S版三年级上册21课《群众也在淋雨》教学设计

《群众也在淋雨》教学设计

教学目标：

1.指导学生学习本课的生字生词。

2.指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，学习周总理崇尚文明礼貌，热爱人民的崇高品质。

3. 结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。

4. 引导学生试着提出不懂的问题。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。

教学难点：

结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用，初步培养学生质疑问难的能力。

第一课时

教学内容：

学习本课的生字生词;初读课文，了解课文内容;精读一二自然段，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。

教学过程：

一、导入新课，感受总理

曾经有位伟人在少年时代就说过：“要为中华之崛起而读书。”你知道他是谁吗?(周总理)对，他就是中华人民共和国的第一任总理，人民爱戴的好总理——周恩来同志。今天，我们就来学习一篇关于周总理的课文，请齐读课题。

(指课题)通过昨天的预习谁知道这句话是谁说的?在你的心目中周总理是一个怎样的人呢?

过渡：同学们了解得真多，今天我们学了这篇文章以后，同学们一定会对周总理有更多的了解，更深的认识。

二、初读课题，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、课件出示本课生词、重点句，指名认读。

3、整体感知课文。

师：课文主要讲了一件什么事?

三、深入学习课文，体会周总理崇高的品质

(一)学习课文第一部分

1、指名读，其它同学认真倾听，想一想你有什么疑问吗?

2、学生质疑：总理的右臂是怎么负伤的?他为什么要不时抬起右臂向欢呼的人群招手致意?

3、课件出示语句：总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。

指导学生朗读，体会总理对人民的热爱。

4、过渡：虽然只是一个小小的动作，但是在这动作的后面，体现的却是周总理那颗诚挚的心，带着这份轻轻地感动，让我们再来读读第一自然段。(齐读)

5、出示填空：那( )的目光，那( )的微笑，那( )的举止，使人难以忘怀。

(二)学习第二自然段

1、过渡：正当人们沉浸在这幸福、温馨的情境中时，突然，乌云密布，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎时变了脸。客人刚刚登上飞机，大雨就倾盆而下……

师：同学们，文中的人们遇到这样一场突如其来的大雨会怎么做呢?

2、出示自学提示：请同学们默读课文第二自然段，思考：

(1)大雨倾盆而下，群众是怎么做的，用“——”画出描写群众的句子

(2)这时候周总理是怎么做的，用“﹏﹏”画出描写周总理的句子，想想他为什么要这样做呢?

3、交流汇报：

根据学生回答相机出示：人群中出现了一点骚动;群众看见了，也很有礼貌地站在原地。

引导质疑：读读这两个句子，你有什么疑问吗?

学生质疑：群众为什么由骚动变得有礼貌了?(因为大家受到了周总理的影响)

指名读描写周总理的句子，课件出示：只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。

指名朗读，引导质疑：读了这个句子你有什么疑问吗?

学生质疑：大雨倾盆而下，周总理为什么还站在原地向外宾招手致意?

引导解疑，感受总理的人格魅力。

谈话：大雨倾盆而下，可总理和许多群众仍站在原地向外宾招手致意，试想，飞机上的外国元首看到此情此景会怎么想?

总结：中国素来有礼仪之邦的美称，总理这样做既是对外宾的尊重，又维护了中国人的形象。这样的总理你们敬佩吗?那就让我们怀着对总理的敬意来读读这句话吧。(指导朗读)

4、师：当工作人员为总理撑起雨伞时，总理又是怎么做的呢?

学生读句子，课件出示：周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。

从这里你又看到一个怎样的总理呢?(对下属和蔼可亲)

师：大雨倾盆而下，周总理却谢绝了工作人员撑起的雨伞，为什么呢?

学生回答，课件出示：周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢?”

师：从这里，你又看到了一个怎样的周总理?(关心群众，严于律己)

指导学生分角色朗读总理和工作人员的对话。

5、引导学生体会描写人物动作、语言的语句对表现人物品质的作用。

6、真是一场好大的雨!不过，它的出现并没有影响当时的局面。在这倾盆大雨的后面，是周总理和人民群众深深的情，浓浓的爱!让我们带着深深的感动再来读一读这段话吧。

齐读第二自然段。

四、补充资料，升华情感

同学们，百闻不如一见，大家想一睹周总理的风采吗?

播放视频，教师深情介绍周总理各阶段主要经历。

结束语：下节课我们将继续学习课文，感受中华人民共和国的第一任总理——周总理的伟大人格。