鄂教版三年级上册18课《青蛙和蛇》教学设计

教材解读：

《青蛙和蛇》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版三年级上册语文第6组的一篇课文。这是一篇知识性很强的童话故事，位于“动物”这一话题单元中，是希望孩子们通过生动有趣的童话故事，了解动物，走进大自然。首先，这是一篇童话故事，给我们讲述了小青蛙和小蛇在一次偶然邂逅中成为了“朋友”，天真可爱的建立了真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天，但回家后他们的妈妈却反对它们成为朋友。文章前后对比强烈，形成主要的矛盾冲突，让人在感动中会充满无限的遗憾。其次，这样一个有趣、感人的童话故事，是为了揭示了一个真理：自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性，它们永远不可能成为朋友;在自然界中，有许多动物是不能成为朋友的，这也是自然界生存法则。当了解这些后，我们又能对青蛙和蛇不能成为朋友理解、释然。

课文语言流畅，生动有趣，对人物的动作，神态描写细致，对话很有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情地分角色朗读。

学情分析：

这篇课文篇幅较长，而且是三年级上册中靠后的课文。现在要刚刚升入三年级的学生来阅读、理解，存在一定困难。首先是他们的一些阅读方法还没有形成，比如简单概括课文内容、勾画重点词句、联系上下文理解词语的方法等，这些中段学习目标中需要长期培养的能力，大部分孩子在这一阶段还不具备，这样就给课文的学习上增加了难度，在教学中不许渗透学法的指导。其次，课文篇幅较长，也不容易激发学生的学习兴趣，教师就必须设计能激发学生阅读兴趣的问题，来激励学生阅读。

教学目标：

(1)学会10个生字，认识7个字。查字典，联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语。

(2)正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。

(3)感受友谊的纯真美好，理解小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性，无法成为朋友。

(4)明白在自然界中不能成为朋友的动物不只这一对。初步了解一些自然法则。

教学重、难点：

1、正确流利地分角色朗读课文。联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语。

2、感受友谊的纯真美好，理解小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性，无法成为朋友。初步了解一些自然法则。

教学构想：

1、体现“人文关怀下的科学引领”：虽然这篇童话要向我们揭示青蛙和蛇永远不能成为朋友这一科学事实，但如果只是一味强调这一科学真理，而忽视小青蛙和小蛇之间短暂而美好的友谊，这样学生在学完课文后只能冷漠地走出课堂。所以教学中我们不能将“成为朋友”和“不能成为朋友”这两部分割裂开来学习，这样，既能让学生感受他们友谊的美好，又能理解他们不能成为朋友这一现实。将这两部分整合起来学习，也是符合作者的写作意图的，因为这毕竟不是一篇科学文章，而是通过一个感人的童话故事揭示一种科学现象。教学中，教师引导学生思考“小青蛙和小蛇究竟能不能成为朋友?”这一问题，激发学生学习、探究的兴趣，与文本、教师一同经历喜悲，思辨明理。

2、注重人文性和工具性的融合：抓住“羡慕”等词语体会小青蛙和小蛇友谊的纯真美好;引导学生联系上下文和生活实际理解“浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语，从两位妈妈的动作、神态、语言中明白青蛙和蛇是天敌，不能成为朋友。

3、延伸拓展，读写结合：依借文本特点，向学生揭示“提示语”，让学生能在习作中运用这些好的表达方式;读写结合，课后练笔，使学生有感而发，感情得以升华。

教学过程：

一、 与生沟通情感

同学们，今天我们是第二次见面，还记得我姓什么吗?对了，我是余老师。

刚才见到大家，我突然想起一句话：一回生，两回熟，三回见面是——朋友。同学们，今天我们虽然是第二次见面，但能不能把做朋友的感觉提前呢?

二、 由“朋友”导入新课

1、咱们今天学习的课文，就和“朋友”这个话题有关，来，读课题

2、关于青蛙，你们都有哪些了解?青蛙是怎么走路的?

