人教版二年级上册第25课《赠汪伦》教学设计

《赠汪伦》是小学语文人教版二年级上册第25课第二首古诗。它是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中，我借助课文的插图阅读，让学生在读中悟，在悟中读，体会诗中的真情实感。并巧用随文识字的教学方法，让学生灵活掌握要认和要写的字。学生在轻松、愉悦的课堂教学中完成学习任务。

教学目标：

1.会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3.懂得珍惜友情。

重点、难点：

理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。

教学准备：

件、生字卡

教学过程：

一、由“赠”入手，导入新课。

1. 写“赠”导入：正音，组词，说义“赠就是送的意思”。我们来观察一下这个字，左边的“贝”表示的是往往与钱或贵重的东西有关，说明赠送别人东西应该是有意义的。

2. 齐读诗题：赠汪伦，指导写“汪”，读贴，说说注意什么，写好这个字。

3. 再读诗题，说题意。读了诗题，你有什么疑问吗?(是谁送给汪伦?送了什么给他?为什么送给他呢?)这些问题中，哪些是你已经知道答案的?我知道是李白送给汪伦的，从底下的作者知道的;我知道李白送了一首诗给汪伦。

4. 李白是谁?(积累几句诗)汪伦又是谁?(安徽泾县一个普通村民。)他们两个人怎么会认识，李白为什么要送汪伦一首诗呢?

二、初读诗文，了解背景。

1. 引入故事，激发读诗的兴趣。

这里还有个有趣的故事：安徽泾县的村民汪伦，非常仰慕李白的才华，可惜自己是一介百姓，如何能结识天下第一大诗人呢?他听说李白喜欢游历风景名胜，又好斗酒吟诗，于是托人给李白送了封信，说： “先生好游乎?此地有十里桃花。先生好饮乎?此地有万家酒店。”

李白接信后欣然前往。

进村 ，汪伦与众乡亲早已在村头迎候。李白见那里清清涓涓，绿树婆娑，风景十分秀丽，加上主人热情厚道，心中好不欢喜，忙请汪伦陪自己去观赏十里桃花和万家酒店。这时，汪伦才躬身揖道出实情：“信中‘十里桃花’，不是说这里有成片茂盛的桃树林，而是这儿一个又大又深的水潭名字;‘万家酒店’，不是说这里有鳞次栉比的饭店酒楼，而是因为这里有一家酒店的老板姓万。先生，我信中这样描述，绝不是故意诓骗您，实在是真心实意想与您结交为友!先生不会见怪吧?”

李白生性豪爽，汪伦一番肺腑之言早已让他感动不已，于是两人尽情畅饮，促膝谈心，结为挚友。临别时，汪伦踏歌送行，李白吟诗惜别，留下了《赠汪伦》这首千古名篇。

2. 自由读诗，读准字音。

3. 出示词语： 乘舟 欲 踏歌 桃花潭

4. 这些词语，如果放在诗句中，你还会读吗?自由练读。

5. 齐读全诗，男生读，女生读。拍手打节奏读两遍。模仿踏歌的节奏一边拍手，一边用脚打节奏读。

6. 读出诗的韵味来。范读出示全诗。学生练读，指名读。

李白/乘舟/将欲行，

忽闻/岸上/踏歌声。

桃花/潭水/深千尺，

不及/汪伦/送我情。

三、熟读诗文，理解诗意。

1.默读全诗，说说在读的时候，你的脑海中出现了怎样的画面?指名说说。

李白坐上了小船准备离开，汪伦赶来送他。他在岸边一边用脚打节奏一边唱歌。

2.汪伦踏歌而来，这歌声里唱着什么，他想对李白说些什么呢?(想象和说话两项练习)请你把这些话放到诗句中去读一读吧!

3.这里有一个词“忽闻”，我很不明白，为什么会忽然听到?汪伦为什么不一直送着李白呢?他究竟在做什么?(想象练习，合理即可。)

也许就是这样的惊喜，使得李白对这次的离别记忆尤其深刻。难怪他感慨道——

4.感情朗读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

老师引读：汪伦这些真挚的话语，李白早已心知肚明，他看着这一池碧水，不禁感叹道——

回想着十几日来，汪伦对李白的盛情款待，他忍不住慨叹——

眼看着“十里桃花，万家酒店”的桃花潭已经渐行渐远了，眼看着与熟悉的朋友就要分别也不知何时才能再见了，亲爱的汪伦啊，我再对你说一声——

四 情感体验，说话练习。

1.诗句我们虽念完了，但这个动人的故事却因这首诗流传了上千年。如果你是送行队伍中的汪伦，你会怎么给你的后辈们说说这个故事?如果，你只是一个乡亲，如果你就是李白，你会怎么说说这个故事呢?

2.这是一首送别诗，古人因为交通不便，沟通又很困难，所以经常分别。临分别的时刻，大家总能有很多种方法表达自己的情感，汪伦是踏歌送行，李白是以诗回赠。

3.总结：大家发现，原来相赠的礼物也并非是贵重的，只要它饱含着友情，饱含着真情，虽然仅是一首歌，虽然只是一首小诗，它仍然具有跨越时空的力量，千古流传。

五、书写汉字，布置作业。

1.出示甲骨文 比较记忆“舟”，指导书空笔顺。

“乘”字形识记，在田字格里范写，学生练习将这两个字每个字写两遍。

2.努力让桃花开得更艳。

读、背、画、说、续写

板书设计：

赠汪伦

真汪伦，踏歌相送

贤李白，以诗回赠