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三年级上册语文《山茶花》教案

小编:

该文是一篇托物言志的抒情散文,该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳,并使人感悟到山茶花的神韵,即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。

教学目标:

知识目标:学会7个字及其组成的词语,认识7个字。

能力目标:学习文中出现的比喻句,了解设问句和反问句。

情感目标:有感情地朗读课文,通过理解课文,体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。

教学重难点:

1.学习课文中出现的比喻句,了解设问句和反问句。

2.通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。

教学过程:

一、熟悉学生。

1.同学们,你们好!今天同学们真精神!我夸你们真精神,你们夸夸我吧!(老师真精神!)我们再来一次,一起大声说好吗?同学们真精神!同学们真可爱!夸老师能换个词吗?

2.同学们,你们喜欢花吗?那你最喜欢什么花?为什么喜欢它呢?(学生说)

3.其实我也是爱花的人,今天我把最喜欢的花带来了,想看看吗?一会保证让你欣赏个够。

二、激情导入。

1.现在我来告诉大家,我最喜欢的花是我国十大名花之一的“山茶花”。见过它吗?那就让我们一同来领略它的风采吧?(放课件)

2.看过了山茶花,你想说点什么呢?(学生说)

三、通读课文 理清层次。

1.自古以来,有许多文人墨客赞美过山茶。就连的作者也为之倾倒了。那么他笔下的山茶花怎样美呢?清大家用喜欢的方式读读课文,用心去感受一下好吗?

2.请几位同学读课文,其他同学想一想:山茶花哪美?

3. 山茶花哪美呀?谁能具体说说从哪到哪写的是颜色美?哪里写的是形态美呢?

4.如果你在课文上标注出来,你就更会读书了!

四、精读课文 体验感悟。

1.在花的世界里呀,山茶的色彩之美可谓是首屈一指。下面大家就把颜色美这部分仔细的、多读几遍,边读边想:你最喜欢什么颜色的花?为什么喜欢它?你能读出来,让大家也感受到吗?

2.大家读得很认真,现在和小组同学交流交流。

3.指名说,要求:先说你最喜欢什么颜色的花,然后给大家读读,最后说说为什么喜欢它。

4.学生汇报:

a.“白”:理解“晶莹”、“沁人心脾”的含义,“沁”是生字,你能联系课文内容记住它吗?(范读—练读—指名读—齐读)

b.“粉”:什么是“轻绡”?丝织品有什么特点呢?这样的丝织品是用什么织出来的呢?(同桌互相读—男生读—女生读)

c.“墨”:“千尺清潭”什么样?让我们闭上眼睛,静静的想一想:在明媚的阳光下,千尺深的潭水是怎样的清澈呀!宁静的水面上带着波光,又带着阳光。你感受到这与众不同的美了吗?

(小组读—指读)

5.我们把这几句话连起来读一读。

6.这么美的句子我们是不是应该记在心里呀?(引导背诵)

7.你能用优美的语言描绘一下“红山茶”和“黄山茶”吗?

8.山茶花这么多颜色,真可以说得上是“色彩缤纷”哪!它不但颜色美,花形也很美呢?(指名读)这么多颜色用个词来形容就是“形态万千”。

五、研读课文 升华情感。

1.真不愧是十大名花呀!无论是缤纷的色彩,还是多姿的花形,都给我们留下了深刻的印象。那么它为什么这样美呢?清大家读读课文剩下的部分,找一找原因。

2.(学生说)是啊!要想做好一件事情,就必须充分的准备。山茶花不就是这样吗?它每时每刻都在积蓄着力量,目的只有一个,就是有一天能把最美的花朵呈现在人们的面前。同学们,你们是不是更喜欢它了呢?

六、品读课文 学会做人。

1.学生配乐朗读。

2.同学们,我们做人不也应该有股特别劲吗?就像山茶那样,在风雨中,学会坚定和执着,在追求中,显出生命的本色!

板书:

山 茶 花

色:色 彩 缤 纷

形:形 态 万 千

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