那关于蛇，你们又知道些什么呢?那你知道蛇是怎么走路的?

3、青蛙和蛇有这么多不同，在他们之间会发生一个怎样的故事呢?

三、 初读课文，了解内容

1、打开书，大声地、自由地读读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。看看课文主要讲了一个怎样的故事?

2、学习生字词：羡慕、使劲、习俗、背上的骨头

3、同学们，刚才我们读了课文，那这篇课文给我们讲了怎样的故事?谁能说说它给你的大致印象?(指名说)

4、听了这位同学的发言，让我们知道了故事发生在他们之间。(教师摆出小青蛙和小蛇，青蛙妈妈和蛇妈妈。)谁能够看着他们，再给讲讲我们这个故事，用比较简单的话来说说?(指名说)

5、从同学们的发言我们知道，小青蛙和小蛇一开始时很好的朋友，第二天在灌木丛里，小蛇却没有等到小青蛙。那他们究竟能不能成为朋友呢?(板书“成为朋友?”)

有的说能，有的说不能，看来同学们对这个问题都有自己不同的想法。但是，我们说话要“言之有据”，据从哪里来呢?(板书“言之有据”，在“据”字下打点。)

5、不着急，让咱们静下心来好好地读一读课文。边读课文，边在你认为重要的句子下面画上横线。(教师巡视，注意学习方法的指导)

四、 精读课文2、3自然段，感受友谊的纯真美好

说他们能成为朋友的同学，你们的依据是什么?

师根据学生的回答相机指导：

(一)羡慕。

1、“慕”字下面是个竖心底这个词和什么有关?(心里想法)那小蛇在心里羡慕小青蛙什么?小青蛙又在心里羡慕小蛇什么呢?再读一读这段话。(小蛇羡慕小青蛙会跳跃，小青蛙羡慕小蛇会滑行。)

2、他们都希望得到对方的本领，这是——羡慕，也是他们成为朋友的原因，我想请一个同学把这句话读一下。(生读句子)

(二)除了这个部分外，课文之中还有什么地方能说明他们能成为朋友呢?

1、你是从他们告别时说的话里感受到

(1)我想请两位同学把他们的对话读一读。请你，你再邀一位同学和你一起来读。(两位学生读)

(2)这两个好朋友是多么难分难舍呀!

2、刚才这位同学读得部分，还有同学想读吗?(再指名读)

3、小结：小青蛙叫小蛇学习跳跃，小蛇教小青蛙学习滑行，他们彼此玩得多么愉快，连时间都忘了。来，咱们把2、3自然段连起来读一读，好吗?你们想怎么读?(生说齐读、分角色读。)老师有个建议，咱们齐读2自然段，3自然段分角色读，男生读小蛇的话，女生读小青蛙的话，老师读旁白，好吗?(齐读2自然段，师生合作读3自然段。)

(5)通过大家的发言，我们真的感觉到他们不仅是朋友，他们还是好朋友呢!是这样的吗?

五、 品读课文4、5自然段，理解无法成为朋友的原因

(一)青蛙妈妈

1、 认为他们不能成为朋友的同学，你们的依据是什么?(指名读句子，生可能读到青蛙妈妈的话。)

2、 同学们，这位同学给咱们读的就是课文中的这一部分，咱们一块来看看。(点击课件，出示4自然段。)

3、 青蛙妈妈认为小蛇和蛇家族是坏人，(点击“坏人”)你们觉得他说得话有没有道理?(生发表看法：蛇是吃青蛙的，可能蛇把青蛙妈妈的兄弟姐妹都吃了，所以青蛙妈妈认为蛇是坏人。)

4、 青蛙妈妈的话的确有道理，当我们知道了这些以后，请大家再大声地读一读这段话，你看到了什么?想到了什么?

(1)“浑身颤抖、脸色苍白”

学生读句子

教师引导：看到了青蛙妈妈“浑身颤抖，脸色苍白”(点击课件，出示红点)你想到了什么? 青蛙妈妈在想些什么?

