《问问答答真快乐》教学设计

[教学目标]

1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐”四个生字的音;能认读词语“问问答答、快乐”。

2、借助图片，继续培养学生仔细看图的习惯;在活动中继续培养学生专心听、用心记、字字过目认真读的好习惯。

3、借助各种形式的问答，让学生体会语文学习的快乐,上课的快乐。

[教学时间]

1课时。

[教学过程]

一、复习学过的生字、笔画。

1、做叫号游戏，复习前七课的生字词语。

师：让我们来做叫号游戏，复习学过的生字，还有用这些字组成的词语!

媒体出示：学 小学 学生 学校 同学、

天 天天 天上 上天 天文(师可随机简单介绍词义)、

老 老人 老师、

2、比比谁的眼睛亮：复习“上”“天”字的书写，巩固笔画。

媒体出示：上 天

(1)复习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”。

师：“上”、“天”这两个字里有我们学过的四个笔画，一起来叫叫它们的名字。(师逐个出示“横”、“竖”“撇”、“捺”，学生说笔画名称。)

(2)仔细看，按正确的笔顺规则书空“上、天”。

师：接下来，我们要比比谁的眼睛亮。先来看看“上”这个字里有几竖几横?(一竖两横)谁能为大家正确书空?(个别——集体)

师：再来看看“天”这个字是由那几个笔画组成的?(两横和一撇一捺)谁能为大家正确书空?(个别——同伴互写)

3、小喇叭广播：认读句子，在语境中巩固字词。

师：“小喇叭广播”的时间又到了。小小播音员们，你们能把这些词语，还有用这些词语组成的句子读给大家听吗?自己选择一组词和句子，在下面练一练。

(先指名读，再请学生齐读)

媒体出示：老师、语文、我们、

俞老师教我们学语文。

俞老师是我们的语文老师。

读书、写字、读儿歌、

我在学校里读书、写字、读儿歌。

我喜欢读书、写字，也喜欢读儿歌

二、读儿歌，学习生字“快、乐”。

1、媒体出示：书后的生日图。

师：你们的本领可真大，不仅认识了那么多的字，还会读许多句子了。下面我们再来练练看图回答问题的本领。

2、教师提问，生听记问题

师：要把问题答正确，必须先听清老师的问题，请你仔细听，用心记。

图上画了谁?他们在干什么?

师：谁听清了老师的问题?能够拷贝不走样,也来问一问?

3、请学生看图回答问题。

师：听清了老师的问题后，谁能看着图来回答这个问题?

(图上画了两个小朋友，他们在庆祝生日。)

4、教师小结，随机出示“快乐”。

师：是啊!这两个小朋友在庆祝生日呢!看，桌上放着一只圆圆的蛋糕，蛋糕上插着一块小小的牌子，牌子上写的是——“生日快乐”(可让学生接答)。

5、学习生字：快、乐

出示词语：快乐

师：仔细听老师读这个词语，注意读“乐”的时候不把舌头翘起来。

师：跟着老师读一读!

6、语言实践活动：

说话练习：过生日时你一定很快乐，那么还有什么时候你会感到快乐呢?

7、教师范写“快、乐”，渗透记字方法;学生仔细看，用心记。

师：过生日真快乐，和小伙伴一起玩真快乐，跟着爸爸妈妈去旅游很快乐。那么，小学生在学校里学知识，练本领也很快乐吧!现在想不想跟老师练一练记字的本领?

教师在田字格里示范书写“快、乐”，边以“自言自语”的独白形式说笔画。

师：“快”左边是个竖心旁，点、点、竖，右边先写横折、横，再写个“人”字，跟老师一起写，一撇一捺。“乐”共有五笔，第一笔撇，第二笔竖折，后面是个“小”字，跟老师一起写，竖钩、左一点、右一点。

(说明：这一环节的教学指向并非是识记“快、乐”这两个字。而是通过教师示范板演时的自说自“画”，渗透一些记字的方法，为下一阶段的识字教学做准备。同时，在板演的过程中引导学生通过书空回忆“人、小”的书写，从而达到知新温故的目的。在这一过程中，学生也自然得到了“仔细看、用心记”的基本语文学习习惯的养成训练。)

8、读读、演演《快乐歌》。

师：记住了“快乐”这两个字，就请大家跟着老师来读一首快乐的儿歌吧!

(1)媒体出示：(“快乐歌”)

如果感到快乐，你就拍拍手!

如果感到快乐，你就跺跺脚!

如果感到快乐，你就拍拍肩!

如果感到快乐，你就扭扭腰!

(2)师读儿歌，生边听边认字。

师：请你竖起小耳朵，仔细听老师读一遍儿歌，注意老师读到哪，你的小眼睛就要看到哪，认一认儿歌里的字。

(师指读儿歌)

(3)师再读儿歌，生边听边记字。

师：请你竖起小耳朵，再仔细听老师读一遍儿歌，注意老师读到哪，你的小眼睛还是要看到哪，这回要记一记儿歌的内容了。

(师边读边做动作)

(4)跟老师读儿歌。

师：想不想跟老师读一遍儿歌?注意老师手指到哪，你的小眼睛就要看到哪，小嘴巴也要跟着读哦!

