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小学一年级语文教案——《糖果雨》一

小编:

[教材内容说明]

《糖果雨》是一篇极富想象力的童话故事,课文采用优美而生动的语言,栩栩如生地为学生展现了一个多彩的画面。全文字里行间极富童趣,从雨大、雨美、雨香、雨急这几个神奇的画面中,让人们感受到糖果雨的特点,从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾,使孩子们的心灵永远期盼、永远充满了神奇的幻想。

[教学目标]

1、会写“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字,会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、块”7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习,引导学生产生想象,感受神奇的想象带来的快乐,感受阅读的乐趣。

[教学重难点]

1、正确、有感情地朗读课文,想象文中的情景。

2、在阅读中感受糖果雨带来的快乐。

[教学准备]多媒体实物展示台生字卡

[设计理念]

这是一篇有趣的童话故事,文章中的语言就是孩子的语言,低年级的阅读课,伴随着学生的成长,同时为孩子们的内心创设一种愉悦的过程。为了使学生在的学习中感受到童话故事的乐趣,在课上我的具体做法是:

一、创设情趣,引导学生进行充分想象。

黑格尔曾说:“美的生命在于显现”,为了激发学生学习的浓厚兴趣,为了增强形象感染性,课上引导学生自然地贴近文章,关注孩子们读书时的表情,让学生体验到文章语言的美,通过体会语言文字再现出生动的情景,让学生大胆想象,畅所欲言。

二、感受糖果雨带来的快乐,感受文章奇妙的想象,感受阅读带来的乐趣。从而对学生的情感进行熏陶,使学生精神愉悦,从而全身心参与自主、合作、探究学习。

通过抓住文中的关键词语,描写雨急、雨美、雨大、雨香的语句来感受糖果雨给人们带来的快乐,再通过有感情地朗读,培养学生独特、丰富的语感,从而体会阅读的快乐。

三、把激励贯穿整节课之中,关注学生独特的审美差异,珍视学生独特的审美体验,张扬个性、挑战文体、与文本直接对话。

课上为了使学生真正走近文本,走进孩子的心里,文中的结尾有的学生感到遗憾,有的则认为这样可以让我们极力盼望下一次糖果雨的到来,充满了期盼,学生与文本进行直接交流,有的学生认为这样的结尾好,有的学生则认为不够完美。

四、语言的训练,培养学生的表达能力。

课上,我还为学生开辟了一块交流的空间,让学生将自己的想法和大家一同分享,充分发挥学生的想象,续编故事,使文本与学生直接融合在一起。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1、师:同学们听听是什么声音?(雨声)学生结合平时的生活体验,说一说自己看到的、感受到的雨天是怎样的?同学们说得很好,可你们见过神奇的糖果雨吗?今天你们就和老师一起到皮昂比诺小镇上一起去看看吧。

2、板书课题,学生想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。

二、初读课文,学习生字

1、自由读课文,注意把字音读准,难读的字多读几遍,把句子读通顺。

2、同桌互读生字、正音,生字卡片认读

3、指名读课文,什么地方给你留下了深刻的印象?

三、品词品句,读中体验

1、学习课文第1-2自然段

(1)学生自由朗读课文第1自然段,说说你知道什么?是从课文的什么地方知道的?读给大家听一听。

(2)学生自由读句子“雨哗啦啦洒下来,就像一颗颗冰雹”你从中体会到了什么?(指导学生读出“惊奇”的语气)想象当时下糖果雨的情景(同桌间互读感受的“五光十色”、“密密麻麻”)糖果雨来得真急,真出乎意料。指导读

(3)糖果雨的还有味道呢?尝一尝。朗读相关语句,让学生享受糖果雨带来的奇妙感受,指导学生读出惊叹的语气,表达出惊喜、兴奋的心情。

2、你要赶快把好消息告诉所有人啊,谁来读第2段

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