小青蛙就在你的面前，你想对他怎么说——(指名读)

青蛙妈妈还会想到什么?你联系这句话再读一读

是呀，多么让人后怕呀!来，(拿来青蛙图片)儿子就站在你跟前，你快对他说?(生读句子“小蛇来自蛇家族，他们是坏人，远离他们，你听见没有，孩子?”)

评价：你们可以看出，这是一个多么爱自己孩子的妈妈呀!

刚才同学们是从“浑身颤抖、脸色苍白”想到这些。那再这一段话中，你还看到了什么?想到了什么呢?(生：看到青蛙妈妈惊呆了)

(师点击“惊呆”一词，打点)惊呆的表情，什么样，做一做。(指名做“惊呆的表情”)师描述：瞧，青蛙妈妈睁大眼睛，张大嘴巴，连话都说不出来。

是什么事情让青蛙妈妈惊呆了?

青蛙妈妈一看到滑行的动物，他就会想到什么?

蛇和蛇家族在青蛙妈妈眼里就是——坏人，(指着屏幕)所以，他不让自己的孩子和小蛇一块儿玩儿。

(二)蛇妈妈

1、 除了这个部分，你们还能从哪儿感受到他们不能成为朋友?(指名读句子或段落)

2、 (点击“习俗”)我刚才听到你是这样读的：难道你不知道吃青蛙是蛇家族的习俗?这句话是什么意思?(吃青蛙是蛇家族的习惯。)

蛇家族祖祖辈辈、一代一代都是吃青蛙，这就是习俗。

3、 想到这里，我想请同学们自己读读这一段蛇妈妈和小蛇的对话，你觉得蛇妈妈和小蛇是怎样的心情，就怎么去读。(学生自由练读，请两位同学和老师分角色朗读)

4、 指名读

停一停,蛇妈妈，刚才我听你是这样说的?——“孩子，你的意思是你整天和一只青蛙呆在一起，却饿着肚子回来了?”为什么你会这样说呢?

5、请你接着读——(指名接着读)

(三)认识自然法则，回顾4、5自然段

1、同学们读得太好，(出示两位妈妈的话)两位妈妈的话，表达了同一个意思，他们不能成为朋友!(板书“不能”)青蛙妈妈认为蛇是坏人，蛇妈妈认为吃青蛙是他们家族的习俗，蛇妈妈的话是有道理的。在大自然中，蛇是青蛙的天敌，蛇自己也有天敌，知道是什么吗?(猫头鹰)来咱们一块儿来看一看，(播放课件——猫头鹰吃蛇)一只猫头鹰正扑向一条蛇。猫头鹰吃蛇，蛇吃青蛙，这些都是自然法则。(板书“自然法则”)

2、我们读这几段话的时候，要注意到他们的提示语：有的提示语在句子前面，有的在后面，有的在句子的中间。(在相应的词语下打点)这样，我们读的时候，就能根据他们的表情想象当时的情景，我们在写作文时也可以用到这样的方法。

3、咱们再一起来读读他们的话。(齐读。)

六、 拓展延伸

1、(点击课件，教师深情描述)第二天，小蛇来到灌木丛，等了很久也没有看见小青蛙的身影，但他们都在想着对方，他们永远也不会忘记他们作为朋友度过的那一天，他们深深地记得在灌木丛中一起做过的游戏。在他们心中有一个共同的愿望：要是我们能永远做朋友就好了!

2、假如你是小青蛙或小蛇，你会对对方说些什么呢?把你想说的话写在这张卡片上。

(在音乐声中，学生写下自己的感受，教师巡视。)

1、 来，把你的想法对对方说说吧!(交流，教师点评)

小结：老师相信听了你们的话，小青蛙和小蛇一定能理解对方的。

板书设计：

18 青 蛙 和 蛇

△

羡 慕

使 劲 小青蛙(图片) 小蛇(图片)

习 俗 不能成为朋友

背上的骨头 青蛙妈妈(图片) 蛇妈妈(图片)