汉语拼音《ao ai》教学设计

教学目标

1. 学会韵母ɑo、ɑi，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2. 能准确拼读声母与ɑo、ɑi组成的音节。

3. 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学重点

读准韵母ɑo、ɑi和准确拼读相应的音节。

课时安排

1～2课时。

第一课时

教学目的

学习ɑo、ɑi两个复韵母和它们的四声，能正确书写。

教具准备

教学挂图，相关拼音卡片，四声小帽和6个单韵母头饰。

教学过程

一、复习引入

1. 出示单韵母卡片，做“认读接龙”游戏。

2. 这些都叫什么韵母?

3. 今天老师要给大家介绍两个新朋友，它们是单韵母的哥哥，叫复韵母。它们呀!特别淘气，正和我们捉迷藏呢﹗走，我们大家一起去把它们找出来。

二、学习ɑo

1. 出示教学图片1问：图上画的是什么?(棉袄)

2. 出示音节词mián ǎo，教学生读准，相机引出ɑo：我们要找的第一个复韵母哥哥就藏在这件棉袄里，谁是火眼金睛能够把它找出来?

3. 对了，棉袄的“袄”去掉声调就是ɑo的音。

4. 启发记忆ɑo的音和形。

(1)问：ɑo这个复韵母是由哪两个单韵母组合而成的?

(2)能否用学过的发音方法试着发音呢?(复习两拼法)

(3)练读，试读。

(4)对比ɑ和ɑo，观察口型，体会单韵母和复韵母发音方法的不同。

(5)示范发音。边示范发音，边讲解方法。ɑo发音时嘴巴张大发ɑ的音，然后慢慢地向o滑动，口型逐渐收拢收圆。

(6)抽读，男女生赛读。

5. 四声练习。

(1)标调规则。

ɑo和单韵母一样也有四声。复韵母有两个字母，标调标在谁的头上呢?(先由学生猜说)

学生猜说之后，告诉学生只要记住下面的顺口溜，你就会标调了。顺口溜是：ɑ o e i u ü，从大到小排列的六兄弟，标调时，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四五，四五并列标在后。(有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，i上标调把帽脱。)

(2)请六位学生戴头饰表演，其他同学拍手唱标调歌。

(3)标调练习。

① 出示ɑo。

② 让学生给ɑo戴上声调小帽。

③ 四声练习。重点指导二、三声。

三、学习ɑi

1. 出示教学图片2问：图上画了谁和谁?他们在干什么?(哥哥弟弟背靠背紧挨着比高矮。)

2. 读准音节词“?āo ǎi”，引出ɑi，高矮的“矮”去掉声调就是ɑi的读音。

3. 用前面学到的方法学习ɑi，试着读一读。老师相机点拨指导。(发ɑi时，先发ɑ音，口张大，发音响亮，慢慢地向i滑动，即合成ɑi的音。)

4. 出示ɑi 。

5. 给ɑi贴上声调小帽练习四声。

四、指导书写(送拼音宝宝回家去)

1. 观察ɑo、ɑi在四线格中的位置。

2. 临摹。

3. 范写：强调复韵母是一个整体，两个单韵母之间不能分得太开，也不能粘在一起。

4. 在书上练习写一写。

5. 在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的姿势。

第二课时

教学目的

1. 练习用声母与复韵母ɑi、ɑo拼成音节，读准每个音节的音。

2. 自主拼读儿歌，激发用拼音阅读的兴趣。

教具准备

生字卡、部分声母韵母卡片、若干写有音节的灯笼贴卡。

教学过程

一、检查复习

1. 抽读声母韵母卡片。

2. 说说标调的顺口溜。

二、拼一拼

1. 弄清题意。声母姐姐找ɑo、ɑi做朋友。

2. 试着用大灯笼里的声母和ɑo、ɑi写成音节，并拼读出来。

3. 摘灯笼比赛。请学生上台摘灯笼，拼读正确就把灯笼贴在胸前作为奖励。

4. 师生合作读。如，师：我读b b b;生：我读bɑo bɑo bɑo。

5. 以多种形式练读，包括小组赛读、男女对读、齐读。

三、学习儿歌

1. 自己拼一拼，把有困难的音节画出来。

2. 同桌互当小老师合作拼读。

3. 抽读正音。相机范读。

4. 齐读。

5. 做动作表演读。

四、读一读，认一认，连一连

1. 出示“爱”、“老”、“来”、“小”、“排”的生字卡片认读。

2. 游戏。出示音节，请学生上台把字贴在对应的音节下。

3. 读一读。

4. 用生字口头组词，比比看谁是组词大王。