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《恐龙的灭绝》第二课时教学设计

小编:

教学目的:

1、复习15个生字,会写“染”这个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学准备:

课件、小黑板、贴纸、生字卡片(学生准备)、学生用的表格。

教学过程:

一、巩固生字

1、做“我说你猜”的生字游戏,看谁最先取出相应的生字卡片。如:师说心里害怕,生就取出“恐”,站起来叫出它的名字即可。看动画,生依次拿出“偷”、“孵”,接着学生“点兵点将”读。

2、出示课件,开火车读生词。

3、写字指导

(1)猜字谜:九缸水架在木架上。(染)

(2)我们在写“染”的时候要注意些什么?指名说。

(3)师范写,生描一个写一个,师提醒学生写字姿势要端正。

(4)出示两位学生写的字(放在投影仪上),让学生评价,鼓励学生把字写好。

二、朗读感悟

1、过渡:小朋友的生字认得又快又好,真聪明!我们人类只有三四百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年,人类的历史与恐龙的历史相比可就短多了,但是,庞大的恐龙为什么会消失了呢?上堂课我们知道了有关恐龙灭绝的五种说法,有哪五种?指名说。(有寒冷说、撞击说、偷吃说、传染说、降温说)

2、在这五种说法里,你最赞成哪种说法呢?你可以自由读也可以小组合作读,我把表格发给组长,你赞成哪种说法,就把赞成原因贴在表格里。

3、自由读或小组合作读。

4、赞成“寒冷说”的举手,指名读,说理由。

5、谁来说说“冬眠”的意思,正因为恐龙身上没有皮毛,也不能冬眠,所以慢慢地消失了。

语言文字训练:用“慢慢地”说话。

6、你还赞成哪些说法?

若是第二种,让赞成“撞击说”的同学站起来读。派代表陈述自己的观点。

是呀,没有了太阳,就没有了草木鸟兽,没有了风霜雨雪,人们都没有经历过这种场面,科学家们根据推测、想象制成了一幅动画,想看吗?(观看录像)

行星撞击地球以后,草木没了,恐龙也渐渐地灭绝了,谁能在上段中找出与“渐渐地”相似的词语。

7、请赞成其他说法的同学分别说明理由。

8、谁来做小辩手,来辩一辩这些说法的不足。

9、同学们能在书中找到答案吗?学习小组合作讨论。

10、经过热烈的讨论,我们来辩论吧,看谁能根据书上内容来辩论。指名辩。

11、对,这些说法都有让人不相信的地方,所以恐龙灭绝这个谜至今还没能解开,齐读第五自然段。

12、为什么恐龙灭绝是个谜?指名说。

我们只能在电影和书籍中想象恐龙当时的辉煌,同学们想看恐龙当时辉煌的情景吗?(观看录像)

三、拓展延伸

除了书上说的恐龙灭绝的说法,你还知道哪些原因导致恐龙灭绝的吗?指名说。

这些原因需要进一步验证,才能使全世界人信服,同学们可以去查一查恐龙的资料,长大后进行专门研究,使恐龙灭绝这个谜能够解开。

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