(5)生配上动作读儿歌。

师：现在就请小朋友站起来，一起读读儿歌，可以边读边根据儿歌的内容做做动作。

(说明：借助《快乐歌》的朗读表演，引导学生在语境中巩固认识“快乐”一词，在读读、演演的过程中感受语文学习的快乐。教师的范读，学生的跟读，旨在培养学生专心听、用心记，字字过目认真读的好习惯。)

三、做“问问答答”的游戏，学习生字“你、答”。

师：读儿歌真快乐，想不想再来做个游戏?

1、出示游戏名称“问问答答”。

师：那我们再来做做“问问答答”的游戏。

2、读准生字字音：问、答

师：做这个游戏，可以老师来问(跟老师读：问)，小朋友们来答(跟老师读：答);也可以小朋友来问(跟老师读：问)，老师来答(跟老师读：答);或者男同学(生齐读：问)，女同学(生齐读：答)，当然还可以女同学(生齐读：问)，男同学(生齐读：答)。

3、观察、比较“答、问”的共同点。

师：请小朋友仔细看看，“问、答”这两个字里都有个什么字?(口)

媒体出示：书上的“问答”图

师：这就告诉我们，问、答都要用上小嘴巴。

(说明：这一环节的设计，意在培养学生仔细观察的习惯，初步建立“比较”的意识，渗透一些汉字的构字规律，初步建立字形和字义之间的联系，为后阶段科学记字、精细化记字打基础，做铺垫。)

4、读儿歌《虫儿飞》,做问答游戏。

媒体出示：儿歌题目“虫儿飞“

师：我们问问答答的话都在这首儿歌里，儿歌的题目就是“虫儿飞”。

跟老师读题目，注意读“虫”的时候要把舌头翘起来。

(1)听老师读儿歌，仔细听，儿歌里提到了哪些虫儿?

附儿歌：什么虫儿空中飞?蜻蜓蜻蜓空中飞。

什么虫儿花上停?蜜蜂蜜蜂花上停。

什么虫儿路边爬?蚂蚁蚂蚁路边爬。

(2)指名回答问题，注意语句完整

师：儿歌里提到了哪些虫儿?

随机出示“蜻蜓、蜜蜂、蚂蚁”的图片。

师：谁能连起来完整地说说儿歌里提到了哪些虫儿?

(3)认读生字“你”。

师：再请小朋友听老师读一遍儿歌，记一记儿歌里的问题，待会儿就请你来问一问。

出示词卡：你来问

跟老师读“你”，读准第三声。

(4)师读儿歌，请学生听记儿歌里的问题。

(5)生说出儿歌里的问句。

师：谁能拷贝不走样，学着儿歌里的样子，你来问。(出示词卡：你来问)

(6)媒体出示三句问句，指导读。

师：小朋友都听清了儿歌里的三个问题，现在老师请你眼睛看着字，一起来问一问。(生齐读)

师：你来问的时候一定希望别人竖起耳朵认真听吧，(问号泛红)所以一定要读出问别人的样子。来，请你们再来问一遍。(生齐读)

(7)读答句

师：你来问，那谁来答呀?

出示：我来答

师：答的时候要注意应该问什么答什么。

师问：什么虫儿空中飞?

生齐答：蜻蜓蜻蜓空中飞。

师问：什么虫儿花上停?

生齐答：蜜蜂蜜蜂花上停。

师问：什么虫儿路边爬?

生齐答：蚂蚁蚂蚁路边爬。

(随机出示答句。)

(8)各种形式问答。

师：就让我们来看着图做做问问答答的游戏吧!

·师问生答

师：来，拍起你的小手，我来问，我走到谁的面前，就请你来回答。你可得听清问题哦!

·男生问女生答。

·女生问男生答。

四、朗读句子。

1、出示：真快乐，指导读正确。

师：这样问问答答真快乐。读好“真快乐”这个词，让别人觉得你真快乐。

2、出示课文：

师：在游戏中，我们学会了读这几句话。

第一句话是：你来问，我来答。(生跟读)

第二句话是：问问答答真快乐!(生跟读)

3、指导学生字字过目读句子。

(1)师示范指读句子。

师：请你认真听，仔细看，过一会儿，请你学着我的样子指读句子。

(2)学生学着老师的样子正确指读句子。(教师巡视)

师：请你左手按书，右手指读。学着老师的样，读到哪儿，指到哪儿。字字

过目，认真读。过会儿，我请个读得最认真的孩子，上台来读给大家听。

(3)指名范读。

(4)同桌互读。

4、男、女生挑战读课文。

师：最后，让我们来个男、女生挑战读课文。谁先来呀?

师：好，就×生先来吧。千万别忘了读到哪儿，指到哪儿。

5、小结，布置作业。

[作业设计]

1、想一想，今天你又认识了哪几个字?请你打开生字卡片找一找，读一读。

2、按正确的读书姿势，读读p15的词语和句子。

3、将《快乐歌》表演给爸爸妈妈看或者和爸爸妈妈做做“问问答答”的游戏。

(说明：准备期每一次活动的作业设计的重点都是习惯的巩固和夯实。因此，老师在设计学习评价表时，评价的指向应该是习惯和态度。如：读书(执笔)姿势是否正确;朗读时是否做到了正确指读，字字过目认真读，不加字、不漏字、不改字，不唱读、顿读、背读;在背诵、表演时是否做到了站姿端正、态度大方、声音响亮。总之，教师可设计相应的评价表，引导学生、家长参与评价，家校配合，夯实习惯的养成训练。切忌将“认识了几个字”作为评价内容。)