一年级上册《画》教学设计

教材简说

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

教学目标

1.认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重、难点

1、识字、写字和练习朗读。

2、了解诗意，认识“辶、忄”两个偏旁。

课前准备

课件识字卡片

第一课时

一、以旧引新，激发兴趣。

师，从开学到现在，小朋友们学过不少好听的儿歌，让我们一起先复习一下《猜一猜》。

(生齐背：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”)。

这首儿歌还是个谜语，谁还记得谜底?今天我们一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。

二、讲读古诗，认读生字。

师：我们边来欣赏图片，边来学习好不好?首先请小朋友们仔细看图，说说上面主要画了些什么?

1.第一幅图——远看山有色

(1)请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?(出示：远看山有色。)

(2)出示卡片，学习生字“远”“色”(远——读音和偏旁，色——读音)

(3)齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”(板书山)

(4)加上动作表演读

2.第二幅图——近听水无声

1)请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?(出示：近听水无声。)

2)出示卡片，学习生字“近”“听”“无”“声”(近——与远比较，走之儿;听——读音;无——字义，与天字比较;声——读音)

3)齐读，指名说诗句意思——这句主要描写“水”(板书水)

4)加上动作表演读

3.第三幅图——春去花还在

1)请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，春天过去了没有?所以说……(春去花还在)

2)出示卡片：学习生字“春”“还”(春——读音，还——偏旁和组词)

3)齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”(板书花)

4)加上动作表演读

4.第四幅图——人来鸟不惊。

1)请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?(出示：人来鸟不惊。)

2)出示卡片：学习生字“人”“来”“惊”——(人——读音，与八和入比较;来——加一加来记;惊——读音，意思，偏旁)

3)齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”(板书鸟)

4)加上动作表演读

5.结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢?为什么他要这样写呢?

指名回答

三、齐读诗句，板书课题。

1.齐读诗句。

2.给诗加上题目。

3.弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

四、自读课文，读准生字的字音。

1.自由读课文，借助拼音多读几遍，选择自己最喜欢的一行读给同桌听

2.找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3.谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)导读方法如下：

“远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

“春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

4.愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1.齐读课文。1)当小诗人诵读。2)当小演员表演读

2.试着背诵。找搭档背诵(一人背，一人说意思)

背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。(可配乐)

3.创设情境检查背诵情况

师生对话表演1)师当姐姐，让生背诵。2)师当妹妹，让生表演背。3)师当妈妈提问：题目为什么取画?4)师当奶奶，让生讲诗句的意思。

六、趣味练习，书写生字，课外延伸。

1.与生字宝宝交朋友

2.摘果实。(点击果实会落下来。)

3.找生字

4.说出远的偏旁，并说说文中还有哪两个字，也是这个偏旁。说出惊的偏旁。

5.指导书写“人”：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。(播放动画写字。)

6.课外作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

7.收集谜语诗

第二课时

一、复习字词，背诵课文。

1. 认读生字卡片(开火车)，并口头组词。

2. 自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

3. 指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声..... (范读-指读-引读-齐读)

4. 根据画面背诵课文，想一想，课文写了哪些景色?

二、趣味练习。

1.找出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来

2.找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

三、书写生字。

指导书写：火、文、六。(播放动画书写。)

火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

四、议一议，完成作业。

1.为什么人走近听，还是听不到水声?

2.为什么春天已经过去了，花还没谢?

3.为什么人走近了，鸟没飞走?

4.完成课堂作业本。