二年级语文下册《化石鱼》教学设计
教学目标
1、了解课文内容，知道化石鱼是鱼类的祖先，产生探索自然界奥秘的兴趣。
2、有语气地朗读课文。注意常用标点符号的用法。
3、学习“答、案”两个生字，并正确、规范书写。
教学重点
了解课文内容，有语气地朗读课文。学习“答”和“案”两个生字。
教学过程
一 复习导入 整体感知
1 复习上节课所学的词语：稀奇、原来、祖先、所有、附近
2 理解“附近”这个词语并导入新课。
(1)你还记得吗?课文中说谁在谁的附近游来游去?
(2)出示化石鱼图片：这就是那条化石鱼，小金鱼会在哪游啊?指名生到前面指一指。
(3)教师小节：这些地方都离化石鱼很近，我们就说这些地方是化石鱼的附近。
(4)请学生把小金鱼贴在化石鱼的附近，检验对词语的理解。
3 激发学生读书兴趣，引发学生思考：小金鱼在化石鱼的附近游来游去，它在想些什么呢?它找到答案了吗?
4 感知课文内容，请学生们用心地读课文，思考如下问题：
出示：小金鱼开始以为化石鱼是( )，后来知道了化石鱼是( )。
5 指名回答。(此时，教师可在学生的读书习惯上做出评价你们真是会读书的孩子)
二 精读品味 感情朗读
(一)品读1—5自然段
1 理解“稀奇”并进行语言训练
(1)认真地读1—5自然段，想一想，小金鱼刚开始看到化石鱼觉得怎么样啊?
(2)指名说。(稀奇)追问：你从哪知道的?读句子给大家听。
(3)理解“稀奇”(引导生拆词理解：稀少，奇怪)再读这个句子，读出语气。
(4)越看越觉得稀奇，小金鱼会怎么想呢?
出示：小金鱼在它附近游来游去，越看越觉得稀奇，心里想：( )。
2 指导朗读小金鱼的问话，体会小金鱼好奇的心情
(1)就是啊,小金鱼多好奇呀!它会怎么问化石鱼呢?都往下读一读，找到小金鱼的话,练一练。
(2)哪条小金鱼先来问一问?(指导朗读小金鱼的第一次问话 学生读不好，教师可以示范读)
(3)教师衔接：听出来了，小金鱼想问个明白，可是……(化石鱼的尾巴一下也不摆，眼睛一下也不动)
(4)怎么回事呢?小金鱼更好奇了!谁来接着问?(指导朗读小金鱼的第二次问话)
(5)教师衔接：小金鱼一定要打听清楚。可是……(化石鱼的嘴巴一张也不张)这时，小金鱼以为自己找到了答案，它是怎么说的?(齐读小金鱼的话)
3 理解小金鱼为什么会以为化石鱼是假鱼
(1)小金鱼为什么会这么认为啊?你能从上文中找到句子作为理由吗?请学生拿起铅笔画一画。
(2)指名说，出示：化石鱼的尾巴一下也不摆，眼睛一下也不动。化石鱼的嘴巴一下也不张。
(3)换词练习：句中的“一下”可以换成什么词?句子的意思可不能变。(生可能换成“一点”、“一次”，还可能换成：化石鱼的尾巴一摆也不摆，眼睛一动也不动。化石鱼的嘴巴一张也不张。)
4 回读1—5自然段
(1)自己连起来读1—5自然段。
(2)合作读：一人读小金鱼的话，大家一起读有关化石鱼的句子，其他的教师读。
过渡：小金鱼自己找到的答案是正确的吗? 后来，小金鱼也知道了化石鱼是自己的祖先，它是怎么知道的啊?
(二)品读6—10自然段
1 自己读一读，找一找河公公是怎么说的。
2 出示河公公的第一段话：“小金鱼，你弄错了。它不是假鱼，是真鱼。它是你最老最老的爷爷。”
(1)问：读了河公公的这段话，你知道了什么?
(2)教学课件中“最老最老”这个词语的颜色由黑变红，请学生体会两个最老最老的意思。
(3)指导朗读河公公的这段话。
3 出示河公公的第二段话，河公公笑着说：“你爷爷的爷爷又是谁?就是这条化石鱼，到现在已经有四亿多年了。”
(1)问：读了河公公的这段话，你又知道了什么?化石鱼到底有多老?生从书中找到答案：四亿多年
教师将四亿多年变换成数字形式：400000000多年 让学生形象感知时间之长。
(2)指导朗读河公公的这段话。
(3)体会标点符号的用法：请学生再读第一句，为什么这样读?(因为这句话的后面是问号)还用了哪些标点符号?学生边说,教师边提示这些标点符号的作用。
4 听了河公公的话，小金鱼又是怎么说的呢?一起读。
5 规范语言，说话训练
(1)小金鱼看着这条化石鱼，越看越觉得有趣，(板书：有趣)它要把这件事告诉所有的朋友。你们瞧
(课件)，小金鱼的朋友小鸭子、小青蛙都来了，你就是这条漂亮的小金鱼，有关化石鱼的事，你会怎么对它们说呢?(学生用自己的话说)
(2)规范学生语言说一说。
出示：小金鱼对( )说：“这是一条化石鱼，它可不是( )，而是( )，你们说多( )啊!”(引导学生运用“稀奇”、“有趣”练习说话。)
(三)回到整体，再读全文，读出语气。
三 质疑存疑 延伸课外
(1)学生质疑：河公公帮小金鱼找到了答案。同学们，有关化石鱼的事你们还有什么想问的吗?(生可能会问：化石鱼是怎么形成的?小金鱼和化石鱼怎么不像啊?)
(2)存疑：其实有关化石鱼的知识很多课外书上都有，课下你们可以到图书馆去找一找，看一看，老师相信你们一定能找到正确答案。
四 学习并指导书写“答案”这两个字
1 读准字音
2 记忆字形(注意从识字方法上进行评价)
3 指导书
五 作业
读书，替小金鱼把故事讲给别人听。
板书设计
17化石鱼
小金鱼图 化石鱼图
400000000多年
稀奇 有趣