二年级语文上《朱德的扁担》教学设计

教学目标

1.会认15个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

教学重点

1.会认15个生字和1个多音字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.按笔顺规则书写8个字。

2.感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

教学准备

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。

教学时数

3课时。

教学过程

第一课时

一、激趣引入。

1.今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗?请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。(这是扁担。)出示投影，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的古时候，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢!

2.板书课题：6.朱德的扁担

3.齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗?

相机简要介绍朱德及课文背景。(1928年4月底，朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师。国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一、二次“围剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“围剿”，粉碎敌人的经济封锁，地下党组织积极动员群众为山上送粮。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长经常亲自带领战士们下山挑。)

二、初读课文。

1.学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方画上问号。

2.听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字?

3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。

4.指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。

5.质疑：初步理解以下词语

坳：山间平地。

围剿：包围起来消灭掉。

经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断绝。

绵延：连续不断。

三、集中识字。

1.在本课中，你找出了哪些生字?

根据学生回答，贴出生字卡片：

朱(担)粮绝军令禁井冈坪战士脱肩浩荡

2.这一课的生字这么多，你能记住吗?有什么好办法?

3.将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。

如：担战士军令井冈山粮食

指出“担”是个多音字，本课读dàn担子、扁担，还有一个读音是什么?(dān担心)

指导学生读好后鼻音：令粮

4.交流识字方法，引导学生记住形声字：粮禁坪浩荡

5.多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。

四、巩固练习。

1.游戏：识字大餐。

将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。

2.再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗?指名朗读课文，集体纠正发音。

五、作业设计。

将本课的生字和课文读给家人听。

第二课时

一、复习检查。

1.开火车认读生字、词语。

2.指名朗读课文。

二、围绕“藏”和“找”学习课文。

1.过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是“朱德的扁担”。齐读课题。朱德用这根扁担干什么用?(挑粮上山。)为什么需要挑粮上山?(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢!

2.(出示投影)说说你看到的朱德。

回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。

从“满满”这个词中，你体会到了什么?(这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。)

3.既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文，想一想。(因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。)

4.挑粮上山到底累在哪里?读读课文第二自然段，找一找。如：从井冈山到毛坪，有五六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。

什么是“山高路陡”?什么是“崎岖”?引导学生看图想象挑粮的困难。

(山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。)

5.刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗?指名读第三自然段。

6.过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢?(从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。)真是“藏中见真情”啊!

7.战士们这种情有没有实现呢?

出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字：“朱德扁担不准乱拿”。

朱德的找扁担又让你体会到了什么?(我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。)

是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。课文里的一个“找”字，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。

三、学习课文第一、二自然段。

1.读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗?

2.指名读歌谣，说说自己的理解。

这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。

四、总结补充。

1.学了这篇课文，你有什么想法?

2.你还想知道更多关于朱德的故事吗?请阅读《朱德的故事》等课外书。

第三课时

一、检查复习。

1.朗读课文。

2.检查认字情况。

(1)抽读生字卡片：

朱(担)粮绝军令禁井冈坪战士脱肩浩荡

(2)找朋友：给生字口头组词。

二、指导写字。

1.出示要写字卡片：朱担粮军井战士肩

指名认读这几个字，明确这8个字是要求能认会写的。

2.合作学习，识记字形。

跟同桌讨论学习，读字音看字形，看看可以用什么办法记住这个字的音形。

指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识记方法。

如加偏旁：“未”字加一撇变成“朱”;“车”字戴帽子变成“军”;

用比较的方法记住：旦——担良——粮站——战

开——井土——士房——肩

3.指导书写。

(1)指名书空，强调字的笔顺。

(2)引导学生观察生字在田字格里的位置。

(3)说说在书写时该注意什么。

朱：第一笔“撇”，要写得短一点，不要连在第二横上。

军：上面部分是“秃宝盖”，不是“宝盖头”，最后一笔是“竖”。

士：下面一横要写得比上面一横短。

肩：下面不要写成“月”，而是要把“月”的第一笔变成“竖”。

4.学生练写两个，教师巡视，提醒学生注意写字和执笔的姿势。

三、巩固练习。

1.随堂听写本课生字：朱担粮军井战士肩

2.给生字组词。

粮( )军( )井( )肩( )

战( )士( )担( )