《比尾巴》优秀教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1.认识十二个生字，会写“云、公、车”三个字。认识新笔画“ㄥ”(撇折)和两个偏旁“八”“鸟”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文;读好问话的语气。

3.了解六种动物尾巴的特点。

过程与方法：

1.归纳识字方法，激发识字兴趣。

2.以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。

3.多种形式的读，读好问话的语气。

情感态度与价值观：

1.激发学生喜欢学习汉字的兴趣。

2.激发学生喜爱动物的情感，激发学生对自然科学的热爱。

二、教学重难点

教学重点：

1.识写本课的生字。

2.朗读和背诵课文。

教学难点：

指导学生读好问话的语气。

三、教学策略

识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。

一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。

1.采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。

2.以读代讲，读中自悟自得。

3.指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。

四、教学过程

(一)新课导入

1.做摸一摸的游戏。

师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我们没有尾巴。

师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?

生：有些动物有尾巴。

师：谁知道哪些动物有尾巴?

生：公鸡、老虎、孔雀……

今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢?它们要比尾巴。

2.出示课题，学习课题中的生字。

(1)教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。

(2)指导读课题，强调“巴”字读轻声。

【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。

(二)教授新课

1.初读课文，学习生字。

(1)范读课文。

在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。

(2)自由读课文，自主识字。

课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。

学生自查认读字掌握情况。

(3)同桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握情况。

(4)检查生字认读情况，识记生字。

①课件出示生字，检查生字认读情况;小老师领读、开火车读。

②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松”。

A.课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”?(把)

课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字?

B.小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。

C.课件或卡片出示生字“公、松”。我们用这种方法记这组字。

生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。认识新笔画“ㄥ”。

记生字“松”。

②用“公、松”组词带出生字“鼠、鸡”。认识新偏旁“鸟”。

③用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。

A.用“鸡”带出生字“鸭”，识记“鸭”。

B.小结：我们利用熟字换偏旁的方法识字，也可以叫做“换一换”。

C.课件或卡片出示生字“猴、扁”。我们用这种方法记“猴、扁”这两个字。

④用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。

(5)课件或小黑板出示以下词语：猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、最好看。指名读、开火车读、齐读。

(6)指名读课文。

这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。

【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受汉字的无穷魅力。

2.再读课文，了解大意。

(1)这课一共有几小节，你们用手势表示。(四小节)

(2)请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?

(3)指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。

3.朗读课文，感悟理解。

(1)朗读感悟第一、二节。

①朗读感悟第一节。

A.自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号?想想这节告诉我们什么?

B.指导学生读好问句。

指导：这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。先听老师读。

师范读，生齐读，指名读。

②朗读感悟第二节。

A.指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。

B.指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。

你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞?(降落伞)

这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发现了?(“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。)

C.指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。

D.男女生用问答的语气对读第一、二节。

(2)朗读感悟第三、四节。

①第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。

②学生自学第三、四节。

提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目和结果。同桌互读互说。

③集体交流。

指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。总结：弯、扁、最好看。

④通过对读，进一步感悟理解。

让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生对读、男女生对读。

【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。

4.练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。

(1)老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。

(2)男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。

(3)女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。

(4)齐背。请大家一边拍手一边背。

5.拓展延伸。

(1)做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。

(2)看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。

(3)学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。

(4)试着编儿歌。

范例：

谁的尾巴能拨水?鱼儿尾巴能拨水。

谁的尾巴能赶蝇?老牛尾巴能赶蝇。

谁的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，发展学生的语言运用能力。

6.指导书写。

(1)课件或在黑板上出示三个生字卡片：“云、公、车”。

(2)读三个带田字格的字。指名读、齐读。

(3)这三个字有一个共同的笔画，看看是什么?(撇折)伸出小手把这个笔画写一写。

(4)学写“公”。

让学生自己观察“公”的结构和每一笔在田字格中的位置。

学生边说，教师边在田字格中范写，强调“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

学生描书中“公”的笔顺，再照样子写三个。

教师巡视，了解书写情况，发现问题，及时指导，随时纠正写字姿势。

用实物投影展示学生写的字，师生评价。

(5)指导书写“云、车”。

【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“ㄥ”(撇折)。因此，老师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整洁的能力。

(三)课后小结

今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。