激发学生的热爱之情